涂改液的成分、危害及使用情况研究报告

涂改液的成分、危害及使用情况研究报告学校：顺义第一中学课题组长：李犇课题组成员：吴彤朱梦杰王震刘烨温松阳高颖许可鑫高勃才浩王博晨杨溪马建伟孟帅徐嗣禹周显航孙佳新指导教师：胡绍平[内容摘要]：我们通过对涂改液主要成分、销售和使用情况、教师和学生对它的态度等的调查研究，得出涂改液在给我们带来方便的同时，也能“涂改”我们的健康的结论，最后向师生发出尽量不使用涂改液的倡议。关键词：涂改液成分危害使用情况涂改液是具有时代特征的新产品之一，它可以将任何字迹覆盖得无影无踪，大大提高了我们作业的质量，但多数同学在使用涂改液的时候，总能闻到一股刺鼻的怪怪的气味，用多后还会感到头晕和恶心。好奇心和责任感使我们高一（5）班化学研究性学习小组决定对这个问题进行调查与研究。一、研究内容涂改液的主要成分对人体健康和其它动物的危害商场中涂改液的销售情况学生目前使用情况教师对学生使用涂改液的态度向同学们发出倡议二、研究思路通过网络、图书馆查找资料来了解涂改液的主要成分和对人体健康的危害。通过走访调查学校周围的超市来了解商场中涂改液的销售情况。通过设计调查问卷来了解学生目前使用涂改液的情况。通过对教师进行访谈来了解教师对学生使用涂改液的态度。通过对金鱼的毒性实验证明涂改液的危害。通过发倡议书和调查问卷反馈来证明本次活动的效果。三、研究过程按照研究思路，把成员分成6个小组，小组成员有明细的分工和研究目的。1.第一小组负责查找有关涂改液的资料。通过上网、去图书馆查找涂改液的详细成分，对人体健康有什么危害，是否有因涂改液的使用而造成的伤害甚至危及生命的实例，国家是否出台有关涂改液的标准等。2.第二小组负责实地调查学校附近的商场有关涂改液的情况。包括市场上主要销售什么牌子的涂改液，其中哪些牌子销量较好？实地查看涂改液包装上是否写有成分、危害等提示，主要是什么样的顾客来购买涂改液等？3.第三小组负责做前期调查问卷，调查学生对涂改液的使用情况。统计学生对涂改液了解多少？大约还有占多少比例的学生仍在使用涂改液，什么知识段的学生使用人数占的百分比最多，他们使用时有没有什么异样感觉等。4.第四小组负责采访学校教师对学生使用涂改液的态度。包括教师是否同意学生使用涂改液？觉得使用涂改液后学生做的作业是否更整洁？教师对涂改液的了解有多少等。5.第五小组负责对涂改液的毒性做简单实验研究。用涂改液滴入金鱼的鱼缸中，通过对比实验，观察加入涂改液对金鱼的影响。尽量用比较科学的数据得出能让人信服的结论。6.第六小组负责做倡议书和后期调查问卷。主要是了解我们这次活动能达到怎样的效果，与我们前面的调查问卷做一个比较，看是否达到我们预期的让学生不用或少用涂改液的目的。四、研究结论1.第一小组通过查找资料知道涂改液中主要含钛白粉和有机溶剂（见附件一）。以前涂改液中有机溶剂包括甲基环己烷、三氯乙烷、三氯乙烯、四氯乙烯、三氯甲烷、甲苯、对二甲苯、苯及苯的同系物和卤代烃等化学物质，现在的涂改液中有机溶剂主要含甲基环己烷和苯及其同系物等。除此之外，涂改液中还含有铅、镉、汞等对人体有害的化学物质。涂改液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中毒，从而危害人体健康，如长期使用此类产品，将有可能破坏人体的免疫功能，更为严重是可能会导致白血病等并发症。这些物质也是污染环境的罪魁祸首。2000年11月16日，《武汉晨报》报道一位湖北潜江学生在使用涂改液时，不慎将其液体溅入眼中，造成左眼接近失明；2005年7月8日，央视国际东方时空报道了一起在广西桂林发生的小女孩误食涂改液事件，小女孩食道被严重烧伤，进食十分困难。我国首部有关学生文具安全规定的国家标准《学生用品的安全通用要求》将于2008年4月1日起正式实施。标准将明确规定涂改液中有毒有害物质的最大限量，对涂改液中的铅、镉、汞等有害物质含量做了强制性的规定，对于有机溶剂苯的含量规定每公斤不超过10毫克，并且不得含有氯代2.第二小组的成员到学校附近的商场进行了有关涂改液的调查，他们共发现了近二十个品牌的涂改液，但许多牌子的涂改液就连最基本的成分标识都没有，更甭说标有警告提示如禁止食用等，有的也写得很简单，更有甚至全用韩文、日文、英文等写，完全不符合涂改液的国家标准。期间还发现一类标着“无毒环保型”令人感到可笑的产品。在购买者中，大部分是商场周围学校的中小学生，大多数学生购买时比较认可白雪、晨光、真彩等品牌。3.第三小组设计的调查问卷（见附件二）涵盖了小学和初、高中的所有年级的学生，共发出问卷400份，回收有效问卷320份，其中小学34人，初中86人，高中200人。从调查问卷的统计结果可以看出，有30%以上的学生赞成使用涂改液，还有30%的同学觉得无所谓；有23%的学生经常使用涂改液，70%的偶尔使用；71％以上同学不知道涂改液的成分；只有78％的同学知道涂改液有危害。绝大部分同学在使用涂改液时有一些不舒服，甚至出现头晕恶心的症状。尽管知道涂改液的使用是弊大于利，但只有28％的同学表示以后不用涂改液，其余同学仍表示会使用。由于中高考不允许使用涂改液，所以在毕业年级经常使用涂改液的比例（4％）远低于其他年级经常使用的比例（24％），学生中女生使用涂改液的比例（59％）也高于男生使用的比例（41％），这是由于女生更爱作业整洁的缘故。90％以上的同学选择涂改液时首选白雪、晨光和真彩等知名品牌，这和我们实际调查的结果是一致的。同学们使用涂改液的原因大都是因为它使用起来比较方便，作业比较美观。4.第四小组成员分别对本校的八位教师进行了采访（见附件三）。尽管认为使用涂改液后作业会稍微整洁些，但是大部分教师还是不同意学生使用涂改液，还有部分教师，如本校的董主任，喊出了“坚决反对”的口号。当然也有教师同意使用涂改液，和大多数同学一样，这位教师也很喜欢用“白雪”牌的涂改液。还有一位教师同意学生在平时使用，但不同意在考试时使用。大部分教师对涂改液的成分不了解，但都知道对人体有危害，虽然个别老师同意使用涂改液，但所有老师都表示会阻止未成年学生使用，如周主任的回答是“绝对不让学生用”，还有些教师也提出建议用胶条来代替涂改液等。我们总结可以得出，就连较高学历的教师都不太了解涂改液的成分、危害，在这方面应当做一个有关涂改液的板报专刊，来提醒仍在使用涂改液的同学尽量不要再用了。5.第五小组的同学将涂改液加入水中，发现涂改液与水分层不相溶。我们将实验分为两组，第一组共三个实验，用三个500mL烧杯从左到右编号1、2、3各加入200mL水，分别加入一条大小相似的金鱼，1烧杯中不加涂改液做对比，2烧杯加入1mL涂改液，3烧杯加入15mL涂改液，并且开始计时。可以很明显地看见，2、3烧杯中的鱼立即在烧杯中乱窜，并且3烧杯中鱼显得更加烦躁不安，说明涂改液对它们肯定有刺激作用。由于涂改液的扩散，而烧杯口较小，涂改液扩散覆盖在3烧杯上，为了避免鱼缺氧，又在烧杯中放入一根通气管。涂改液对鱼的毒性是显而易见的，21分钟后，3烧杯中鱼死亡，3小时23分钟后，2烧杯中的鱼死亡，而1烧杯中的鱼依然很好地活着。尽管3烧杯中鱼的死亡可能是由于涂改液覆盖水面导致缺氧，但2烧杯中鱼也死了，所以还是可以得出涂改液对鱼的有毒性作用。为了避免鱼的缺氧死亡，我们设计了第二组实验，第二组共两个实验，改用两个水槽从左到右编号为1、2。往水槽中加入1000mL水，各放入两条鱼，分别加入5mL和10mL涂改液，对比鱼的情况。由于水较多，水槽空间更大，没有明显看见涂改液对鱼本身的活动有什么影响，但是在32小时31分钟后，加涂改液多的2号水槽中有一条鱼死亡，在34小时30分钟后第二条鱼死亡，而此时加涂改液少的1号水槽中的鱼仍然活着。在50小时20分钟后1号水槽中第一条鱼死亡，52小时55分钟后第二条鱼死亡。从以上实验也可以说明涂改液对生命有危害，并且用量越大危害越大。6.第六小组同学根据前面的研究结果发出倡议书和后期调查问卷（见附件四）。我们向大家发出倡议尽量不使用涂改液，并且为了检验倡议的效果，我们还专门做了后期调查问卷，目的是为了和第三小组的前期调查问卷结果相比较。我们发放倡议的人群大部分是前一次被问卷的人，此外还增加了小学和中学学生的人数。共发放调查问卷450份，回收有效问卷402份，其中小学73人，初中177人，高中152人。看到我们的倡议书后，有96％以上学生知道或知道一点涂改液的主要成分，相比于前面调查问卷的29％有大幅提高，99％以上的学生知道涂改液的危害，前面调查的结果是78％，并且有95％以上的同学表示会减少使用次数和干脆不用涂改液。这些调查结果让我们倍感欣慰。五、研究建议所有人应该尽量不使用涂改液，最好能有环保型的替代产品。有关部门应该给予监查，使涂改液的生产、包装等符合国家标准。六、研究心得和体会通过近半个学期的调查研究，我们发现涂改液对人体的健康确实是有害的，但是很多同学为了作业的整洁而忽略了它的毒性，没有深刻认识到这种危害。虽然国家近期出台了《学生用品的安全通用要求》，但有些不良的厂家仍在采用欺诈消费者的手段。此外，涂改液会污染环境，对于广大中小学生，也应为地球家园考虑，树立环保意识，保护环境，少用涂改液。这次课题给了我们很大的锻炼，培养了我们科学思维的方法，让我们学会了如何从生活中挖掘和解决问题。或许我们的研究结果很粗糙，但是这个研究的过程对我们的影响却是终身的。研究课题并不是我们想象中的那么简单，不只是去图书馆、用百度、google等搜索引擎就可以解决问题的。首先定了一个课题，我们应该去分解它，分成若干个子课题，然后把成员分成相应的小组。在老师的指导下，我们17人分成六个小组，各司其职，互相配合，在研究的过程中根据需要还会对分工进行必要的调整，但我们都毫无怨言，这培养了我们团队合作精神。在研究过程中，我们所有的工作都是业余时间完成的，这丝毫没有影响我们的学习，这又给了我们很大的启示：只要合理安排时间，就一定能高效率的完成任何工作。我们在研究的过程中设计和统计了三次调查问卷，散发和统计问卷是项非常繁重的工作，但是我们做的很成功，这极大的锻炼了我们的交际、沟通能力和实事求是的科学素养，这些都是很难得的。在通过对老师的采访过程中，也加深了师生间的思想交流，原先我们认为很严肃的老师们在谈到涂改液时也能滔滔不绝地把观点告诉我们，给了我们很大启发。随着研究的深入，我们也遇到不少问题，比如调查问卷题目的设计与取舍，要不要做动物实验，是否太残忍，实验的方案是什么？一个个问题接踵而来，在师生的共同努力下，我们终于较顺利的完成研究。以后的研究过程中，我们会积累经验，逐渐将其完善。我们决定在以后做一个板报专刊来专门介绍涂改液，让更多的人不用或少用涂改液。在研究中我们还发现，国内外都正在研究无毒涂改液，已研制出的产品价格昂贵，难以得到消费者的认同。在今后的研究中我们可以结合本次研究的经验，对无毒有机溶剂进行探索研究，尝试发明无毒涂改液。七、不足之处和改正方向1.第一次调查规模较小，涉及的人群特别是小学和初中生代表性不足。这样的调查最好应该涵盖各层次各年龄段的男女中小学生，并且他们的比例应该相当。2.由于所设计调查问卷题量较大，答题人员较多，虽然问卷涵盖信息较多，但没有一一进行比较分类。如对男生女生的情况没有分别比较和各个选项进行具体分析等。这些都需要在以后工作中继续完善。3.由于经验不足，所做的涂改液毒性实验很粗糙，只能定性地说明问题。比如：涂改液是液体糊状，用量筒量数据不是很准确。第一组实验虽然3号烧杯中鱼死了，但也不能排除由于涂改液覆盖在水表面缺氧而加速其死亡的可能性。4.虽然鱼都死了，但还是没有看到鱼从活着到死亡这个质变过程，我们得出的死亡时间还不是很精确，应该用摄像机不间断地拍摄或许会更好些。当然也有可能这本身就是一个慢性中毒的过程。八、致谢感谢参与我们调查问卷的所有老师和同学。九、参考文献1.扬中市第二高级中学高一（4）班刘伟研究小组2.被新浪、搜狐、雅虎收录的部分相关网站十、附件附件一：涂改液中各主要成分的危害（1）甲基环己烷：对人500mg/kg最小致死量。（2）三氯乙烷：人吸入14.2g/m315min，不能站立；吸入54.6－14.9g（3）三氯乙烯：人吸入5.38g/m3120min，视力减退；吸入6.89g/m3（4）四氯乙烯：人吸入0.7－0.8g/m3喉部轻度刺激和干燥感；吸入3.4g/m3两小时轻度头痛，眼灼痛，协调运动障碍；吸入6.8g/m3轻度酩酊感；吸入（5）三氯甲烷：人吸入39-40g/m3有呕吐、眩晕的感觉；吸入70-80g/m3麻醉；吸入120g/（6）甲苯：人吸入0.2－0.3g/m38hr中毒症状出现；吸入3g/m31－8hr急性中毒；吸入71.4（7）对二甲苯：对二甲苯蒸汽的慢性中毒能够引起神经错乱、头痛、嗜睡、作呕、血液组成起变化。（8）苯：短时间大量吸入可造成急性轻度中毒，表现为头痛、头晕、咳嗽、胸闷，此时如继续吸入则可发展为重度急性中毒，病人神志模糊、血压下降，肌肉震颤，呼吸浅快、脉搏快而弱，严重者也可因呼吸中枢麻痹死亡。长期低浓度接触可发生慢性中毒，症状逐渐出现，以血液系统和神经衰弱症候群为主，表现为血白细胞、血小板和红细胞减少、头晕、头痛、记忆力下降、失眠等。严重者可发生再生障碍性贫血，甚至白血病、死亡。钛白粉学名二氧化钛（TiO2），分子量79.88，是一种白色无机颜料，具有无毒、最佳的不透明性、最佳白度和光亮度，被认为是目前世界上性能最好的一种白色颜料，广泛应用于涂料、塑料、造纸、印刷、化纤、橡胶、化妆品等工业。附件二：顺义区第一中学高一（5）班化学研究性学习小组学生调查问卷调查说明及注意：我们是顺义区第一中学高一（5）班学生，为进行我们小组研究性学习课题的研究，我们需对一部分学生进行调查，请被调查人配合我们的研究。本调查结果供高一(5)班化学研究性学习小组使用，无任何商业用途。本调查表采用匿名填写，请注明您的基本信息。选择题均为单选，在合适的选项旁打“√”，希望每一位被调查人员能够尽可能完整﹑认真地填写调查表，让我们获得科学的信息以便研究。感谢您的合作。调查表被调查人基本信息：年级：小学□初一□初二□初三□高一□高二□高三□性别：男□女□1.你赞成使用涂改液吗？A.赞成B.不赞成C.无所谓2.你一般使用哪类涂改物品？A.涂改液B.涂改带C.透明胶D.橡皮E.其它_____3.你经常使用涂改液吗？A.经常B.偶尔C.没用过4.你为什么使用涂改液？A.方便B.美观C.其它______5.你经常使用什么牌子的涂改液？A．白雪B.晨光C.真彩D.其它______6.你是否知道涂改液的成份？A.知道B.知道一点C.完全不知道7.你知道涂改液的危害吗？A.知道B.略知道C.完全不知道8.你使用涂改液时有什么感觉？A.头晕恶心B.有一些不舒服C.没感觉D.其它_____9.你平时使用的涂改液，通常能用多久？A.1~2星期B.一个月以上C.半年D.一年以上10.你认为涂改液的发明，利弊各占多少呢？A.利大于弊B.弊大于利C.利弊参半11.当你知道涂改液对人体有危害时，会怎么做？A.继续使用B.减少使用次数C.干脆不用12．如果突然不让你使用涂改液，你会觉得很不适应吗？A.会B.不会C.无所谓谢谢合作！祝您学习进步！附件三：顺义区第一中学高一（5）班化学研究性学习小组教师调查问卷请问您的学生是否有使用涂改液的情况？您是否同意使用涂改液？您觉得使用涂改液的作业本是否整齐？您对涂改液的了解有多少？5．如果您知道学生有使用涂改液的情况，您会劝他/她少用或不用涂改液吗？附件四：倡议书有这样一则报道，一位湖北潜江学生在使用涂改液时，不慎将其液体溅入眼中，造成左眼接近失明……各位同学，你使用过涂改液吧？你是否觉得在使用涂改液时会闻到一股难闻的味道？不要觉得神秘啦，让我们来告诉你，那是涂改液的主要化学成分——“甲基环己烷”在作怪。这种有毒的气味会对咱们的健康产生很不良的影响。我们曾做过一次调查，了解涂改液的使用情况，还有部分学生在使用涂改液，在我们眼中，使用涂改液既方便又能使作业整洁，但最关键的，我们忽视了它的危害。涂改液的制造商没有明确在产名上标明它的主要成分对人体的危害，这是我们不允许的。而这些化学成分不仅会麻痹咱们的神经系统，影响心肺功能，还会对环境造成污染。亲爱的同学们，你一定不忍由我们自己毁掉我们可爱的绿色家园吧。消费者协会曾一度警示，涂改液是有毒产品，不用或少用涂改液。为了证明其毒性，我们在小金鱼的鱼缸中滴入涂改液，金鱼无一幸免，死亡时间因滴入的量的不同而异。看到这些无辜的为科学而献身的小生灵，你的