青岛版一年级数学第一单元海底世界教学设计

青岛版数学一年级上册

第一单元《海底世界》教学设计

课题海底世界（准备课）课型新授

教学内容海底世界一一数数备课教师

教学时间共1课时第1课时单位

让学生认识数学书，知道什么是数学课。让学生独立数出图中生物

的数量，引导学生按一定顺序数数，了解学生数数的差异，为今后的教

教学目标

学做好准备。激发学生学习数学的兴趣，让学生知道数学就在我们的生

活中，鼓励学生发现生活中的数学。

教学重点激发学生学习数学的兴趣，让学生学会按顺序数数。

教学难点激发学生学习数学的兴趣，让学生学会按顺序数数。

教学准备数学书、课件。

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友们，你们谁见过大海，谁能给大家说说大海

是什么样的？大海里都有什么？（学生自由回答）

哪位同学去过青岛的海底世界呀？（根据学生情况指名回答。）

今天老师和大家一起去海底看一看，看看海底世界里都有什

么。课件出示情景图。

［通过创设情境，激发学生学习兴趣及探究欲望。】

二、探求新知

1.创设情境图。

师：来到海底世界，你发现了什么有趣的事情？

（引导学生看情境图，接着数出自己喜欢的动物，同桌之

间进行交流，班内交流。）

师：同学们真聪明，选一种你最喜欢的动物或者植物，数

一数。（学生先自由选择数数，再汇报交流数数的情况。）

教学过程复备

（教师补充引导学生看图要注意按照顺序，培养学生的有

序看图习惯。）

2.想办法记录。

师：同学们说这么多，我们记不住，这样，下面我们把数

的情况记下来，好不好？（教师发给学生每人一张带有海洋生

物形象图的表格）

师：看看这个表格，你想怎样记？

（小组交流）

（让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“O”

或者打“的办法一个对着一个地画下来，再与后面对应的

数连起来）

3.动手实际记录数数。

师：下面，就请小朋友们自己来数一数，画一画，连一连，

好吗？

（学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，

怎样画的，了解学生数数的基础。）

师：跟同桌说说，你数的什么，怎样数的，数了多少？

（让学生充分地说，在学生说的过程中，教师要深入到孩

子们的中间倾听孩子们各自不同的想法、画法，对于能按顺序

一一对应地数的学生给予及时表扬。）

师：哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看看？

（实物投影展示作品，并通过语言向大家介绍自己的一些

想法和做法）

师：谁还想说些什么？（让学生自由表达，及时评价学生

的发现）

【教师要作适当引导，让学生深切体验数与生活的密切联系。］

教学过程复备

三、课外拓展

1.在海底世界里最大的动物是谁呀？

（补充一些关于海洋的小知识，以增加孩子们学习数学的

兴趣）

鲸是地球上现存的动物之王，是名副其实的“巨无霸”。

它的体温和人类一样，鲸不能像鱼类那样长期生活在水下，它

必须隔一段时间露出水面呼吸空气，否则它会被淹死……

大家喜欢海豚吗？海豚非常聪明。同样的游戏，普通的猴

子要几百次才能学会,而海豚只要经过20次训练就学会了……

【激发兴趣，拓宽学生视野】

2.你还知道哪些关于这些动物的知识？

看来小朋友都想把自己看到的、知道的告诉大家，现在就

跟你的同位说一说吧。一个人说，另一个人听；说完之后，再

换过来。别人在说的时侯你要认真听，说完之后马上坐好。

3.同学们，咱们的教室漂亮吗？你在教室里发现了哪些

数，赶快数一数吧！

【让学生充分体会到数学来源于生活】

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流）

同学们收获真不少，数学知识是丰富多彩的，后面的学习

会更有趣，相信同学们一定会喜欢上数学课。

板

书海底世界

设数数

计

教

学

反

思

课题信息窗1—科技小组活动课型新授

教学内容教科书第4页备课教师

教学时间共2课时第1课时单位

1.能够利用具体物体数出5以内物体的个数。

教学目标2.在具体情境中，了解5以内各数的顺序。

3.在教师引导下，学会与同伴交流，体验数学学习的乐趣。

教学重点5以内各数的含义和写法。

教学难点1-5的书写，特别是2、3的写法。

教学准备点子图、田字格、小棒、计数器。

教学过程复备

一、谈话引入。

小朋友们，你知道家里有几个人吗？他们分别是谁？你能

数数你们小组有多少人吗？你有几个好朋友呢？他们都是

谁？让学生尽情地说。

二、教学1-5各数的意义。

1.谁来说说图中的小朋友在做什么？

让学生观察图后说一说，教师有意识地引导学生有序地叙

述。

【培养学生的语言表达能力和有条理思考问题的能力。】

2.老师提出一个数学问题：“火箭有几枚？”哪个小朋友

来告诉我？

学生思考后举手回答。

让每个小朋友都模仿着提出一个问题，看谁说得最好。

在学生回答的基础上，教师引导学生说出坦克、小汽车、

机器人、飞机各有多少。

按顺序在黑板上贴图：坦克、小汽车、机器人和飞机。让

学生再对照图说说坦克、小汽车、机器人和飞机各有多少。

教学过程复备

【学生刚刚入学，提出问题的能力不足，教师通过自己先

提，然后让学生提类似问题的方式，有效她进行引导，给学生

提供一种思考方法。】

3.如果我们画一个点子来表示一枚火箭，图上的火箭应该

画多少个点子？

学生回答后教师在坦克下画出点子，并强调一个点子对应

一枚火箭。

学生活动：按照刚才老师画点子的方法，请小朋友们把坦

克、小汽车、机器人和飞机的数量用点子表示出来，画在练习

本上。

4.拓展：我们身边或生活中数量是1-5的物体有许多，谁

能用上1-5中任意一个数字说一句话？

【由于学生刚刚入学，对数字意义的认识还比较模糊，教

师在教学过程中有意识地引导学生感知“数”与“物”的对应，

让学生逐步认识数的意义，并在此基础上抽象出“符号”，培

养学生的抽象概括能力和知识的迁移能力。】

5.请学生拿出计数器，教师简单介绍。

问：你能在计数器上拨出1、2、3、4、5吗？

引导：计数器上一个珠子表示1。刚才我们在画点子图的

时候，是几就画几个点子，在计数器上也是一样的，是几就拨

几颗珠子。大家试一试吧。

学生在小组内用计数器拨1-5各数，教师巡视，个别指导。

三、1-5各数的书写。

1.我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？

2.练习书写。

按下列顺序进行：

先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

观察各数在田字格中的位置。

教学过程复备

教师在田字格中边示范边讲解1-5各数的写法，重点说明

从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的

布局。

书空，记笔顺。描红，并尝试书写。

3.让同桌先相互评价，教师再评价，并展示写得好的，激

发学生的学习兴趣。

【评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教

师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加

清晰地认识，而且从中学会欣赏别人。】

四、巩固练习，实践应用。

1.学生找一找教室里的物品，来数一数。

2.找一找自己身体上有关1-5的部位，互相说一说。

五、课堂小结。

这节课我们学到了哪些知识？谁来说一说。

学生在说的过程中，教师要引导学生按照学习过程的顺序

来说。对于说得较好的同学，要及时给予表扬。

板1-5的认识

书12345

设

计

教

学

反

思

达标检测题

61一

l？

r

黑④承-

06-A

课题信息窗1一科技小组活动课型新授

教学内容教科书第6-8页备课教师

教学时间共2课时第2课时单位

1.能够利用具体物体数出5以内物体的个数。

教学目标2.让学生通过游戏充分理解2〜5各数的组成。

3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点5以内各数数物对应及意义。

教学难点2~5各数的组成。

教学准备点子图、田字格、小棒、计数器。

教学过程复备

一、谈话引入。

我们学会了数数，初步认识了15这些数。今天就来和它

们做好朋友，学习其他知识，好吗？

二、2〜5各数的组成。

1.小朋友们，我们一起来做个游戏好不好？老师选最乖的

小朋友上来做游戏。

组织学生做游戏：请五个表现好的小朋友来到黑板前

9

两名女生，三名男生。还要注意服饰、发饰上的特点。

五个小朋友先站一排，问：有几个小朋友？

现在请这五个小朋友按老师的要求变换站的队形：男生站

一排，女生站一排。

引导学生说：五个小朋友站成了两排，2个女生一排，3

个男生一排，也就是相当于把“5”分成了“2”和“3”。

教师板书：

5

A

23

教学过程复备

穿校服的站一排，没有穿校服的站一排。

引导学生说:4个穿校服的站一排，1个没穿校服的站一排，

也就是“5”分成了“4”和“1”。

2.让学生模仿老师按一定的要求让五位小朋友变换队形。

对于有创意的学生给予表扬。如果学生模仿有一定得困难，教

师可给予提示：比如发饰、高矮等。

3.让学生拿出4根小棒模仿刚才做的游戏摆一摆。教师巡

视，对有困难的学生进行个别指导。学生摆好后说一说把“4”

分成了几和几，再和同桌互相说。

4.在不摆的情况下，请一个学生说说“3”可以分成几和几。

【学生通过游戏、动手操作充分理解2-5各数的组成，激

发了学生学习的积极性，使学生在游戏中体会到学习的乐趣，

同时也轻松地突破了本课时的重难点，让学生对1-5各数的意

义有了更深的认识。】

三、巩固练习。

1.自主练习第4题。

教师读题，学生独立填写，并结合图完整说一说。

2.自主练习第5题。

3.4、5的组成，让学生互相说一说。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认

为本节课你表现的怎么样？好在哪里？哪些地方需要改进？

板5以内数的组成

书55

设AA

计

2341

教

学

反

思

达标检测题

一、看图填空

6669

3和1合起来是（）。3和（）合起来是（）o

二、填空

四、按数的顺序填空

⑴I⑷||5|||2||

1342

五、接着画

235

课题信息窗2—快乐课堂课型新授

教学内容教科书第9-11页备课教师

教学时间共1课时第1课时单位

1.认识“0”，了解其含义，会写“0”。

教学目标2.体会“0”在日常生活中的运用。

3.初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点认识“0”，了解其含义。

教学难点认识直尺上的“0”，理解其意义。

教学准备温度计、田字格、直尺。

教学过程复备

一、创设情境，引入新课。

1.小朋友们，大家都吃过苹果吧，见过苹果树吗？今天老

师为大家带来了一棵特别的苹果树。

出示主题图第一幅图，谁来说说你看到了什么？

学生汇报，引导学生表述完整：书上有4个苹果，小朋友

的手上有1个苹果。

2.提问：如果把树上的苹果摘下一个来，还有几个？再摘

一个呢？你是怎么知道的？

学生汇报：还有3个；还有2个……我是数出来的。

3.提问：如果把树上的最后一个苹果也摘了，还剩下几个

苹果？

二、共同探究，认识“0”o

1.树上一个苹果也没有，我们用什么数字表示？

教学过程复备

学生交流后汇报。

教师概括：像这样一个也没有，我们就用数字“0”来表示。

(板书)

2.引导学生用“0”说一句完整的话。

学生先在小组内说一说，然后派代表在全班说。

【以连贯的情景图引入“0”，直观形象。】

3.教学“0”的书写。

(1)说一说，“0”像什么？

(2)教师在黑板上示范书写，学生认真观察后在田字格练

习本中练习写“0”。

教师巡视时注意知道个别书写有困难的学生，强调“0”在

什么地方起笔、在什么地方落笔。

(3)学生在课本第9页的田字格里写“0”，同桌互相评

价。

三、寻找生活中的“0”，体会“0”的其他意义。

1.想一想：你在生活中什么地方见过“0”？

教师做必要提示。

汇报：

(1)直尺上有“0”。

(2)温度计上有“0”。

(3)电子表上有“0”。

(4)电话号码里有“0”。

2.问：这些“0”都表示什么意思呢？

教学过程复备

学生交流后，总结：直尺上的“0”表示“起点”。明确前

面提到的生活中“0”的意思。

【通过找生活中的“0”，让学生体验数学与生活的联系，

明白学习数学是有用的，增强数学学习的信心。】

四、巩固练习。

1现.在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。

大家觉得把它排到什么位置合适呢？为什么？（教材自主练习

第4题）

学生畅谈自己的想法。

一起按顺序读一读这些数：0,1,2,3,4,5

2.自主练习1、2、3题。

五、课堂总结。

通过本节课的学习，你都学会了什么知识？

板0的认识

书一个也没有可以用0表示。

设0,1,2,3,4,5

计

教

学

反

思

达标检测题

一、排一排

课题信息窗3—老鹰捉小鸡课型新授

教学内容教科书第12-13页备课教师

教学时间共2课时第1课时单位

1.能够借助具体物体数出6-10的物体的个数。

教学目标2.学会6T0五个数的写法。

3.在教师引导下，学会与同伴交流合作。

教学重点理解6-10各数的意义

教学难点6-10各数的写法

教学准备点子图、田字格、小棒、计数器、课件。

教学过程复备

一、谈话引入新课

小朋友们，你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？看，有很多小

朋友正在玩这个游戏，愿意和老师一起去看他们玩游戏吗？

二、6-10各数的意义

1.指导学生看图。

数一数，有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？

仔细看图，你还看到了什么？

引导学生用数量表示看到的事物。

如：6个小朋友在跑步；

有7棵小树；

有8个吊环；

有9棵向日葵;

教学过程复备

有10个足球。

2.如果用一个点子表示一个跑步的小朋友，请小朋友在练

习本上画出代表跑步小朋友的点数。

再让四位小朋友在黑板上分别画出向日葵、小树、吊环和

足球的点数。

3.让学生拿出计数器，在上面拨出数字6-10。

(1)自己拨一拨，拨完后数一数计数器上的珠子。

(2)同桌合作，玩“说说拨拨”的游戏。

4.数一数我们教室里有哪些物体的个数是6-10个的？

三、6-10各数的写法

1.学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形

状？先组内交流,然后全班充分交流。

2.师：我们已经会写1—5各数了，根据它们的写法，你能

尝试写出6—10各数吗？

(1)学生试写，教师巡视指导。

(2)教师示范。重点强调6、9这两个容易混淆的数字的

写法。

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

4.师生评价书写情况。

【准确、流畅地书写670各个数字，是学生学习数学的基

教学过程复备

本功之一，针对学生容易把6和9写混的情况，要特别给予强

调，并在巡视过程中注意个别指导，以做到人人过关。】

四、6—10各数的组成

1.用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。

2.用不同的方法记忆数的组成。

3.师生小结并板书。

五、巩固练习

教材自主练习第1、2、3题。

六、课堂小结

小朋友们，通过本节课的学习，你都学会了什么？你认为

本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么需要改进的地方

吗？

板6-10的认识

书6、7、8、9、10

设

计

教

学

反

思

1.

2.按顺序写数

4、看谁写的好

达标检测题

课题信息窗3—老鹰捉小鸡课型练习

教学内容教科书第14-17页备课教师

教学时间共2课时第2课时单位

1.使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

教学目标2.能正确区分几个和第几。

3.初步培养学生的数感，体验数学学习的乐趣。

教学重点几个和第几的区分。

教学难点几个和第几的区分。

教学准备课件。

教学过程复备

一、利用情境图引入新课。

小朋友们，玩老鹰捉小鸡游戏的同学多开心啊！从前面数，

扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？

二、体会序数的意义。

1.学生独立数后，同桌交流。

2.引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意

思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。

3.师生游戏。

选10名同学站成一排。请从前面数第三个小朋友出列，

请从后面数第六个小朋友出列……

让学生模仿教师说、做。

4.你还能再提出一个这样的问题吗？

学生提问，学生解答。

5.引导学生小结：1、2、3……10还可以表示第1、第2、

第3……第10o

【用做游戏的形式不但进一步巩固序数的意义，还能让学

生在数学学习过程中体会到乐趣。】

教学过程复备

三、数意义的拓展。

1.小朋友们，足球比赛中每个运动员球衣上都有一个数字，

这些数字表示什么意义呢？

学生思考后交流。

2.小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运

动员的代号。

【既拓展了学生的知识面，还让学生体会到了生活中事物

的联系。】

四、巩固练习。

教材自主练习四、五题。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认

为本节课你表现的怎么样？

的认识

板6-10

书序数6

设第6个

计

教

学

反

思

达标检测题

从上往下数

第（）条是给第3条涂上。

第（）条是■」给第4条涂上・。

第（）条是■。;给第6条涂上・。

二、小鸟回家

*除钻如加颜〃

盼有□只Jr排在第口。

三、从左边起涂颜色

涂2个：☆☆☆☆☆

涂第2个：☆☆☆☆☆

请你把左边4只小象圈在一起，在右边第4只小象的头上画一个☆（）

五、数一数，排一排。

1.一共有（）只小动物。

槌£排在第（

2.从左边数,）位，它的前面有（）只小动物，它的

后面有（）只小动物。

3.从右边数，把第6只小动物圈起来。

课题信息窗4一拔河比赛课型新授

教学内容教科书第18-21页备课教师

教学时间共1课时第1课时单位

1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关

教学目标

系，并正确读出关系式。

3.进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系。

教学重点认识符号会用它们表示比较的结果。

教学难点会用表示比较的结果。

教学准备数字卡片、小棒。

教学过程复备

一、回顾旧知识

数一数我们教室里有多少盏灯，你能用画点子的方法表示

出这些灯的盏数吗？

二、谈话导入新课

小朋友们，你参加过拔河这项活动吗？

出示信息图，看一看，图上的小朋友在干什么？你观察到

了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，不公平，两边的人不一样多……）

三、认识大于号、小于号

1.是呀，为什么比赛不能开始？

你能用自己的方式表示出两边的人数不一样多吗？

教师对每种方法都要给予肯定。

2.怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

教学过程复备

（1）数一数。

（2）排一排。

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生

有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大

小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比

右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3.认识大于号、小于号。

（1）在数学上有一对符号可以表示数的大小关系，它们是

“>”和“<<

（2）大于、小于号的意义。

9比10小可以写成：9<10,读作9小于10。

10比9大可以写成：10>9,读作10大于9。

【记住对孩子来说不是件容易的事情，在教

学过程中，老师不能要求学生死记硬背“〉”、“V”，而应引导

学生用自己的方式记住它。】

四、认识等号

1.师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始

比赛呢？

（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为

什么？

2.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看

出两边的人数同样多？（一一对应摆）

教学过程复备

认识=,学习10=10或9=9的读法和写法。

【在认识同样多和“=”的过程中，不必花过多的时间来

做游戏，尽量让学生根据已有的知识经验来理解，教师稍加引

导就可以了。】

五、巩固练习

比较拉拉队的人数。

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当

拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪

边的人多吗？怎样让两边拉拉队人数也一样多呢？

小组之间说说自己的想法。

六、课堂小结

这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语

言说说在本节课上的收获。

比较数的大小

板

比小

书9109(10

10比9大10〉9

设

10等于1010=10

计

教

学

反

思

达标检测题

一、比一比

□□，口

二、在。里填上“>"、"V”或“=”。

50890960101004

0013031008203

三、看图数一数，填一填

□□□□(~~)OOOO()

☆☆☆☆☆()cWcTc/()

口比☆（）。比乙（）

四、看图填数

OOOOOOOO

△△△△△

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