五年级下册《衣架的联想》教案和课堂实录

《衣架的联想》教案【教学目标】：1.知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。2.过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。3.情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。【教学重点】：根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。【教学难点】：通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。【教学准备】：教师：课件、衣架若干、辅助材料若干学生：每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具等【教学活动设计】：一、欣赏与感受1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？二、观察与想象1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。三、创造表现1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3.你准备做什么？有什么困难？4.学生创作：要求：·2-3人为一组合作寻找最简单的方法分工合理，合作有效5.教师参与和辅导四、展示和评价1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来2.自评，介绍自己的作品。3.参观展示，评价他人作品。4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等五、拓展和延伸课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。【教学反思】:在上四年级美术课《衣架的联想》一课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。但有个女同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很特别，我很喜欢。她利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强烈，但是我有一个小小的建议，如果她能给这个设计用其它颜色制作边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。”听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。对这个同学的发言讲课教师给予了及时的表扬，还重点重复了几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计形象，提高自己的审美能力，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得好。通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对五年级的同学们刮目相看。我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。《衣架的联想》课堂教学实录【教学目标】：应知：根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。应会：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。【教学重点】：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇有趣的东西。【教学难点】：巧妙利用衣架的形状设计制作。【课前准备】：一个或两个衣架，手工用具。废旧材料（有装饰性），线绳等。【教学前测情况】：本课是根据生活中衣架的形状特点，通过想像、设计、加工制成新奇有趣的作品。为了在课堂中更好的教学，开发学生的想像力，争强学生的动手能力。我设计了以下几个前测问题：1、你会把三角形变成到什么？需要添加什么？2、你都见过什么样的衣架？它像什么？3、美术课上，手工制作时你会熟练的运用哪些种方法？（粘，捆，画，缠，缝……）根据以上问题我先后与我校五年组的学生进行了交流，得到了以下结论：大部分学生都会根据三角形联想到生活中常见到的东西，只有少数几个学生会思维跳跃的联想到现实中不存在的东西（例如：飞船、凤凰、恐龙等）。关于他们对衣架的形状了解，有些学生了解的较多，有的了解的有限，这可能是家里用的衣架单一的缘故。最后一个问题是对以前所学、所用的制作方法的回顾，大部分学生能回答出多种的制作方法。及少数学生只会一、两种方法。针对以上学生实际情况我首先想到要引发学生的想像必须要有针对性。有的学生了解的多，知道的也多，见到的也多，所以联想能力很强。而有的联想能力则较弱。所以我在这节课的设计中就要利用他们的差异来相互启发。先提问联想能力强的学生，再提问潜能生。这样可以给潜能生创造一个提示的过程。而在让学生了解衣架的多种形状时，可以带两个与普通三角形衣架不同的衣架。这样可以更直观的对潜能生进行引导。那么，针对手工制作方法了解存在差异的学生，我先播放课件中的同年级学生作品让他们观察、回忆后回答出制作方法。因此，我在设计教学时我运用了多样教学方法，有目地的进行了设计。相信在我精心前测及用心的教学中，不同的学生会得到不同的提高。【教学设计】：一、导入师：同学们，请看大屏幕。生：看屏幕。师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？生1：房子生2：风筝生3：三角铁师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？生：衣架师：那么，它的主体是什么形状呢？生：三角形。师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？生1：圆形。生2：椭圆形。生3：直棍的。师：你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。板书课题：《衣架的联想》二、新授师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？生：牛师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？生：鞍座、车把。师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。生：对。师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？生：欣赏后回答（针对任意一件回答。）生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。三、自主探究师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一翻。那么，看看可以把它变成什么？需要怎样制作？生1：雨伞，在衣架下面加一个卡纸做的把手。师：真是个小毕加索、利用的很巧妙。生2：弓箭，在木棍上粘上卡纸做的箭尖，放到衣架上。师：有创意、有意思。生3：小房子，衣架做房顶，再在卡纸上画房子的下半部分。师：真的很想马上看到你的作品。好，接下来，可以同桌两人交流一下，你们要做什么？怎样分工合作？生1：我们要用彩纸和卡纸来做秋千，她剪我贴。生2：我们要做金字塔，他扶着，我绑。师：安排的都很合理……四、布置作业师：看来，同学们都着急制作了。好，我们赶快看一下制作提示。谁来大声的读一下。生：（读）两人一组，利用身边已准备好的辅助材料，通过对衣架的联想制成一件新奇有趣的作品。温馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室内卫生的整洁。师：请坐。谁有不清楚的地方吗？生：没有师：同学们，我们的作品越新颖越好，当然如果有的同学不知到要作什么，可以抬头看一下大屏幕参考一下。好开始制作。（播放背景音乐）五、学生制作，教师巡视辅导六、作品展示师：时间过得真快，你的作品做得怎样了？请想展示的同学带着作品到前面来，给大家介绍一下。（两人一起介绍）生：自评介绍……师：想象力真丰富（有创意……）。在座的同学你们可以谈谈他的作品真么样？生：（从色彩搭配、材料的运用和制作精致程度等大胆的提出自己的看法）……师：说得真好。（给出适当的总结）……师：下面，请在座的同学把你的作品举起来给大家看一看。七、总结延伸师：同学们，你们的作品真有创意呀。那么这节课先上到这里。如果你对这样的制作很感兴趣，不妨通过你的奇思妙想试着把废旧用品“变废为宝”，像毕加索那样制做成美化环境的艺术品。好，下课。【教学反思】：本课是以生活中常见的衣架为创作题材，利用各种方法启发学生联想，进行思维训练。所以在上课前我针对这些五年级学生进行了谈话式调查（前测）。而本课的关键之处正是如何引导学生根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法和多种材料来制作成新奇有趣的作品，所以在教学中我认为应将引导学生对衣架的联想作为教学重点。但学生的联想能力是有差异的，针对较差的学生先后运用图片范例、小组讨论及教师的适时引导鼓励来启发他们的联想，再结合多种辅材，制作出新奇有趣