《刻印的乐趣》教案和课堂实录

《刻印的乐趣》教案【教材分析】本课属于“造型表现”领域的课程，造型表现的方式多样，不仅仅限于最常用的绘画方法，这一课是启发同学们制版方法学以至用的一课。本课中，着重介绍了比较利于高年级学生操作的石膏，橡皮，薯类等原料，也可以根据实际情况选用泥版，纸版，木制品等材料。刻印的方式多样：阳刻、阴刻、漏印、浮雕……也可以充分借鉴我们以前学过的制版方式。通过动手活动制作贺年卡、藏书票、信笺、书签，印在墙上装饰房间等，激发学生的创作热情，鼓励学生大胆创作。【教学目标】1、认知目标：通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。2、能力目标：运用刻印的方法设计制作书签、贺卡等，引发学生的创作欲望，提高动手能力。3、情感目标：通过多种途径训练学生实际操作能力，体验探究的愉悦与成功感。【教学重点】学习刻印方法，并加以运用。【教学难点】图案细节的处理与安全问题。【教学准备】制版材料：刻刀、橡皮、石膏板、萝卜等。制印材料：水粉、油墨或印泥、纸张、调色盘等。【教学过程】一．导入新课师生打开图书扉页，提出问题：“你们发现了什么？”演示：用已刻好纹样的橡皮檫蘸上印泥，在卡纸上印出图案。（这几块刻好纹样的橡皮檫是几位哥哥在上四年几级的时候雕刻的。）问：你知道这些图案是怎么来的吗？出示课题。【设计意图】激发学生学习兴趣，培养自主探究能力二．新知探究1．简单了解一下有关印章的历史知识。幻灯介绍历代印章在书画中的艺术作用。认识阴刻与阳刻：阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案.阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案.请学生打开书19页，你喜欢上面的小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？（这些图案是印出来的，它们的外形、大小一样）【设计意图】深入了解，激发学生学习的更大热情2．老师演示（板书：藏书票的设计）①取一张和版一样大的白纸，在白纸上完成设计，再用复写纸描一遍，然后设计稿背面朝上在版上拓印反稿。【设计意图】学习藏书票的设计②板书：刻版用刻刀刻版，学生学习，提醒学生要注意安全【设计意图】感受刻版过程，学习持刀和刻版方法]③板书：印藏书票在刻好的版上滚上油墨，附纸、磨印，印好后在图案下方写准备印的张数，这张是第几张、姓名、时间。3．总结雕刻步骤：１.先考虑刻什么；２、考虑用阴刻还是阳刻；３、切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；４、左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；５、印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料（或其他颜色），将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。观察思考：请学生观察老师的演示过程，说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的解决问题：欣赏书中漏印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等4.学生尝试刻板，找出刻板中容易出现的问题，集体解决问题。【设计意图】学习制印方法，在刻板中体会可能出现的问题。教师预设：刻板出的形象的正反。让学生发现问题，并集体寻求解决问题的方法，培养学生自主解决问题的能力。三．教师明确作业要求，学生创作1．每个同学设计制作一枚藏书票2.引导学生创作，巡视辅导。【设计意图】本环节旨在让学生掌握刻印的方法、个性表现，感受刻印藏书票的乐趣。四．展示作品，拓展思维：（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。（2）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票或书签......)【设计意图】给学生充分展示能力的空间。五．总结：总结制作藏书票的方法，总证明学生作品，指出问题，提出号如，课后自己动手制作。【教学预评估有可能出现的问题】在“新课导入”过程中我将以前的印章导入改成了，直接将先前制作好的“印”给学生印出图案，使得学生的眼睛为之一亮，使得学生的学习兴趣也上来了。再问他们：你们知道这样的印怎么来得吗？通过简单交流，课堂气氛就马上来了。接着再从古人的印章中学习印章的相关历史知识，丰富学生的作品内容与形式，学生的兴趣越来越浓厚。但是在这堂课中我还是有点站在自己的位置上去考虑课堂教学问题，缺少站在学生的立场上去为学生去考虑。比如，当学生刻好印以后的上色问题，很多学生调色都过于湿，使得所印出的文字（图案）轮廓模糊，甚至有些已经看不出是什么字（图案）了，我没有考虑到：因为蔬菜做章石，容易渗出水分的问题，我总以为，这点东西学生自己应该会知道的，事实可能就不是这样。安全问题是重中之重，所以无论是课前、课中、课后，教师都不能掉以轻心。《刻印的乐趣》课堂教学实录【教学目的】：1、学生初步掌握简单的刻印方法，简单的“正反”，“阴阳”刻印方法。2、运用刻印的方法设计制作简单的文字图案，引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。3、了解篆刻的历史与作用，培养学生热爱祖国传统文化的情感。【教学重难点】重点：学习刻印的方法，并加以运用。难点：图案细节问题与安全问题，正反效果的认识与把握，及学生的动手能力。【教师准备】：课件、薯刻作品、薯刻材料、刻刀。【学具准备】：彩笔、水粉颜料、小刀、马铃薯、宣纸、水粉颜料等。【教学过程】一、组织教学、提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。二、新授同学们，请先看看这几个刻印作品（课件），大家说说自己的感受。（学生自由讨论）接下来你们能不能说说篆刻出来的东西有什么作用？（学生自由回答。教师总结）总结：篆刻艺术流传到今天仍然有着举足轻重的作用。a、装饰作用b、权威作用c、凭证作用（课件）师：你知道这些图案是怎么来的吗？那我们今天就来学习本册最有趣味的一课《刻印的乐趣》。（出示课题）在这一课里面，它把刻印分为了三个板块：a、刻印藏书票；b、漏印；c、薯印。今天，我们要学习的是薯印的方法，为后面灵活制作漏印和刻印藏书票打下基础。首先，我们来了解一下“刻印”的知识。（课件）1、这是我国古朴高雅、源远流长的篆刻艺术。篆刻早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即甲骨文）。这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。在2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国书法、中国篆刻、中国剪纸、等22个项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。2、看了这些美丽的图章，了解图章背面的故事，同学们也许会希望自己能经历一次完整地“刻印”活动吧！那么就让老师和同学们一起来分享刻印的乐趣。3、正反（课件展示正反刻）师；请同学们仔细观察屏幕上的这枚印章，印章上面的字有什么特点？生：字是反的师：字的书写顺序和现在的书写顺序有着什么差异呢？生：从右到左，从上向下总结：这就是正反刻4、阴阳（课件展示阴阳刻两种印记）接下来，请同学们仔细观察这两枚印章又有什么差异呢？生：一枚字是红色，一枚字是白色的。师：请同桌讨论一下，怎样才能印出红色的字来？生：把图案的地方保留，刻掉其他的地方。师：非常聪明，那怎样能印出白色的字呢？（课件出示阴刻，阳刻的定义）这就是阴阳刻，刻印里头常用的表现手法。薯刻，无外乎也是透过这样的技法来表现图案。5、教师师范，并讲解方法。a、起稿：选定自己喜欢的图案或文字在宣纸上画出（大小不要超过准备好的马铃薯），画好以后用粗一点的笔仔细描一遍，然后贴在马铃薯上，用手按实，揭掉稿纸或者再描一次，马铃薯上就会出现正、反的印记。b、刻印：请同学们左手拿马铃薯，右手握刻刀。将刻刀的刀刃向上，沿线的外侧入刀，斜大约30度角，刀尖没入马铃薯3mm左右，从后向前滑行。注意在刻的时候要顺着刀尖转动马铃薯，这样刻起来会更方便。然后再立刀刻掉其他多余的地方，这样一枚精致的印章就可好了。c、