习作：写读后感 （教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

习作：写读后感（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：写读后感

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解文章的主要内容、结构和作者的写作手法。

2.思考与表达能力：鼓励学生对阅读内容进行思考，形成自己的观点，并能够用文字进行表达。

3.创新与审美能力：引导学生从不同角度分析课文，激发学生的创意思维，提高审美水平。

4.文化传承与理解：通过阅读经典文学作品，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和写作手法有一定的认识。大部分学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点。然而，部分学生在阅读理解上仍存在一定困难，对复杂情节和深层次的含义把握不足。此外，部分学生的写作能力较弱，表达不够清晰、准确。

在知识、能力、素质方面，学生们普遍具备一定的文学素养和审美能力，但仍有提升空间。在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生表达自己的观点。同时，通过引导和示范，帮助学生提高阅读理解和写作能力，培养他们的创新意识和审美情趣。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文核心素养。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读课文，发现问题、分析问题、解决问题，提高阅读理解能力。

2.组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

3.运用案例分析法，选取典型的读后感文章，让学生分析其写作特点和表达技巧，提升写作能力。

4.结合多媒体教学，利用图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

5.采用互动式教学，鼓励学生提问、发表观点，教师及时回应，营造积极向上的课堂氛围。

6.布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇读后感，巩固所学知识，提高实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一组图片，引发学生对阅读的思考，如展示不同场景的阅读画面，让学生回忆阅读的场景和感受。

问题提出：教师提问：“你们最喜欢的阅读场景是什么？阅读给你们带来了哪些收获和感悟？”

学生回答：学生分享自己的阅读场景和感悟，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解读后感的基本结构和写作方法，如引言、主体和结尾的部分。

案例分析：教师展示一篇典型的读后感文章，分析其写作特点和表达技巧。

学生跟随：学生跟随教师的讲解，理解读后感的基本结构和写作方法。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组，讨论课后练习题目，互相交流自己的理解和观点。

教师辅导：教师巡回辅导，解答学生的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

练习展示：学生上台展示自己的练习成果，分享自己的阅读心得和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提出问题，如“你们认为写读后感需要注意哪些方面？”

学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调写读后感的重要性和注意事项。

核心素养拓展：教师提出拓展任务，如让学生结合自己的生活实际，写一篇读后感，提高实践能力。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：教师布置一道关于写读后感的作业，让学生结合自己的生活实际进行练习。

学生领取作业：学生领取课后作业，准备进行练习。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重学生的参与和互动，教师引导学生理解和掌握新知识，培养学生的阅读理解和写作能力。同时，教学过程设计符合实际学情，注重解决实际教学中遇到的重难点问题，提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《作文指南》、《如何写好一篇文章》等，让学生进一步了解写作的技巧和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生选取一本自己喜欢的书籍，写一篇读后感，培养学生的阅读和写作兴趣。

3.开展课外活动，如组织一次读书分享会，让学生们互相分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。

4.布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇读后感，巩固所学知识，提高实践能力。

5.推荐学生参加一些写作比赛或活动，如全国青少年写作比赛、校园写作比赛等，激发学生的写作潜能，提高学生的写作水平。

6.结合语文课程其他章节的内容，进行跨学科的拓展学习，如学习诗歌、散文等不同文体的写作技巧，提高学生的文学素养。

7.定期组织学生参观图书馆、书店等场所，让学生接触到更多的书籍资源，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识储备。

8.邀请一些作家或文学爱好者进行讲座或交流，让学生了解到写作的魅力和重要性，激发学生的写作热情。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对于写读后感的基本结构和写作方法有了初步的理解和掌握。在小组讨论和课堂提问环节，学生们的参与度较高，能够积极表达自己的观点和理解，这也说明他们对阅读有一定的兴趣和感悟。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，对于文章的深层次含义和作者的写作手法把握不足。在今后的工作中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

其次，在写作环节，我发现部分学生的写作能力较弱，表达不够清晰、准确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，提供更多的写作示例和练习机会，帮助他们提高写作水平。

此外，在课堂互动方面，我意识到需要进一步调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。我将尝试更多的教学方法，如引入更多的案例分析、开展课外活动等，以提高学生的学习积极性和参与度。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。从作业中可以看出，大部分学生能够按照课堂所讲的写作方法，完成读后感的写作。但部分学生的写作能力较弱，表达不够清晰、准确。在今后的教学中，需要加强对学生写作技巧的指导，提供更多的写作示例和练习机会，帮助他们提高写作水平。

3.学生反馈：

鼓励学生提供反馈，了解他们对课堂内容和教学方式的看法。根据学生的反馈，调整教学方法和要求，以更好地满足他们的学习需求。

4.自我反思：

作为教师，需要不断反思自己的教学方法和效果，寻找改进的空间。在今后的教学中，注重关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。板书设计①结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，将读后感的基本结构直观地展示给学生。例如，可以分为引言、主体和结尾三个部分。

②重点突出：在板书设计中，用不同颜色或字体加粗等方式突出重点知识点，如写作方法、表达技巧等。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子概括重点内容。

④艺术性和趣味性：在板书设计中加入一些艺术元素，如线条、图形、符号等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

⑤互动性：在板书设计中留出一些空白区域，鼓励学生参与