2024年秋季学期新人教版数学一年级上册课件 第4单元 11~20的认识 3 简单加、减法 第1课时 10加几、十几加几的加法和相应的减法

第1课时

10加几、十几加几的加法和相应的减法四

11~20的认识义务教育人教版一年级上册3简单加、减法

十位个位十位个位十位个位十位个位()()()()2018151315131820写一写。复习导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？一共有几根小棒？一共有13根小棒。4探究新知求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算。左边有1捆小棒，是10根。右边有3根小棒。10＋3＝133＋10＝13你是怎么计算的？我是数出来的。1010＋3＝我是利用数的组成计算的。1个十3个一1个十和3个一1310＋1＝1110＋2＝1210＋4＝1410＋6＝1610＋8＝1810加几（几加10）就得十几。十几是由1个十和几个一组成的。10＋3＝13求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，用减法计算。？根3＋10＝1313－3＝1013右边有3根小棒。10＋3＝13左边有1捆小棒，是10根。？根3＋10＝1313－3＝1013－10＝313你是怎么计算的？求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，用减法计算。1.独立思考十几减十和十几减几的计算方法。2.在小组内说说自己的看法。小组讨论想加法，算减法。10＋3＝1313－3＝1013－10＝3131313－10＝313－3＝10我是看图计算的。

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＝13－10＝1个十和3个一1个十3也可以利用数的组成计算。3个一13－3＝1个十和3个一3个一101个十十几减十得几，十几减几得十。11－1＝1012－2＝1014－4＝1016－6＝1018－8＝1011－10＝112－10＝214－10＝416－10＝618－10＝8十位个位你能根据拨珠过程写出算式吗？计数器的十位上有1个算珠，个位上有1个算珠，表示11。个位上又拨了2个算珠。5十位个位表示11的计数器的个位上添了2个算珠，可以列加法算式。怎么计算呢？11＋21.利用摆一摆，画一画，数一数的方法

计算11＋2的结果。2.在小组内说说自己的计算方法。小组讨论借助小棒计算。11＋2＝13你是怎样计算的？利用数的组成计算。11＋2＝1个十和1个一2个一131个十和3个一用个位上的1和2相加等于3。十位个位你能根据拨珠过程写出算式吗？计数器的十位上有1个算珠，个位上有3个算珠，表示13。个位上拨走了2个算珠。十位个位表示13的计数器的个位上去了2个算珠，可以列减法算式。怎么计算呢？13－2你能根据拨珠过程写出算式吗？借助小棒计算。你是怎样计算的？利用数的组成计算。13－2＝1个十和3个一2个一11用个位上的3和2相减等于1。

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＝1个十和1个一13－2＝11你知道算式中各部分的名称吗？11＋2＝13加数…加数…和…13－2＝11被减数…减数…差…通过刚才数一数，写一写的活动，我们知道了十加几、十几加几及相应的减法，而且知道了加法和减法算式各部分的名称。1＋＝－＝－＝106161661016106巩固运用(教材P81做一做T2)做一做213颗

？支

？颗17支＝（颗）313＋16＝（支）517－12310＋4＝14－10＝11＋4＝15－4＝13＋5＝18－5堂小结计算10加几和相应的减法时，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。计算十几加几和相应的减法时，十位上的数不变，只把个位上的数字相加减。10加几、十几加几的加法和相应的减法谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制