一年级下册《出壳了》教学设计和课堂实录

小学美术《出壳了》教学设计【教学目标】：1．显性内容与目标：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。2．隐性内容与目标：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。【教学重点】：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。【教学难点】：自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决绘画问题。【教学设计】：一、视频导入1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？”出示小鸡的图片（生：小鸡）“小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。”播放小鸡出生视频2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的？”（生：从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物出壳了出示课题------出壳了二、新授1、观察出壳的形态并体会出壳心情“小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？”a“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？”它想看到这个美丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？(图例)b“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样呢？(啄壳时的动态图例）c“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小鸡出壳的动作吗？（第１生模仿小鸡啄壳，师破壳时动态图例）d（图例）请第２个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢？”（生说，除了这种感受，小鸡还会有什么感受呢？快乐兴奋。。。）“小鸡要来到这个世界是多么不容易呀！虽然蛋壳非常薄，但对于幼小的动物来说却很结实，小动物们常常要花几个小时甚至几天才能破壳而出。它们现在终于可以自豪地来到妈妈的身边、和小伙伴一起玩耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了，是多么的高兴和激动呀！3、发散思维A“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？”（生:小鸟、乌龟。。。）师总结：其实在大自然中大部分的鸟类和爬行动物都是破壳而生的B出示图片（找多幅动物出壳的图片，师少说。）“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？”“看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生，接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳，来到我们美丽的世界。（出生过程图片）,“看，这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴”“还有扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。“4、欣赏绘画作品“看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的高兴啊！你们为它们感到高兴吗？有一些孩子他们他们也非常高兴，他们为我们画了很多小动物出壳的作品，我们来欣赏一下吧！”A构图(1)构图形式多样对比观察：图一（一群小鸭破壳）和图二（局部描绘一只小鸭破壳片段）“看了这两位小朋友的作品，能说说你的看法吗？““先来看第一幅图，描绘的什么动物？“(生：小鸭；师：是一只小鸭正奋力的挣脱卵壳，兴奋的来到世界的情景)“我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画，哪个小朋友能说说它和前一幅有什么区别呢？”（生：有很多小鸭，还有鸭妈妈；师：这幅画比前一幅更热闹啦，因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。）“其实这两幅图都很美，只是描绘的内容不同，一副描绘的是一只小鸡破壳的片段，是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡，是整体构图。”师总结：所以我们即可以局部描绘也可以整体描绘，我们可以画一只小动物破壳的情景，也可以描绘许多小动物破壳的情景或者是他们见到妈妈时的情景）（2）构图饱满，主体鲜明观察图例对比：图一（构图空，主体不鲜明，物体小）图二（构图饱满，主体鲜明）“我们接着来欣赏小朋友的作品吧！看，这是什么动物出壳了？(生：恐龙)看，这一幅又是描绘的是什么动物呢？（生不能迅速肯定。师“看来你们一定发现了这幅图有些问题，请你说一说。如果是你你怎样帮他修改一下?”\若生：小鸡）“小朋友们觉得哪一幅画更美呢？为什么？”（生：第一幅，）“你们看画面中有许多空白的地方，说说构图时要注意什么？（构图饱满）“你们看画面中有许多蝴蝶蜻蜓，比小鸡还多，而主角应该是小鸡，是在描绘小鸡破壳出生吗？”（生：不是，因为它画了太多的蝴蝶和蜻蜓。师：是画的太了多，如果小朋友实在是想天空中添加一些鸟儿，就要注意小鸡可以比鸟儿稍微大一些，因为它才是主角。）“所以我们一定要注意让主体物突出”B色彩丰富，突出主体色彩和主体物不要太接近，蛋壳颜色可以稍微浅些。画面中的色彩不要太雷同，尽量丰富C背景添加合理“从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢？”（生：草丛里）小鸟呢？小海龟呢？”图例：（企鹅出壳图，背景是树）“请观察这幅图有什么问题吗？企鹅的出身应该在怎样的环境里？”（生：寒冷的地方，可能还飘着雪）“我们还应该注意画面的背景和主题要合理搭配。”“这幅图是表现了小企鹅出壳的情景吗？为什么？应该添加些什么？”（生：不能，因为没有蛋壳。师：这个小朋友描绘的是小动物出壳的画面，却忘了画面中要有蛋壳！）出示图例（有很多蛋壳的）“你们看这儿就有很多的蛋壳，有倒着的、立着的裂开的。。而且蛋壳颜色比较浅，有些蛋壳会有些花纹。”“既然是描绘小动物出壳的瞬间，所以不要忘了画面中应该有蛋壳。”三、作业“看了这么多小朋友的作品请你们也试着画一画小动物破壳而出来到这个世界时候的样子，或者表现他们见到妈妈时的情景。”“请同学们翻开书16页，看看书上的作品，学一学他们的构图，怎样运用色彩，添加背景将小动物们出壳的瞬间展现出它独特的美。”说一说如果是你，你怎样去描绘？（你准备表现什么动物出壳？是描绘局部的还是整体的？背景想好了吗？）作业要求：画出小动物破壳的模样蛋壳都有哪些形状和色彩背景和小动物、蛋壳颜色要有区别四、作业展评黑板排列展示“谁画的最生动，最有趣？找出画面最有意思的地方”“谁的画面最美？说说为什么”“你想给哪幅作品提提建议？”师评价典型作品五、小结看了这么多小动物出壳的作品，我们一起了解了小动物们出壳的生命历程。每一个生命都有它最动人、最美丽的瞬间。只是要我们懂得去观察和探索。”小学美术《出壳了》课堂教学实录【课型：造型表现课本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成，了解小鸡出生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己不同的感受。【设计思路】根据小学生的年龄特点，展示各种出壳小动物的图片，引起学生的直观印象，从而激发学生的绘画创作欲望，充分体现教学的实效性，分散教学难点，提高了教学效率，使学生在美术课上，确实得到了美的熏陶。【教学目标】：1.知识目标大胆地展开回忆与想象，表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。2.能力目标培养学生在积极活动过程中相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。3.情感目标通过学习培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想情感。【教学重点】：启发学生回忆与联想动物出壳时的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。【教学难点】：表现不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等方法解决问题。【教学方法】：观察欣赏法、启发谈话法、讨论交流、游戏等方法。【教具准备】：教师用具：多媒体、范画等。学生用具：画纸，彩笔等。【教学过程】：一、组织教学：二、激情导入：师：今天这节美术课老师请来了一位小客人，同学们猜猜里面会是什么小动物呢？生：小鸡、鸭子、鳄鱼、乌龟等。师：让我们看看这位小客人到底是谁？（出示图片）生：齐声回答小鸡。师：刚才我们看到的蛋发生了怎样的变化？生：蛋壳裂开了。师：今天我们就来学习《出壳了》，把书翻开第八课。（师板书课题）三、讨论交流，启发思维师：我们看到蛋壳裂开的部分用什么样的线来表现？生：折线。师：讨论画面中哪些小动物是破壳而出的？（出示图片）生：乌龟、蛇、鸭子等。师：让我们来看一看,你猜对了吗？师：小兔子是胎生的，不是破壳而出的，同学们猜对了。还有哪些动物是破壳而出的？生：孔雀、鱼等。师：请你仔细观察、回忆，破壳而出的小动物都长的什么样，抓住特点才画得像。在哺乳动物中，鸭嘴兽的小宝宝是破壳而出的。师总结：一般的鸟类、爬虫类、大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。师：那我们人是不是从蛋里爬出来的啊？生：不是，我们是从妈妈的肚子里生出来的。师总结：象我们这样出生的动物也有很多，例如猫、狗、牛、羊、鲸鱼等都是胎生的。除此之外还有一种生殖方式是卵胎生的。师：小动物们是怎样破壳而出的呢？生：小鸡用嘴啄破一个洞，用脚蹬开蛋壳、有的小动物用头顶破蛋壳等。师：如果你是蛋宝宝，你怎么出来？生：模仿表演。师总结：小动物们必须依靠自己的力量，把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界，开始自己的一生。师：小动物们出壳后，会想些什么？做些什么？（媒体出示图片）生：小鸡好奇地打量这个世界，它们见到了自己的妈妈四：欣赏课本范画后学生创作实践：让学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。直观的观察、感知、欣赏，拓展表现思路，启发构思为下面创作做好铺垫。作业要求：师：请你们试着画一画小动物破壳而出的，来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。（抓住动物的特征，主题突出，注意色彩的搭配）可以独立完成，也可以小组合作完成。学生创作，教师巡视指导。帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础进一步展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为学习的主人。给学生合作的空间、生成的时间，通过自主、探究学习，让学生进一步学会在合作中体验创作的快乐，学会大胆表现自己的想法。五、作业评价：展示学生作品引导学生自评、互评、师评1、谁的作品最有创意？2、谁的作品颜色最美？3、谁的背景画的最好？最大限度地肯定学生的表现。评价中，重在引导学生关注美术学习过程中的表现，对美术学习能力、学习态度、情感和价值观，参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等多方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。关注学生作品的闪光点并给予鼓励。六、总结拓展：今天我们一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的出生都需要爸爸妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩！拓展学生思维，体会人与自然的奥秘，培养学生珍惜生命、热爱生命的思想感