2024小学语文六年级上册第三单元：大单元整体教学设计

第三单元领你串串门儿一、目标与任务(一)学习目标(二)学习内容与教学要点学习重点●精读课文10.宇宙生命之谜●略读课文11.故宫博物院●语文园地词句段运用 ●补充资源电影：《博物馆奇妙夜》《老玩具专访》片段/Hom生活的美好。2.学会根据阅读目的掌握“与问题相关的内容仔细读，多读；不准确的内容需要再查资料加以判断”的阅读方法。宫”的情境任务。能把玩儿的过程写清楚，重点部分用恰当的方法写具体，表达自己的情感体验。(三)设计说明故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好!1.任务框架2.内容安排3词句段运用(一)210宇宙生命之谜词句段运用(二)2我带家人游故宫11故宫博物院做个小小讲解员3.设计说明本单元以“领你串串门”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具大院”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来，自主建构阅读策略，巧妙地第一个任务是“逛逛老玩具大院”。活动一“我来教你玩儿玩具”,先以“童年的玩具”为话题，师(一)任务一“逛逛老玩具大院”(1)老玩具知多少(2)玩转“竹节人”阅读方法斗竹节人快乐多(1)分享“精彩瞬间”(2)记录“快乐时刻”2课时。1)列提纲。2)写习作。(4)习作不厌百回改2)互读互评互改。把玩儿玩具的乐趣写生动(二)任务二探秘宇宙生命馆3)探究作者所提的问题，寻找其中关系，让学生做一个问题导图，明白提问的逻辑性。(2)按图索骥，寻找答案1)根据问题导图，从关键词句中寻找答案。针对导图里的每个问题，小组讨论并设计一系列关键词提示卡。适合的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热水星：离太阳太近(太热)II火星为什么最有可能有生命存在：“与地球有不少相似之处”:自转倾角昼夜长短相近黑色线条火星人挖的运河表面颜色随季节变化火星植物“火星表面没有生命存在”:“运河”暗环形山和暗的斑点颜色明暗变化风把火星表面的尘土吹来吹去非常干燥没有磁场不能抵御紫外线等宇宙线照射土壤没有有机分子和微生物“生命物质或许会在火星的岩层中”:有待研究(三)任务三“走进故宫博物院”(1)故宫可以这么玩2)自主阅读。LL学生得出：材料一中，要细读第二部分(3—10自然段)与第三部分(11—15自然段),重点关注表示游(2)晒晒“参观路线图”故宫游出游成员(可借助图片勾画)(1)谁人不知“太和殿”1)如何讲解“太和殿”?(3)评选星级讲解员级别语句通顺，语速适中，精神饱满。完整流畅，感情饱满，自然大方。(一)单元学习建议与资源支持年滋味。(二)线上学习包的设计与使用建议任务一逛逛老玩具大院线上支持(资源、工具、测评)设计意图【老玩具知多少】通过同伴间的分享，体会老玩具给童年带来的童年玩具带来的快乐与幸福。【老玩具知多少】出示毽子、沙包、风车、木枪、弹弓、陀螺、铁环、玩具的兴趣。【老玩具知多少】老玩具的怀念与热爱。【玩转竹节人】播放视频：幼儿园的小朋友要开展“玩转竹节人”的游戏大赛，想请大哥哥大姐姐教教他们怎么玩竹节人。启发学生自主质疑，梳理出“教小朋友玩竹节人”【玩转竹节人】频，大家互相欣赏，点评。借助平台，分享学生学习的成果，提高学生自主研究实践的能力。线上支持(资源、工具、测评)设计意图【分享“精彩瞬间”】生互评。通过上传、分享、点评，让学生再来一起聊聊老玩具，增进对老玩具的认识与热爱，促进学生的互助与分享。【记录“快乐时刻”】评。线上支持(资源、工具、测评)设计意图【《童年》导读】让学生提前到《童年》里“串串门儿”,可以图片出示小说封面，故事梗概，引发阅读期待，然后出示教材67页精彩片段，品读外祖母和“我”的对话。【布置阅读任务】首先明确小说中10个人物与阿廖沙的关系，把绘制的人物关系图谱上传到平台上。然后上传自己对人物形象的理解，与大家分享交流。读，其它部分可以快速阅读，甚至浏览一下即可。(三)任务二探秘宇宙生命馆线上支持(资源、工具、测评)【提出疑问，理清线索】命的奇迹》系列，围绕“谜”字，提出自己对于宇宙生命的疑惑。【按图索骥，寻找答案】(1)根据问题导图，从关键词句中寻找答案。▲针对导图里的每个问题，设计一系列关键词提示卡。地球之外是否有生命存在?设计意图通过视频图片激发学生对宇宙生命质疑，为下面的学习做好铺垫。学生借助平台，运用交互功能，分享自己提取信息的结果，通过平台的交流，重点培养学生通过删减归纳，快速提取有效信息，从而学习有逻辑、存在生命的天体必须具体什么样的条件?哪些天体绝不可能有生命，为什么?(2)结合课后问题一，说一说你寻找关键词和制作提示卡的心得。可以直接在平台上写，也可以拍照上传，然后自评、线上支持(资源、工具、测评)设计意图【制作海报，设计活动】拍照上传本组制作的海报，自评互评。【提取信息，制作题库】1、观看相关竞赛节目，如《一站到底》等，学习如库；上传到平台，各小组利用平台功能整合问形成定稿。计的相关知识，然后自主设计竞赛题，提高学生自【写一份参赛申请书】参赛申请书；可以在平台上写也可以拍照上传，小组成员自评互评。任务三“走进故宫博物院”1.活动一我带家人游故宫线上支持(资源、工具、测评)设计意图【故宫可以这么玩】这个版块重点解决“怎么设计路线图”,首1、观看电影《博物馆奇妙夜》,创设情境学生的参观欲望。再创设参观情境，故宫可以这落实本课的训练点。【晒晒参观路线图】结合自己的家庭情况，前期的资料，设计出属于自己的“家庭版的故宫参观路线图”。展的阅读材料，围绕阅读主任务解决实际问题。通过平台的交流展示，把本节课的训练点落实到学生的具体生活中去。故宫游出游成员(可借助图片勾画)线上支持(资源、工具、测评)设计意图【谁人不知太和殿】上传讲解太和殿的音频到平台，和同学分享交点。因此，采取“先扶后放”的方法，先依托此景点引导学生梳理讲解词的内容，以及讲解方法，把自己的讲解上传到平台上，在学生分享交流的过程中，既锻炼了学生的语言表达能力，也再次明确了讲解的方法。【“数字故宫”玩起来】学生使用ipad,借助“数字故宫”小程序，点开景点解说词。【评选星级讲解员】通过录视频功能，学生录制讲解故宫其它景点的讲解视频，巩固了前期所学，在评价打星的过程中，也促进了生生间的互动分享。神饱满。完整流畅，感情饱满，自然大方。内容丰富，应变自如，热情讲解。(三)单元学生用书使用建议五、练习、测评及建议(一)单元评价与测评目标(二)练习、测评设计说明(三)练习设计案例别出心()()有序技高一()材料一：2013年1月，中国互联网络信息中心发布消息，数据显示2009年中国网民不到3亿，然而，截至2012年12月底，中国网民规模剧增，已突破7亿，互联网普及率近材料二：调查中，92%的受访者表示自己每天上网，互联网这种高科技时代的新兴媒体大大方便了人们学习、研究、工作、交流和娱乐。材料三：互联网已经深刻影响着人们的生活，仅46.6%的人表示能忍受1天以上不上网，仅22.4%的人能忍受3天以上不上网。许多人认为，过度上网存在许多弊端。具体而言，63.6%的人认为“泡网”使人“变得内向”;57.3%的人觉得整天泡网让人“更孤独”;46.2%的人选择“缺乏创造性”;41.5%的人选择“变得被动”,34.8%的人指出网络会让人“情绪低落”。材料四：某班同学对“互联网影响人们生活”进行了一次调查，列表如下：“互联网使人们习惯被弱化或渐渐丧失”调查表看写信外出做运动纸质书比例69.1%3.下列选项符合文意的一项是()A.截至2012年12月底，中国互联网普及率已超过60%。(四)综合测评材料一徐州汉文化景区简介徐州汉文化景区东起三环路，南至陇海线，西接京沪线，北迄骆驼山，占地面积1400余亩，总投资5.6亿元。景区分汉代物质文化遗存展示区和汉传佛教游览区。整个景区“有俑有陵有汉画、有山有水有古刹”,呈现为一部立体的汉代史，成为集“两汉三绝”为一体、国内最大的