教师的职业良心与教学追求11

教师的

职业良心(liángxīn)与教学追求盘锦市第二(dìèr)完全中学池军华二0一六年二月二十九日共一百零一页每个孩子(háizi)都需要一个冠军——美国教育家丽塔﹒威尔逊学习就是理解各种关系。孩子们可不跟他们讨厌的人学习。我告诉我的学生们：“你们进了我的班，因为(yīnwèi)我是最好的老师，而你们是最好的学生，他们把我们放在一起来给其他人做个好榜样。”我还给他们一个口号：“我是个人物。我来的时候是个人物。我毕业的时候会变成一个更好的人物。我很有力，很强大。我值得在这里受教育。我有很多事情要做，我要让人们记住我，我要去很多地方。”如果你长时间这么说，它就会变成事实。每个孩子都可以成为一个冠军，一个成年人要永远不放弃他们，懂得联系的强大力量，坚信他们可以变成那个最好的自己。这个职业艰巨不？当然。上帝，毫无疑问。但是这不是不可能的。我们是可以的，因为我们是教育家，我们天生就是塑造他人的。共一百零一页池老师：您好！初中毕业13年有余(yǒuyú)，能在微信的三年一班群里和您重聚真的是一件令人兴奋的事情。说来惭愧，这十几年里都不曾去拜访探望您，也许是我天生内敛不善言谈的性格使然，总觉得您头顶耀眼光环，高高在上，平凡如我碌碌无为，从未让您骄傲过，那么相见不如怀念的好了！可是，老师您肯定不知道我这些年来有多想念您。记得在高中马上开学的前一晚，我哽咽地写了一封满满三页纸的信给您，我倔强地认定以后再无一位老师如您一样待我如父如友，事实证明，也真的没有再出现过这样一个人，在我画地为牢般暗淡无华的世界里给我关注和鼓励，鞭策和掌声。可是那封充满感激和不舍的字句却被悄悄掩埋在了我胆怯羞于敞开心扉的顽固里。共一百零一页

老师，我想我的感谢还为时未晚并有着意义非凡的代表性，就我们班和我熟识的几位同样自认卑微不善言表的同学无不共同沐浴着您的恩泽，令我感怀不已。对您最初的印象就是在我们刚上初中军训的时候教官罚站女生们中午不许回家，那天你也在烈日炎炎下陪我们到最后，我懂得了守护。您从不苛责我们，哪怕学习最差最调皮的学生，你也能发现他另一面不为人知的潜能，我懂得了尊重。您也发怒过，记得是一次几个男生在班级后排玩扑克，您面红耳赤不吝训斥，我懂得了原则。还记得您出差去上海让侯老师临时担任班主任，您在火车上写信邮到王磊手上(shǒushànɡ)，当我们全班聆听你放心不下我们的话语时，我懂得了温暖。您教我们的时候还是主任，面对您势不可挡的晋升仕途，总能听见别的科任男老师的酸言冷语，您却从不计较，我懂得了豁达。您有一次批评了向来得意的张同学，可能一时语重，共一百零一页隔日还当着全班的面向这位同学道歉，我懂得了谦卑，直至您前两天在班级群里向各位误解管教的学生道歉，您的谦卑甚至令我动容。您为自闭的赵同学三番五次地做心理疏通并在他不来上课的时候帮垫钱交费，那次我收的钱，忘记找零了，你也没理会，虽然是小事，但我想钱在你的世界里绝对是无足轻重的，那次，我懂得了无私。在某数学老师生我们的气罢课的时候，您将语文课改成了数学课教我们，说就不信了咋就学不明白，我想：您当时绝对是护子心切、望子成龙的心情，那刻，我懂得了盼望。这些事情是您之于我们的温馨记忆，其实还有更多，因为我更迫不及待地想回忆(huíyì)您之于我的点滴。共一百零一页

我习惯于“迟到早退”（踩着铃声入教室和放学最先离开(líkāi)的），因为我羞于在路上碰见认识的老师或同学要寒暄问好之类，这个不为人知的习惯保留了好多年，我被后来的高中班主任老师教训得很惨，每每想起，当年您都不曾严厉说我一句警告一句，还温柔地注视我踱进教室的步伐并昵称我为“小迷糊”。当时我就纳闷：莫非您了解我与世隔绝般远离人群的心思并小心呵护我极其敏感的荣辱感？还有老师您记得我是您的语文科代表吗？每次能自由出入您的办公室收发作业、日记本等是一件多么令我开心的事！您还一手将我“捧红”成不可多得的班级“才女”，还鼓励我参加当年的新概念作文大赛，可我始终在让你失望，不曾努力为此争取过什么。可能因为我从来不认为自己有什么天赋，现在的我平时也很少写什么，我习惯于在心板上大篇幅的文飞色舞，天马行空地张扬文字，写在纸上入别人眼里，便会变得刻意而失真，人也变得拘谨和小心翼翼。共一百零一页不过特别感谢您当年的厚爱，每次在课堂上读我的日记或作文，我都激动得有些许颤栗，可表面上还要掩饰成不为所动的淡然。您的善举(shànjǔ)让我觉得自己并非一无是处，甚至有那么一点过人之处，让原本自卑宁愿低入尘埃的我有种错觉，好像在一片哗然的啧啧称奇的唏嘘声中独舞了一曲华尔兹⋯⋯而无论我舞步凌乱或飞扬，抬起头来侧目过去总能碰见两个人期待的神采奕奕的目光，一双来自妈妈，另一双来自您！时隔多年，每每想起你在我日记中称赞我的文采“无以伦比”，我便瞬间觉得自己的存在可以像这个最高级别的形容词一样美好得无以复加，即使我确实没什么可炫耀。您说中考后只要知道一位同学的分数，那么别人的上下起伏你心中就有数了。在大家的猜测下您望向我并说出我的名字，我是多么得受宠若惊并立志定不负重望。现在想想，我的人生中再也没有一次考试让我像当年一样怀揣希望踌躇满志，现在懂得原来我那时有双隐形的翅膀。共一百零一页现在只想说连连不断的感谢，感谢您每次双手支在课桌角俯身看我写字，感谢您在我每次抬起头便迎到您浅笑宠溺的目光，感谢您在体育考试前坚持每次陪我们锻炼，感谢您气势磅礴的公开课，感谢您在一次重要的公开课上给我机会当众演讲，感谢您那次演讲后轻描淡写(qīngmiáodànxiě)地原谅了我的发挥失常，感谢您中考前特意致电给我您一贯的鼓励，感谢您成绩下来后语气激动地为我报喜，感谢您陪我们初中三年一班走过这意义非凡的三年⋯⋯回忆似乎密密麻麻，要是一一不差写完怕是手机内存都不够呢！共一百零一页

老师，前些天您在微信里说“如果回到从前，我会做一个更好的老师，尽职尽责把每个人教好！”，我不晓得别的同学怎么想，可是在我觉得您已经做得堪称完美了。长大后，我发现让我们对您这样拥戴敬仰念念不忘的不是您的职位冠冕，不是您的知识和才能，而是您为人师表的纯良。时至今日，当初背过的课文早已淡忘，看到多美的文章都不必再绞尽脑汁归纳中心思想，管他是拟人是比喻的修辞方法都已不再重要(zhòngyào)，唯独您并没特意教给我们的善良宽容，爱和感恩伴随逐渐长大的我们且受用终生。也许您不自知的不经意的言行，在那个小小的我的心里，真真的“惊艳了时光，温柔了岁月”！以至于尚且年幼的我会按照您的形象勾勒未来的良人：要有着翩翩书卷气，笔挺的身材，修长的手指，写一手俊朗的字，嘴角轻语浅笑，乐意洞察微观，怡然自得不与俗耐苟同。感谢上帝，让我遇见了这位良人，虽说没有上述幻想中的一切，却有着我赖以生存的温柔和善良，于是甘之若饴，此生足矣。共一百零一页如果时光会被人的故事感动回到从前，我宁愿倾其所有，许自己重新年少一次，定格在您挥洒粉笔字的课堂上：阳光倾泻进教室，一切还未成定数，一切都充满希望的样子！可是，我深知就算我们如今倾其所有，也再回不到过去，那不谙世事的美好，又岂能随意(suíyì)复制？

惟愿好老师一生平安，不忘初衷，方得始终！您的学生董礼于澳大利亚墨尔本敬上。2015年10月26共一百零一页为人师表的纯良！原则、温暖、豁达(huòdá)、谦卑、无私爱和感恩伴随逐渐长大的我们且受用终生！反思：我们应该做一名怎样(zěnyàng)的老师学生会铭记终生？我们应教给学生什么样的知识更具生命价值？我们应该给学生什么的教育让学生受益终生？共一百零一页优秀老师(lǎoshī)：成就孩子一生的前途命运庸俗之师：不经意间毁掉孩子的一生共一百零一页教育(jiàoyù)不是一个为未来做准备的线性过程：有关于才能和情感的培养，能让他们在当下过最好的生活，并为所有人创造最精彩的未来。—肯·罗宾逊《让思维自由》理想的教育过程(guòchéng)究竟是什么？共一百零一页你想给学生什么样的人生(rénshēng)，就会给学生什么样的教育；你想给学生什么样的教育，就会给学生什么样的人生。教育(jiàoyù)：成就学生美好的人生共一百零一页一、守住职业(zhíyè)良心共一百零一页（一）教师职业良心(liángxīn)的价值共一百零一页职业良心：

热爱教育职业

热爱所有学生(xuésheng)

热爱所在学校

热爱所教学科做一名善良、有爱、尽责(jìnzé)，不抱怨的老师！共一百零一页没有爱就没有真正的教育(jiàoyù)发生没有爱就没有学生爱心的养育共一百零一页职业精神(jīngshén)（核心素养）职业(zhíyè)学生专业学校热爱热爱追求梦想共一百零一页教师(jiàoshī)的核心素养（价值观）学生的核心(héxīn)素养（价值观）根本任务养育浸润育己育人的核心为师为学的动力共一百零一页（二）教师职业良心(liángxīn)的养育共一百零一页恪守(kèshǒu)的职业道德准则：做学生(xuésheng)喜欢的人上学生喜欢的课共一百零一页释放(shìfàng)心理压力：跑步：跑出健康身心活动：创造和谐氛围管理：关照教师需要(xūyào)培训：掌握调节技能共一百零一页共一百零一页养育学校(xuéxiào)精神：：培育典型，强化作用；肯定长处，发挥优势；表彰先进，营造氛围；彼此感动，升华(shēnghuá)情感。校长：精神境界、思想境界、业务境界是学校精神的内核共一百零一页

功勋教师颁奖辞你们以高尚的职业操守和精湛的业务素养为祖国教育事业付诸了执着一生的追求！在二完中这块热土上倾注了你们无数心血、汗水和智慧，培育了一代又一代栋梁之才，树起了一座又一座伟岸丰碑。高山仰止，景行行止。这是对你们从教精神的最好写照。在二完中的功勋册上镌刻着你们卓尔不群的丰功伟绩！春花秋实、岁月流转，你们的身影即将从二完中这个历史舞台上淡去，但是你们留给学校的精神财富会熠熠生辉、光彩照人！你们的历史功绩将激励着无数二完中人执着前行，时刻捍卫着学校的最高利益，以薪火相传的情怀开创属于我们自己的伟大事业！你们是二完中建校史上首批功勋教师，这是二完中师者至高无上的纯美荣誉！你们当之无愧！

请大家铭记我校首批功勋教师的名字：他们是我校已经或即将退休的杰出教师——沈素清老师、苏慧媛老师、朱局老师、贺兆满老师。

我提议：全校师生向我们可敬可爱的英雄的功勋教师致以最热烈的掌声，对他们完美(wánměi)的教育生涯致以最崇高的敬意！共一百零一页退休教师(jiàoshī)：

退出了学校教育舞台留下了永恒精神财富

激励现任者执着前行共一百零一页让优秀始终成为学校最亮丽(liànɡlì)、动人的风景共一百零一页创造(chuàngzào)感动的情境只有师生处于(chǔyú)动情状态时，教育才会发挥综合效能。感动的情境场教师叙事学生赞师感动感恩养育精神家园共一百零一页精神(jīngshén)文化：学校文化建设的核心共一百零一页没有(méiyǒu)共同的精神追求没有共同的价值观念一切改革都视为空谈共一百零一页二、促进专业(zhuānyè)成长共一百零一页我们共同行走在专业(zhuānyè)成长的道路上……专业成长(chéngzhǎng)格言：共一百零一页

只有在不断的学习中积累专业成长的资本，我们才有能力给学生创造更多成长的价值。用我们忘我求索的专业精神，成就师者的伟岸与智慧，给学生提供(tígōng)理想的学校教育，这是我们共同的责任和担当！专业(zhuānyè)成长宣言：共一百零一页（一）教师(jiàoshī)专业化的内容专业知识—适应需要专业技能—实践应用专业情感—无限热爱专业态度—敬业乐业专业责任(zérèn)—促进成长专业个性—善于创新丰富性延展性时代性共一百零一页（二）夯实(hānɡshí)教学基本功汉字书写能力：规范优美语言表达能力：清晰流畅教学设计能力：适合学生(xuésheng)基本写作能力：思路完整处理教材能力：改造加工课堂教学能力：综合效益共一百零一页（三）塑造理想(lǐxiǎng)的教师形象学生成长的服务者学生学习的启发者学生思想的引领者学科教材(jiàocái)的建设者专业提升的学习者教育问题的研究者自我成长的记录者为学生未来幸福奠基为学生生命成长负责共一百零一页理想的教师成就理想的教育(jiàoyù)理想的教育成就理想的学校理想的学校成就学生的理想共一百零一页（四）教师(jiàoshī)专业成长系统工程成长档案：记录自我成长轨迹书香文化：养成读书交流习惯教学展示：每日一节公开教学课题研究：校本微型课题研究集体教研：两节集体备课活动教学比赛：综合磨炼教学环节系统(xìtǒng)培训：既有理论又有实践共一百零一页建立教师专业成长(chéngzhǎng)档案：卷首寄语…………………个人档案………………….学习计划…………………科研课题…………………学生帮扶…………………书法练习………………..读书笔记…………………政治学习…………………业务学习………………….学习总结………………..教学设计(shèjì)………………….教学反思…………………教育成果………………….学生评价………………..教育叙事…………………补充附录…………………

共一百零一页涵养良好的阅读(yuèdú)习惯阅读教育理论(lǐlùn)书籍阅读专业相关书籍阅读课题研究书籍阅读解决问题书籍阅读经验总结书籍阅读名家经典书籍阅读一流报刊杂志共一百零一页共一百零一页共一百零一页

全书收集的文章，其阅读内容主体上共分四个层面：教育理论、经典名著、人物传记、名人论坛。教育理论的阅读更新了教育观念，提高(tígāo)了教育技能；经典名著的阅读开阔了视野，陶冶了性情；人物传记的阅读领略了名人的风采，确立了崇高的理想；名人论坛的阅读，思考着历史的点点滴滴，用历史的眼光看待现实问题，培养了自己良好的思辨能力。每一篇读后感足以让你怀不已。共一百零一页共一百零一页共一百零一页共一百零一页李晓梅：《如何成为学生喜欢的老师》刘烈：《浅谈初中语文字词教学策略》孙雪：《作业(zuòyè)分层设计策略》冯超：《学生数学学习兴趣的培养》李海丽：《如何提高学生的计算能力》刘玉晶：《实验教学使复杂问题简单化》李水：《初中数学与小学数学的衔接》哈朔:《利用错题集提高学生纠错能力的研究》校本微型(wēixíng)课题研究示例：共一百零一页共一百零一页教学(jiāoxué)比赛流程：教学设计：按统一规定进行教学设计教学展示：按统一教学评价开展教学教学反思(fǎnsī)：授课结束后撰写教学反思(fǎnsī)学科研讨：同学科教师进行教学研讨教学评价：由一名教师撰写教学评价教师：每一次教学比赛都让我发生一次华丽的蜕变！共一百零一页专业成长（综合(zōnghé)素养）职业(zhíyè)修养专业素养实践能力创造个性专业成长没有终点，只有起点。共一百零一页（六）校长：教师专业(zhuānyè)成长的引领者以身示范：校园里的精神领袖总体设计：制定教师培训方案广泛阅读：提升(tíshēng)自身学识修养善于研究：参与重要课题研究深入实践：走进课堂指导教学开设讲座：结合现实进行培训挖掘资源：拓展专业培训渠道共一百零一页校长(xiàozhǎng)：行走在校园里的文化符号镌刻(juānkè)在校园里的文化记忆共一百零一页共一百零一页在写作中升华教育(jiàoyù)智慧在总结(zǒngjié)中强化自我反思共一百零一页共一百零一页起步：从教研中品味(pǐnwèi)幸福最早发表作品：散文、小说、鉴赏文章。最早发表的教育论文：科学管理、民主决策、规范行为。最早获得的教研成果奖：教会学生学会学习。国家级一等奖。最早录像课：《天上的街市》在中国科学院研究生院全国会议上展播。最早研究课例：《栆核》省全体教研员集中研究课例。最早教学荣誉：一堂《谈骨气》征服评委，荣誉东北三省十佳语文教师称号。最高奖课例：《吾家有女初长成》“语文报杯”全国中青年语文教学大赛一等奖第一名。最早参与编写的书籍：《三味语文》最早在国家级刊物上发表的作品：《人民教育》《用乐观的情绪面对学生》。最早专题报告：省实验学校《魏书生育人经验的思考与实践》第一部专著《跨越课堂距离》最动人的讲课场景：青海西宁一中，200人上课。辽宁日报记者全程报道。最眷恋的出国讲学：马来西亚日新独立中学。最难忘的明星感觉：阜新市剧场，签名场景引得众人围观。最感怀的支教活动：四川安县中小学校长(xiàozhǎng)培训，重庆市农村校长(xiàozhǎng)培训。

如今，已经先后在全国各地讲公开课200多节，报告200多场次，发表作品60多万字。共一百零一页动力：在研究中赢得(yíngdé)自身价值认同陈钟梁：学生很投入，学得比较快乐，教师也教得比较轻松，是当前语文课希望达到的一种境界。今年8月，我到南京聆听了第四届“语文报杯”全国中青年课堂教学大赛全过程，获益匪浅，感悟颇多，不虚此行，特别是魏书生的“弟子”——池军华老师所授《吾家有女初长成》一课历历在目，有不吐不快之感，借鉴全国课堂教学大赛大奖一等奖的头名池军华一课来谈谈对语文教学个性化的探索。（林佳匡，浙江温州市雁荡镇二中校长）池军华校长毫不保留地把自己的宝贵经验带到安县，这种无私的精神让安县的同仁佩服，辽宁省教育厅精心组织精干力量支援安县教师暑期培训，更体了现辽宁教育人的大爱。2009年7月28日至31日，石家庄市第四十二中学举办了第十三期德育骨干培训班，池军华老师的报告给人以艺术的享受，我校老师们听得如痴如醉(rúchīrúzuì)，他们一双双学无止境的眼眸，一张张诚挚欣慰的脸庞，都印证着池老师讲座的高质量与高水准。共一百零一页

《辽宁日报》随行记者李新敏详细地报导了这一课。其中做出了这样的评价：池老师透彻地领悟了魏书生语文教学艺术。在仅有的45分钟的课堂上，他充分地调动着所有学生的参与能力，把一向被动接受老师灌输课本知识的200多名初中生（学校领导特意安排三个班级的学生一起听他的课），引领到学生自学、主动学习的意境。西宁市一中的老师更是对池老师的课堂教学有着更加深刻的感受：从来(cónglái)没有发现过学生们在课堂上的表现如此积极、如此主动，更没有想到要求发言的学生能站成长排。他的课不仅让他们学到一种新的教学方法，更主要的是让他们青海老师领受到了一种崭新的教育理念。共一百零一页校长(xiàozhǎng)的内涵：“校”：基于学校、为了学校、发展学校“长”：长于(chángyú)学习、长于(chángyú)研究、长于(chángyú)实践校长要善于做一名比绝大多数老师更能读懂教育的老师。共一百零一页三、成就涵养素质(sùzhì)的课堂共一百零一页教育(jiàoyù)观念专业(zhuānyè)素养素质课堂职业情怀引领引领成就共一百零一页（一）透视(tòushì)课堂教学存在的问题共一百零一页习惯性的课堂教学思维(sīwéi)我应该讲哪些知识？我一定要在一节课上讲完全部内容(nèiróng)我必须让学生安静地听我讲课我应该设计好课堂提问的问题学生回答问题的答案是我所需要的结论我应该更多地关注学习尖子生我布置的作业学生必须完成我讲过的知识学生就应学会教学的任务就是让学生熟练地掌握知识共一百零一页自以为是的教学(jiāoxué)观念没有教师的教学生不可能学会教师讲得越多学生学得越好作业越多越有利于巩固所学知识课堂是不允许学生犯错的地方教学时间和学习成绩成正比课堂上学生没有必要(bìyào)读教材共一百零一页固守(gùshǒu)传统的教学流程凯洛夫的“五步教学法”：组织(zǔzhī)教学复习旧知讲授新课巩固新知布置作业支配地位共一百零一页课堂(kètáng)意识课堂(kètáng)行为课堂产品传授知识示范＋训练层级分数现实课堂：生产车间流程图过程方法结果这样的课堂每天都在放大着其存在位置共一百零一页所有的学生都学习，但必须注意到学生是以不同速度和方式学习的。教师的工作就是要充分挖掘学生的学习天赋，帮助他们找到最佳学习方式。

【美】戴比·西尔佛《课堂教学：掌握不同学生的学习节奏—一位美国(měiɡuó)教师的心得》教学(jiāoxué)在多数情况下学生不见了……共一百零一页

一切以自我为中心，漠视学生个体生命的存在与价值的课堂都是低效课堂、无效课堂，甚至于负效课堂。事实上，这样的课堂每天都在不同场合演绎着，让学生经历着惊人(jīngrén)相似的命运……共一百零一页

教师教育教学活动状况问卷调查亲爱的同学们！本学期即将结束，为了全面了解教师日常教育教学状况，特开展此次全校性的问卷调查活动。同学们对老师日常教育教学活动最有发言权。倾听同学们对老师教育教学活动的真实评价，改进教师日常教育教学工作中存在的问题，提高学校教育教学质量是本次问卷调查的目的。请同学们根据下面所列出的问题如实填写相关内容。一、你最喜欢什么样的课堂？你最讨厌什么样的课堂？请简要说明理由。二、你最喜欢哪位老师的课堂教学？最不喜欢哪门学科老师的教学？请列出理由。三、你认为老师课堂教学及日常教育行为存在的最大问题是什么？四、你在课堂上是否得到老师足够的关注？请具体说明。五、老师每天是否做到了分层次布置作业？作业量是否过多？每天完成作业大约需要多长时间？六、你是否存在被本班老师强迫参加其课后补课班的事情？每月花费在补课上的费用(fèiyong)是多少？你感觉补课对提升你的学习成绩有效吗？综合谈一谈你对教师有偿补课的看法。七、老师是否存在私自为同学们购买教辅资料的现象？请举例说明。八、老师作业批改是否认真？批改最好的是哪个学科？最差的是哪个学科？九、除现在正在学习的课程外，你还希望学校开设什么样的课程你比较感兴趣？请说明理由。共一百零一页

学生喜欢幽默风趣的课堂，有着良好的课堂秩序的课堂，课堂气氛活跃，不过于严肃，能激发学生的兴趣，师生配合融洽，喜欢安静的课堂，安静的课堂可以安心学习，喜欢学习气氛浓的课堂，喜欢师生互动的课堂，喜欢活泼开朗的老师(lǎoshī)的课堂，这样我们听课效率高。喜欢态度好的老师(lǎoshī)的课堂，态度好学生也就能好好对待。最喜欢孙冬梅老师(lǎoshī)，理由：她是我的女神，讲课讲得好，还温柔，平易近人。英语老师(lǎoshī)张会敏：教学方法多样，课堂活泼有趣，学习气氛好。学生喜欢(xǐhuan)的课堂：共一百零一页学生(xuésheng)讨厌的课堂

枯燥无味的课堂，课堂效率不高，学生在课堂上打闹，影响听课，乱糟糟的课堂不能安心学习，老师过于放纵，只管自己讲，不管你听不听，教学效率极低。老师只说不写，讲得平淡，容易走神。老师压堂，最后给我们剩1分钟课余时间。老师一味灌输知识，无聊。老师不备课，课堂脱节，不连贯。老师生气时给我们讲课。尤其讨厌死气沉沉的课，这样的课堂不能较好地吸收所学的知识。拿着教案在前面给你读，只关注几个学生。讨厌语文老师，上课只求速成，不按每个学生的能力耐心讲解；只求给学习好的学生讲，其他人只会一带而过，但是课后问也是可以(kěyǐ)的。语文老师讲课不够流畅，气氛也不活泼。我讨厌那种古板的教学方式：每天只会讲题、做题，根本不顾及学生的感受。不喜欢老师一个人讲话的课堂。英语老师上课总是发脾气，说话不中听。讨厌老师自己讲，不管学生在干什么。我最讨厌老师在讲课的时候，有的同学在底下大声喧哗，没有把老师放在眼里。共一百零一页教师应该懂得从学生(xuésheng)那里学教书基于(jīyú)学生的需要为了学生的需要发展学生的需要成就学生的需要从需要出以满足学生需要共一百零一页（二）改造我们(wǒmen)的课堂共一百零一页

课堂是学生个体生命得以健康成长的场所。学生课堂学习过程理应是温暖(wēnnuǎn)生命、快乐生命的过程，是自身综合素养得到持续提升的过程。师生在课堂上的生活理应是快乐的、温暖的。课堂(kètáng)是什么？共一百零一页

我们必须站在学生生命得以健康成长的高度承担起教师的完整责任，让有“差别”的学生获得均等的发展(fāzhǎn)机会，让学生在课堂中得到综合素养的养育。共一百零一页学生爱上你的课学生爱你的学科学生从你的课堂中找到快乐(kuàilè)学生从你的课堂中学出成绩学生从你的课堂中获得素质教学(jiāoxué)的基准共一百零一页

课堂教学必须树立起从“教”为重点转向以“学”为重点上。课堂教学改革应该以“学习活动的设计、展开与落实”为切入点和抓手——备课重点是设计学生的学习活动（而不仅是教师的教学活动），课堂行为是组织展开学生的学习活动（而不是配合教师的提问(tíwèn)），课后反思是思考学习活动的实施效果（而不是教师的教学流畅与否）。共一百零一页好课的重要(zhòngyào)标志学习目标(mùbiāo)明确—一节课能完成的学习任务重点难点突出—采取有效方法解决重难点教学设计合理—选择科学合理的教学模式方法灵活自如—自主、合作、探究等方法课堂充满情趣—情趣是学生学习的源动力学习主动性强—学生保持理想的学习状态综合效果显著—学科素养及其他素养提升共一百零一页好课是实实在在(shíshízàizài)的课叶澜教授：扎实、充实、丰实、平实(píngshí)、真实扎实的课，就是有意义的课。充实的课，就是有效率的课。丰实的课，就是有生成的课。平实的课，就是常态下的课。真实的课，就是有缺陷的课。共一百零一页自主学习的效度发问(fāwèn)质疑的活度合作学习的广度探究学习的深度自我展示的亮度课堂收获的宽度师生互动的温度理想课堂(kètáng)特质共一百零一页（三）追求高品质的素质(sùzhì)课堂共一百零一页思考(sīkǎo)几个问题“教授(jiàoshòu)”和“学习”哪个为目的？“老师”和“学生”哪个为中心？“个别”和“全体”哪个为对象？“知识”和“素养”哪个为目标？“提问”和“质疑”哪个为重点？共一百零一页课堂是一个生命场容纳着每个学生的全部生命每个学生的生命在课堂上应该(yīnggāi)得到足够的尊重以自我为中心的课堂遮蔽了学生的存在位置(wèizhi)，在许多老师眼中学生不见了。课堂因此失去了存在意义和价值。这样的课堂是不道德的课堂。共一百零一页处理(chǔlǐ)好几个关系“活”与“实”的关系(guānxì)“动”与“静”的关系“问”与“思”的关系“讲”与“练”的关系“师”与“生”的关系共一百零一页良好的师生关系是有效教学(jiāoxué)的关键信任(xìnrèn)互助和谐安全共一百零一页牢记(láojì)几点常识没有高质量的教就不会有学生高质量的学。老师忽视学生的存在，学生就会忽视你的存在。好课一定(yīdìng)是让师生彼此都感觉温暖舒服的课。只教“知识”的课堂是曲解学科本质的课堂。活动必须与知识的活学、活用密切结合起来。共一百零一页享受优质课堂体验教育魅力汲取(jíqǔ)成长营养课堂教学的使命(shǐmìng)：共一百零一页探索几种(jǐzhǒnɡ)方式自主学习(xuéxí)—注重深度合作学习—注重效度展示学习—注重宽度在过程中培养能力，在过程中养成习惯。共一百零一页有效教学(jiāoxué)流程创设情境—激发(jīfā)兴趣明确目标—把握方向引导自学—教给方法合作探究—互助答疑展示释疑—突出重点检测训练—反