部编版二年级语文下册《语文园地二》教学设计

XXX小学语文科第四册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

任课

课题:语文园地二课型：新授课XXX

教师

教学本课力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文

内容基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知

简析识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。

学生经过前一单元的学习过渡，学生已经基本恢复到正常的学习状态

学情中，因而进入本单元学习时，孩子对汉字识读以及朗读课文已经具备

分析了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习。

教学重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。

重点

难点难点：能够流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。

教具学具及多多媒体课件；生字词卡片；

课时2课时

媒体应用学生的书写作品；

第一课时

教学1.能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。

目标2.通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。

3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。

教师活动学生活动

一、交流激趣，教学”识字加油站”

1.谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐

第一课时美好的样子，主要是因为社会中所有人共同师生互动

教学过程努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的

生活中，你知道都有哪些行业的劳动者吗（医

院、学校、饭店、银行）？课件适时出

第教师活动学生活动

1

示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说学生说说对图上人物的

课说对图上人物的认知并准确说出他们各自的认知并准确说出他们各

时职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。自的职业称谓

教2.引导学生自主拼读”识字加油站”中的词语，

学注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同

过学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并

程及时予以个别朗读指导。

3.自主朗读检查

(1)同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错同桌间互相检查词语的

的地方及时予以纠正。朗读，注意对读错的地

(2)出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师方及时予以纠正

适时进行范读指导，强调工程、营"两个字读

后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。4.延伸

拓展

(1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教

师适时出示部分职业人员的图片资料，并重点

补充介绍“工程师”(指具有从事工程系统操

作、设计、管理、评估能力的人员)、“建筑师”

(指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要师生互动

职业的人)、“裁判员”(指体育比赛中负责维

持赛场秩序，执行比赛规则的职位或人物)、

“饲养员”(饲养牲畜的人)。

(2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业

称谓，教师小结：正是因为很多职业的存在，

我们的生活才会越来越便捷。孩子们，对于各学生说说自己还知道哪

行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解些其他的职业称谓

——因为他们都是为这个社会的发展散出贡

献的人。

二、教学“字词句运用”

2

1.谈话激趣：大自然就像是一幅美丽的图画、

这幅图画上有蓝天、白云，有高山、江河，还

有田野、草原.....孩子们，你们喜欢这幅

图画吗？学生交流自己喜欢的景

(1)引导学生交流自己喜欢的景物：物

生：我喜欢春天的田野，葱葱绿绿的，就像是

一片柔软的地毯。

师：哎呀，你说得真好，连老师都想躺在这块师生互动

大地毯上享受一下啦！

生：我喜欢门前的那条小河，河水清澈干净，

里面还有鱼虾呢。

第教师活动学生活动

3

师：我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。师生互动

课生：我喜欢夜晚天上的小星星，它们就像是一

时只只明亮的小眼睛。

教师：(唱)：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，

学挂在天空放光明，好像千万小眼睛。

过师：孩子们，你们都有一个善于想象的小脑瓜，

程你们把美丽的大自然说得多好哇!要是你们能

够用诗歌的语言来表达，那你们就成了了不起

的小诗人啦！

(2)出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，

并思考儿歌中是怎样描述景物的。

(3)学生交流，教师适时引导他们明确儿歌的

叙述形式(景物——样子——像什么)。学生交流

(4)学生自主练习、交流试着用儿歌的形式说

一说，然后再写在本子上，教师巡视了解并予学生自主练习、交流试

以写话指导。再进行儿歌编写，教师重点引导着用儿歌的形式说一

他们大胆合理地想象(想象的事物一定要与看说，然后再写在本子上

到的景物有相似之处)，同时对他们的写话予

以肯定、表扬，并适时予以梳理。

(5)引导学生再写一写其他的景物，并有感情

地朗读自己写的儿歌。

2.引导学生自主朗读“字词句运用”中第二部

分的几个句子，思考自己从中有什么发现。

(1)学生自主研读思考，教师重点提醒他们注学生自主研读思考

意句子中的加点词语，看看在不同的句子中，

相同词语的意思是不是一样的。

(2)学生交流，教师适时引导他们联系句子来学生交流

理解加点词语的意思，并进行语义补充。特别

第一句中是“非常、很”的意思，而第三句中

则是“不一般，异样”的意思。经过第一句中

4

是指“过程、经历”，第二句中指动作间“通

过、途经”。同时小结：在汉语中，有很多词

语虽然表面上没有区别，但是，在不同的句子

中，它们的意思往往就发生了有趣的变化、这

就叫“一词多义学生再次朗读句子，在

(3)指导学生再次朗读句子，在读中进一步比读中进一步比较词语的

较词语的不同意思。不同意思

三、教学“写话”

1.过渡：我们每个人都有自己的好朋友，你们

熟悉他吗？他是谁？长什么样子？你们经常一起

第教师活动学生活动

5

做些什么？想一想，照样子把你的好朋友介绍

课给我们大家认识。

时2.课件出示“写话”中的范例，引导学生根据学生根据示例进行思

教示例进行思考、整理，并试着先与同桌进行交考、整理，并试着先与

学流注意说清楚以上三个方面的内容，教师适时同桌进行交流注意说清

过提醒他们注意，介绍“长什么样子”时，栗抓楚以上三个方面的内容

程住几个最有特点的地方进行介绍。

3.指名介绍自己的朋友，教师适时对他们的介指名介绍自己的朋友

绍进行点拨、梳理与指导，重点指导第二方面

的“样子”介绍。

4.引导学生按照示例的格式将自己对好朋友学生按照示例的格式将

的介绍写下来，注意提醒他们不会写的字可以自己对好朋友的介绍写

询问同学、老师，也可以用拼音代替。下来

5.指名写得好的同学展示自己的写话，教师予

以表扬，并针对不合理的地方进行纠正、指导，师生互动

同时引导其他同学也试着对自己的写话进行

自主加工、修改。

四、课堂小结

孩子们，通过这节课的认真学习，老师看到你师生互动

们又增长了不少知识，更重要的是，你们进一

步提升了语言表达能力，老师真为你们感到高

兴！下节课我们继续学习后面的内容，相信大

家一定会有更多的收获！

6

板

书

（略）

设

计

第二课时

1.学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。

教学

2.进行名言诵读积累从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。

目标

3.通过有感情地诵读诗歌，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进

一步激发阅读兴趣。

第

教师活动学生活动

二课

7

时一、回顾引入，教学“展示台”

教1.谈话：孩子们，在我们班你们知道谁的铅笔

学字写得最棒吗？教师根据学生的交流，请呼声请呼声最高的学生简单

过程最高的学生简单说说自己写好铅笔字的“法说说自己写好铅笔字的

宝”（认真观察生字在田字格中的占格位置、“法宝”

书写时把每个笔画都写到位.....）,教师肯

定其回答。

2.教师简单小结：栗想写好字，我们不仅要在

认识汉字笔画、结构等书写特点的基础上认真

观察它们在田字格中的占格位置，保证在书写师生互动

时能够将字落在田字格中合适的位置，而且还

票保证正确的坐姿，这样才能把字也写得端端

正正。

3.出示几幅书写作品，引导学生认真观察并给

予评价，教师适时引导学生指出写得不好的作学生认真观察并给予评

品不好在哪里（不在田字格正中间、字不够端价

正.....），优秀的作品好在哪里（端正、美

观等）o教师根据学生的评价情况分别出示汉

字书写《田字格歌》：田子格，四方方，写好学生诵读

汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下

格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

4.再次出示几幅书写姿势图片，引导学生对图

上的书写姿势进行评价。教师引导他们结合自学生对图上的书写姿势

己平时的表现进行交流，同时补充出示《写字进行评价

歌》头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子

稍微向前倾，自然大方坐端正。眼离书本一尺

远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔学生诵读儿歌

要领记心间。学生诵读儿歌。

二、教学“日积月累”

8

1.谈话引人：孩子们，还记得在这一单元我们

第教师活动学生活动

9

二课学过的诗歌《雷锋叔叔、你在哪里》吗？说一

时说雷锋叔叔是一个怎样的人（无私奉献、关心

教他人）。是啊，正是因为雷锋叔叔时刻都在奉师生互动

学献他人，所以他才能成为我们每个人心目中最

过伟大、最了不起的人。

程2.课件出示“日积月累”中的三则名言，引导学生自主朗读，同时借

学生自主朗读，同时借助拼音读准字音，读通助拼音读准字音，读通

句子，教师适时提醒学生读准“予、余、与"句子

的读音。

3.指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导

学生齐读句子。学生朗读句子

4.引导学生说说自己对名言大意的理解，教师

适时补充：“予人玫瑰，手有余香”（善待他人，

就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也就

得到了分享别人快乐的机会）、“与其锦上添

花，不如雪中送炭”（与其在别人好的时候跑师生互动

去贺喜，不如在别人苦的时候送去帮助）。同

时引导学生懂得这几则名言都告诫我们要在

别人需栗我们的时候无私地予以帮助，这也是

让我们自己获得快乐的重要方式。学生联系自己的生活实

5.引导学生联系自己的生活实际谈谈理解，注际谈谈理解，注意借助

意借助事例说明“帮助别人、快乐自己”的体事例说明“帮助别人、

会。快乐自己”的体会

6.指导学生有感情地诵读名言，并试着进行背

诵。指名背诵展示，学生齐背名言。学生有感情地诵读名言

三、教学“我爱阅读”

1.话题交流：

师：孩子们、你们喜欢自己的老师吗？生喜欢！

师：那你们觉得老师辛苦吗？

10

生：非常辛苦!他们要为我们上课。师生互动

生：还要为我们批改作业。

生：有时候我们发生了小矛盾，老师还栗给我

们调解。

师：有一个孩子跟你们想的一样，不过，他把

自己心里的感受写成了一首小诗，你们想读一

读吗？学生认真朗读诗歌《一

2.引导学生认真朗读诗歌《一株紫丁香》，注株紫丁香》，注意借助拼

意借助拼音读准字音，读通句子。音读准字音，读通句子

第教师活动学生活动

11

3.指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，强

课调生字“丁”读后鼻音，“踞”读第三声。朗读诗歌

时4.引导学生再读诗歌，看看自己都从中读懂了

教什么？学生根据自己的读书感受进行交流，