2024年秋季学期新人教版生物七年级上册课件 第一章 藻类与植物的类群 2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物

第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物第一章藻类与植物的类群清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中可能出现绿色的细丝或绿膜。这是藻类形成的。这些藻类是怎么出现的呢？它们的形态结构有什么特点呢？想一想、议一议一、藻类阅读教材P62—64，小组讨论下列问题：1.藻类的生活环境是怎样的？2.藻类的形态结构有什么特点？3.藻类在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？衣藻（单细胞）水绵（多细胞）

淡水海带石莼菜鹿角菜海水1.生活环境——大多生活在水中固着器柄叶状体

藻类没有

的分化，没有输导组织，几乎全身都可从环境中吸收

和

，也能进行

作用。藻类可通过形成

等方式进行繁殖。根、茎、叶水

无机盐光合海带结构示意图2.形态结构孢子藻类3.藻类在自然界的作用及其与人类的关系藻类可能带来的影响赤潮水华二、苔藓植物阅读教材P65，小组讨论下列问题：

1.与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？2.与藻类相比，苔藓植物的形态结构有什么不同？3.苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？

1.生活环境苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。墙藓地钱葫芦藓泥炭藓假根茎叶

孢蒴（内含孢子）

苔藓植物一般都很

，通常有类似

和

的分化，无导管，无叶脉，根很简单，称为

根。矮小茎叶假葫芦藓2.形态结构3.苔藓植物在自然界的作用及其与人类的关系①监测空气污染程度的指示植物

许多苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可从背腹入侵。②重要的燃料资源

苔藓植物遗体堆积后会形成泥炭。三、蕨类植物阅读教材P66~67，小组讨论下列问题：

1.蕨类植物生活在什么环境中？2.从形态上看，蕨类植物有什么特点？3.蕨类植物与人类的生活有什么关系？里白铁线蕨肾蕨鳞毛蕨满江红贯众蕨类植物大多数生活在森林和山野的阴暗潮湿处。1.生活环境观察·思考

几种苔藓植物和蕨类植物观察当地常见的几种苔藓植物和蕨类植物的形态和颜色，测量并记录植株高度。借助于放大镜观察植物的器官和形态。讨论：1.苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点？两类植物有什么明显的区别？2.苔藓植物和蕨类植物在形态结构上有什么共同点？2.形态结构形态特点：

。结构特点：有___、___、_____的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道___________。比苔藓植物高大根茎叶输导组织3.蕨类植物的繁殖方式孢子囊

同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物，它的叶片背面有褐色隆起的孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子，成熟的孢子从孢子囊中散发出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长，即孢子生殖。铁线蕨观赏卷柏消炎止血满江红绿肥、饲料4.蕨类植物与人类的关系清热解毒、止血驱虫贯众煤是蕨类植物的遗体形成的都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖水绵、海带等肾蕨、卷柏、贯众等无根、茎、叶有茎和叶，无输导组织，假根（矮小）葫芦藓、墙藓等水中陆地潮湿的环境阴湿的陆地孢子生殖有真正的根、茎、叶，有输导组织孢子生殖孢子生殖将下列类群的名称与其相应的特征用线连起来。

藻类具有根、茎、叶，体内有输导组织

苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化

蕨类植物植株矮小，茎和叶内没有输导组织谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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