第九单元 第二节 金属的化学性质 教案 初中化学鲁教版九年级下册（2021-2022学年）

第九单元金属

第二节金属的化学性质

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。

⑵初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸、盐溶液的置换反应，并能判断金属活动

性的强弱。

⑶能说出金属活动性顺序,并了解金属活动性顺序的意义。

(4)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动

性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2.过程与方法

(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关

的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

⑵在探究实验的设计中，学习控制实验条件以及对实验现象进行比较、分析、

概括并获得结论的方法。

⑶初步了解认识一类物质化学性质的思路,初步体会物质结构相似与差异决定

物质性质的共性与个性。

3.情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣,培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

【教学重点及难点】

重点：

金属活动性顺序及其应用。

难点：

对金属活动性顺序的初步探究。

【教学方法】多媒体辅助、实验探究、师生互动。

【学法指导】自主学习、合作探究。

【教学媒体】多媒体

【教具准备】仪器:烧杯、蛆烟钳、砂纸等;药品:稀盐酸、稀硫酸，锌、铜、铁、

镁、铝等金属,硫酸铜、硝酸银、氯化钠等盐。

【授课教案】

教学流程教师活动学生活动设计意图

学生甲：黄铜

【问题情景】黄铜（铜锌合与黄金的密

金）与黄金的外观很相似，我度不同，测一

们可用什么办法来鉴别它们下它们的密

呢？度即可区别。

学生乙:黄铜从生活走入化学,创

与黄金的硬设情境,悬疑激趣，调

情境导入

度不同，把它动学生的学习兴趣和

们互相刻画，参与探究的热情。

【小结】甲、乙同学两种方硬度大的为

法利用的是金属的物理性黄铜,小的为

质，丙同学方法利用的是金黄金。

属的化学性质。学生丙：“真

金不怕火

炼”，用火烧

一下,变黑的

为黄铜,不变

色的为黄金。

【引言】要想更好地使用金用问题定向，引导学

属，就需全面了解金属的各生认识到自己的认知

种性质。前面我们学习了金缺陷,激起进一步探

属的物理性质，本节课我们究的欲望。

来学习金属的化学性质。你

知道金属能和哪些物质反

应？

一、金属与氧气的反应学生自学，写

【思考】回顾镁、铁、铜在出方程式,相

探究新知

氧气中、空气中反应的现象，互检查、订

写出反应的方程式并判断其正。

反应类型。

聆听、回顾、通过分析现象得出结

【实验探究】分别把镁条、思考,并写出论，巩固写化学方程

铝片、铜片用砂纸打磨后在实验现象和式的能力。

空气中加热。相应的反应

方程式,判断

反应类型。

【反思归纳】对比镁、铁、仔细观察并温故而知新。

铝与氧气反应的实验现象，记录实验现

试分析哪些因素导致了金属象。

与氧气反应的难易程度和剧

烈程度的不同？

金属本身的性质、金属粉碎

程度、与氧气的接触面积、

氧气的浓度、温度等都会影

响金属与氧气反应的难易和

剧烈程度。

【问】根据上面的反应，我们学生思考、交提高学生归纳总结能

可得出金属具有什么样的化流，归纳、总力。

学性质？结。

［小结］金属与氧气发生化学

反应,生成相应的金属氧化

物。

［板书］金属+氧气f金属氧

化物

【问】金属与氧气反应的剧倾听、思考，使学生认识到共性中

烈程度一样吗?有什么不同？得出结论:不存在个性,开始引导

【问】是不是所有的金属都同金属活动学生体会到金属间存

能与氧气反应呢?如果不是，性不同。在活动性的差异。

能举出一些例子吗？“真金不思考、回答：联系生活实际，培养

怕火炼”说明了什么？金属的活动学生用化学知识解释

性顺序为生活中遇到的问题。

Mg>Al>Fe,Cu通过讲解,学生初步

>Auo认识到金属活动性不

同。

【思考】铝比铁活泼,为什么

生活中很少见到铝制品生

锈?为什么不宜用钢刷来洗

铝制品？

【点拨】铝制品耐腐蚀是由学生思考、讨联系生活实际,扩大

于铝可以和空气中的氧气反论、交流。学生的知识面;使学

应在其表面生成一层致密的生学会辨证地看待问

氧化铝薄膜,从而阻止铝的题。

进一步氧化。

【过渡】很多金属不仅能与

氧气反应,还能与盐酸和稀

硫酸反应。下面就让我们通

过实验来比较铝、铁、铜与

酸反应的情况。

二、探究金属与酸的反应

【提示】为了得到可靠结论,

请思考该实验中应对哪些变

量进行控制？

将学生分成A、B两个大组，

分别进行如下探究：

【活动与探究A】在试管里放

入两小块镁,加入5mL稀盐

酸，用燃着的小木条放在试

管中，观察现象，并判断反应

后生成了什么气体。

【思考】参照上述实验步骤，分组进行实使学生学会探究;通

分别在放有两小块锌、铁或验,分别记录过实验,更直观地获

铜的试管中加入稀盐酸，观实验现象,写取信息,进一步增强

察现象，比较反应的剧烈程出发生的化学习化学的兴趣;通

度。如果有气体生成,判断生学反应方程过实验,巩固学生的

成的是什么气体。式及实验结实验操作。

论。

【活动与探究B】用稀硫酸代

替稀盐酸进行实验,并比较

发生的现象。

【思考】通过以上实验，你得学生思考、讨尽量让每个学生都有

出的结论是什么？完成探究论、交流，得回答汇报的机会。提

结果和结论：由实验可知出结论。高学生把获取的信息

________不能与酸反进行加工整理的能

应,________能与酸反应,反力;提高学生分析、对

应后生成的气体是比、总结归纳的能力。

________，可以用下列方法

检验该气体:_______。与酸

反应速度较快的是

________,说明它金属性较

强。由此可知,这三种金属中

________最活泼,________

最不活泼,它们的金属活动

性顺序为_______。通过小结，使学生系

【总结归纳】常见金属在溶统掌握金属与酸反应

液中活动顺序：的知识。进一步比较

KCaNaMgAlZn金属的活动性。

FeSnPb(H)

CuHgAgPtAu

其意义为：

1.在金属活动性顺序里，金

属的位置越靠前，它的活动

性就越强。

2.在金属活动性顺序里，位

于氢前面的金属能置换出盐

酸、稀硫酸中的氢。

【练一练】写出下列反应的学生书写方

化学方程式,并说明属于什程式,思考、通过观察、类比、分

么基本反应类型？讨论、交流，析,进一步深化对反

Fe+HClA1+HC1并归纳总结，应的认识,认识到置

Fe+H2soiAl+H2sO4得出结论。换反应的特点,掌握

［问题］观察这几个化学方程置换反应这个基本反

式,请大家从反应物和生成应类型。

物的物质类别，如单质、化合

物的角度分析,这些反应有

什么特点?它与我们学过的

化合反应和分解反应的特点

是否相同？

【归纳总结】

置换反应：由一种单质与一

种化合物反应,生成另一种

单质与另一种化合物的反应

叫置换反应。

【过渡】某些金属能与稀盐

酸或稀硫酸发生置换反应，

那么金属与某些盐能否发生

置换反应呢？

分组实验、观

三、金属与盐溶液的反应引导学生探究金属与

察记录,完成

【实验探究】某些盐溶液的反应规

下表,并写出

1.在3支盛有硫酸铜溶液的律,推测金属的活动

反应化学方

试管中分别加入一段用砂纸性顺序。

程式。

打磨、擦亮的铁丝、铜丝、

硫硝氯

锌片,过一会取此观察有什

酸酸化

么变化。

铜银钠

2.在3支盛有硝酸银溶液的

溶溶溶

试管中分别加入一段用砂纸

液液液

打磨、擦亮的铁丝、铜丝、

Zn

锌片,过一会取此观察有什

么变化。

Fe

3.在3支盛有氯化钠溶液的

试管中分别加入一段用砂纸

打磨、擦亮的铁丝、铜丝、

锌片,过一会取此观察有什

么变化。

思考、分析、

讨论、交流，

【投影展示】实验探究中所

得出结论:属

涉及的一些化学反应。培养学生勤于思考、

于置换反应。

分析、归纳及知识的

【问题1】结合学过的化学反应用能力。

应的类型，分析上述反应方

思考、分析、

程式的特点,判断各反应分

讨论、交流，

别属于哪种反应类型？

回答:在金属

活动性顺序

【问题2】通过上述实验探

中，一般排在

究,发现有些反应能发生,有

前面的金属

些反应不能发生,结合前面

能把排在后

学过的金属活动性顺序,分

面的金属从

析有什么规律?原因是什么？

它的盐溶液

中置换出来；

因为排在前

面的金属活

动性比排在

【归纳总结】发生反应:前置

换后；后面的金属

金属活动性:前大于后。活动性强,因

此排在金属

【应用拓展】判断下列反应活动性顺序

能否发生,不能发生的说出前面的金属

原因,能发生的写出化学方能置换排在

程式。后面的金属。

Cu+FeSO,,Cu+Hg(N03)2

Ag+CuSOiFe+CuSOi

Zn+FeCl2Cu+MgCl2

思考:根据反应能否发生的

原因总结此类反应发生的条分小组讨论、历史事实,强化金属

件。交流、汇报。活动性顺序的运用，

小结:_____________o突破难点。提高学生

学习化学知识的兴

【展示事例】曾青得铁则化趣,激发学生爱国主

为铜。义热情。

【过渡】依据金属活动性顺学生先独立

序，可以判断金属能否与酸思考后,在小

发生置换反应。能否依据金组内交流归

属与盐溶液发生反应比较两纳汇总。

种金属的活动性顺序?那么培养学生应用所学知

我们如何比较呢？识解决实际问题的能

力，将理论联系实际，

【提出问题】请设计方案比使学生认识到学习化

较铁、铜两种金属的活动性学知识的重要性。

强弱,看哪一组设计的方案

多且简单准确。

【归纳总结】

方案1:将铁片、铜片分别放小组汇报、展

入质量、质量分数相同的同不、父流。

种酸中，观察有无气泡产生

或气泡产生速率的快慢。

方案2:把一种金属放入另一

种金属的盐溶液中看能否发

生反应。

对照目标进行有的放

对照目标回顾，归纳所学，形学生归纳、交

盘点收获矢的知识建构,有效

成结构性知识。流。

促进内化。

1.完成教材“挑战自我”第1、巩固课堂所学知识，

学生课后完

布置作业2、3、4题。提升学生的学习能

成。

2.黄金饰品中的假货常常鱼