单元活动学用地形图探究地貌特征课件20242025年高中地理

第三章

从圈层作用看地貌与土壤

单元活动学用地形图探究地貌特征地形图一般通过等高线或分层设色的方法表示地表的高低起伏，在地质勘探、矿山开采、城市规划、工程建设和军事等活动中发挥着非常重要的作用。新课导入图3-5-1等高线地形图图3-5-2分层设色地形图问题：图示地形区是什么地貌类型？它有什么特征？如何利用地形图探究地貌特征？区域认知地理实践力综合思维人地协调观培养学生具备对人类活动区域（包括自然区域和人文区域）的认知能力。这包括理解区域的地理位置、自然和人文特征，以及区域之间的联系和差异。通过学用地图探究地貌特征，学生能够更好地认识和理解不同区域的地貌特点及其对人类活动的影响指学生在地理实践中所表现出来的行动能力和品质。通过实地观察、测量和绘制等高线地形图等实践活动，学生能够提升对地貌特征的认知和理解，培养解决实际问题的能力。培养学生运用综合的观点和方法来认识地理环境的思维品质。在探究地貌特征时，学生需要综合考虑自然和人文因素，分析它们之间的相互作用和关系，从而得出全面的结论。强调人类活动与地理环境之间的相互作用和关系。学生应认识到人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约和促进作用。通过探究地貌特征，学生能够深入理解人类如何适应和改造地理环境，以及如何在保护地理环境的基础上实现可持续发展。核心素养本节知识结构学用地形图探究地貌特征应用等高线地形图分析地貌应用分层设色图分析地貌判读沙丘地貌特征判读峡谷地貌判读地面喀斯特地貌类型判别山岭与谷底认识等高线地形图判读冲积扇地貌特征目录应用分层设色图分析地貌叁应用等高线地形图分析地貌贰认识等高线地形图壹壹等认高识线地形图地形图一概念地形图是一种按照一定的投影方法、比例关系和规定符号，将真实地形、地貌描绘在平面上的地图地形图一分类

主要有等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图地形图一表示方法

它通常用等高线来表示地形的高低起伏，反映地面的实际高度、起伏状况地形图一学习意义

学会阅读地形图不仅可以提高空间想象能力，还能解决生产和生活中的许多实际问题等高线地形图一等高线

地形图上海拔相同的各点连接成的闭合曲线等高线地形图一绝对高度

概念：地面某个地点高出海平面的垂直距离，即海拔相对高度绝对高度意义：是划分高原、山地和平原等地形的主要依据相对高度

概念：某个地面高出另一个地点的垂直距离，即两个地点的高度（海拔）只差意义：能够反映地面的起伏状况等高线地形图一坡度EF等高线稀疏,单位水平距离内的高差较小——缓坡E`F`等高线密集，单位水平距离内的高差较大——陡坡等高线地形图一山脊和山谷山谷：等高线由地处向高处凸出海拔较两侧低。例如图b。山脊：等高线由高处向低处凸处，海拔较两侧高。例如图a山脊连线（山脊线）也叫分水岭山谷连线（山谷线）也叫集水线等高线地形图一鞍部和陡崖陡崖：若干条等高线重叠在一起。如图b。鞍部：两侧等高线闭合，且数值相等。如图a。鞍部既是山谷线最高处，也是山脊线最底处等高线地形图一山地和盆地与洼地盆地与洼地：闭合曲线，外高内低，如图b。山地：闭合曲线，外低内高，山峰符号

，如图a。400600800示坡线800600400示坡线山地和盆地与洼地ab示坡线是垂直于等高线的短线，用以指示斜坡降低的方向。山地、山峰的示坡线换在等高线外侧，高度向外侧降低；盆地、洼地的示坡线画在等高线内侧，高度向内侧降低。实地观察提高对等高线地形图的认识一01选择不同的地形部位，观察其实际地表形态在地形图上所对应的等高线特征。02借助等高线地形图，假设将较高处的等高线向上“拎起”，想象其对应的地表形态拓展延伸一等高线的基本特征同线等高。同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为0米。01一般来说，等高距全图一致。等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。例如，三条相邻的等高线的海拔分别为500米、600米、700米，则等高距为100米。02等高线是闭合的曲线。无论等高线怎样迂回曲折，它最终是闭合的，但由于受到图幅限制，在一幅图上等高线不一定全部闭合。03两条等高线一般不相交。一般情况下，同一地点不会有两个高度，但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可能重合。04等高线疏密反映坡度陡缓。等高线密集的地方表示陡坡，稀疏的地方表示缓坡，间隔相近的地方表示均匀坡。05拓展延伸一两对等高线凸侧互相对称处为山岳的鞍部，也叫山的垭口。06示坡线表示降坡的方向：示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也称为降坡线07贰分形析图地等应高用地线貌判读沙丘地貌特征一沙丘等高线特征：各地点之间高差很小，迎风坡等高线稀疏，背风坡等高线密集。沙丘等高线地形图地貌特点：地势比较平坦，迎风坡缓，背风坡陡。判读冲积扇地貌特征一冲积扇等高线特征：等高线由出口向外呈圆弧形递减，且呈平行分布地貌特点：坡度比较和缓，地表起伏较小判读峡谷地貌一峡谷等高线特征：等高线密集且中间的数值小、两边的数值大，数值相差大地貌特点：深度大于宽度，谷坡陡峻知识拓展一火山图中等高线大致呈同心圆状分布，海拔由四周向中心升高，但中心处海拔又降低，故可示意为锥状火山，中心为火山口。特殊地貌的等高线特征知识拓展一特殊地貌的等高线特征梯田等高线稀疏、密集相间分布，稀疏处为梯田面海拔相同，密集处为相邻两级梯田的高差。知识拓展一特殊地貌的等高线特征岱崮地貌岱崮地貌是山东沂蒙山区特有的一种地貌景观，也称之为“方山”。外形呈圆形、山顶平展，周围山壁如削、峭壁下陡坡逐渐由陡到缓的地貌形态。远处观望，像是戴着礼帽的山头。其景观如左图。等高线数值由中心向四周递减，先密集后稀疏，中心附近有陡崖，中心处平坦。知识拓展一特殊地貌的等高线特征地上河地上河也称悬河，在河流中下游地区，由于地形平坦，水流变缓，加上河道弯曲，水流不畅，以及中上游来水泥沙含量大等原因，泥沙在河床大量淤积，使河床抬高，人们为了防洪而加固加高河堤，从而形成河床底部高于河流两岸地面的“地上河”，如黄河下游、长江荆江河段等。知识拓展一特殊地貌的等高线特征地上河地上河河床底部高于河流两岸而低于两侧大堤，剖面示意图如图a，等高线、等潜水位线如图b，地上河的等高线也可以如图c所示。地上河河流水位高于地下潜水位，河流一直补给地下潜水，其等潜水位线向下游弯曲。知识拓展一特殊地貌的等高线特征凹坡和凸坡凹坡是下部坡度缓，上部坡度陡的坡，等高线分布特征为下疏上密；凸坡是下部坡度陡，上部坡度缓的坡，等高线分布特征为下密上疏。掌握凹坡和凸坡的等高线分布特征有助于突破两点间的“通视”问题。知识拓展一特殊地貌的等高线特征凹坡和凸坡凹坡是下部坡度缓，上部坡度陡的坡，等高线分布特征为下疏上密；凸坡是下部坡度陡，上部坡度缓的坡，等高线分布特征为下密上疏。掌握凹坡和凸坡的等高线分布特征有助于突破两点间的“通视”问题。叁分析图地分应层用色设貌应用分层设色图分析地貌一复杂的地形区，地貌类型往往彼此组合，等高线分布十分复杂。在等高线之间根据不同高程填充不同的颜色，就形成了分层设色地形图。应用分层设色图可以一目了然地感知地表的起伏状况。上边两幅图为桂林市阳朔周边的分层设色地形图和该地景观图，指出上图中的孤峰、峰林和峰丛所在的位置。判读地面喀斯特地貌类型一根据分层设色地形图中高程表的颜色可判别图中海拔高低，颜色较深的表示海拔高，颜色浅的表示海拔低；可以看出该地山岭和谷地相间分布。判读地面喀斯特地貌类型一山岭山岭山谷山谷山岭图3-5-11“三江并流”地区局部地形图山谷平坦的高原平面为“塬”。塬被分割成长条状，称为“墚”。墚再被沟谷切割，形成馒头状的山丘，称为“峁”知识窗一塬墚峁1.指出图中塬、墚、峁等地貌的主要分布区域。2.说明该区域中塬、墚、峁等地貌的分布特征，想一想水土流失最严重的地点可能在哪里。活动一陕西省洛川县的黄土地貌发育十分典型，图3-5-13是洛川市附近的地形示意图。读图，完成以下任务。知识拓展一高度的判读在等高线地形图中，首先要找出图中最大等高线的数值(H大)和最小等高线的数值(H小)及等高距d。如图所示，图中最大等高线的数值H大＝500m，最小等高线的数值H小＝100m，等高距d＝100m。据此可进行以下计算：等高线地形图的判读①图中最大海拔(H最大)H大<H最大<H大＋d②图中最小海拔(H最小)H小－d<H最小<H小③图中最大相对高度(H相)H大－H小<H相<H大－H小＋2d知识拓展一陡崖处高度的判读位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的海拔高于其等高线的值。具体如图所示：已知：等高线a、b、c，a<b①如果c＝a，则d<a，即“小于小的”。②如果c＝b，则d>b，即“大于大的”。等高线地形图的判读知识拓展一闭合处等高线的高度判读位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的海拔高于其等高线的值。具体如图所示：已知：等高线a、b、c，a<b①如果c＝a，则d<a，即“小于小的”。②如果c＝b，则d>b，即“大于大的”。等高线地形图的判读知识拓展一闭合处等高线的高度判读位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的海拔高于其等高线的值。具体如图所示：已知：等高线a、b、c，a<b①如果c＝a，则d<a，即“小于小的”。②如果c＝b，则d>b，即“大于大的”。等高线地形图的判读课堂小结认识等高线地形图地形图等高线地形图实地观察提高对等高线地形图的认识应用等高线地形图分析地貌判读沙丘地貌判读冲积扇地貌特征判读峡谷地貌应用分层设色图分析地貌判读地面喀斯特地貌类型判别山岭和谷地能力提升：学会运用地形图分析地貌特征，掌握等高线地形图中常见的计算，图示法判断通视问题课堂小练云南省哀牢山南部的元阳哈尼梯田，是当地群众在大地上“雕刻”出的农耕文化奇观。该山从山顶到山脚具有“森林—村寨—梯田—河流”垂直景观结构，构成了良好的梯田生态系统。2013年被列入世界文化遗产名录。下图为“哈尼梯田局部等高线地形图”。据此完成问题。1.图中相对高度最大值最接近(

)A.690m

B.720m C.790m

D.820m解析：图中等高距为50m，区域最高海拔介于1750~1800m，最低海拔介于1000~1050m，所以相对高差介于700~800m，所以最大值接近790m，C正确，ABD错误。故选C。C课堂小练云南省哀牢山南部的元阳哈尼梯田，是当地群众在大地上“雕刻”出的农耕文化奇观。该山从山顶到山脚具有“森林—村寨—梯田—河流”垂直景观结构，构成了良好的梯田生态系统。2013年被列入世界文化遗产名录。下图为“哈尼梯田局部等高线地形图”。据此完成问题。2.图中(

)A.①地适合建观景平台 B.②地适合修建梯田C.③地适合建村寨 D.④地分布有季雨林解析：①地靠近河谷，地势相对较低，视野不开阔，不适合建设观景平台，A错误；②地等高线相对稀疏，为缓坡，适合建设梯田，B正确；③地等高线密集，坡度较大，不适合建设村寨，C错误；④地位于山顶，受人类活动影响少，森林主要为自然林，结合纬度特征推测森林以亚热带常绿阔叶林，D错误。故选B。B课堂小练下图为北美洲某区域等高线地形图（单位：m）。3.表示从甲到乙的地形剖面是(

)解析：本题主要考查等高线地形剖面图画法及判读等相关知识。根据图中等高线数值判断，从甲到米尔河段处，地势先升高后迅速下降，地势陡峭，且甲处附近海拔较乙处附近高，故③符合从甲到乙的地形剖面图，故C项正确。故选C。CA.① B.② C.③ D.④课堂小练下图为北美洲某区域等高线地