五年级下册《会变的盒子》说课稿与课堂实录

《会变的盒子》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是小学美术第六册第课《会变的盒子》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析（课件）1、教材的地位和作用首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《会变的盒子》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）2、教学目标知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。情感价值目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。3、教学重点和难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。教学难点是：作品的实用、美观、新颖、牢固。二.说教法、说学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.说教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏便笺盒我首先设计了“创设情景——欣赏便笺盒”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的盒忆，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题—《会变的盒子》（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解便笺盒”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究制作各种类型的盒子接着我设计了“自主探究——制作便笺盒”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作便笺盒。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作便笺盒”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏评价我接着设计了“展示欣赏——评价便笺盒”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的便笺盒拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《便笺盒的设计》基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。《会变的盒子》课堂教学实录【教材分析】：本课是“设计与应用”学习领域的内容。教材设计旨在引导学生关注生活中的废旧材料：商品包装纸盒、塑料盒、硬纸筒及彩色包装纸等，探究、尝试利用它们进行设计，制作一些方便生活、美观新颖的便笺盒，给生活带来便利，给自己和同学带来成功后的喜悦。【教学目标】：1、了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作各种类型的盒子。2、培养学生创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能。3、引导学生对生活用品的关注和热爱之情，感受设计的乐趣。【教学重点】：纸盒的加工、组合与实用价值相关的设计与制作。【教学难点】：把实用与美观相结合的设计理念体现在自己的作品中。【课前准备】：教师：制作好的一个便笺盒、多媒体课件。学生：收集的各种废旧纸盒、小刀、剪刀、彩纸、胶水、彩笔、直尺、双面胶、透明胶等。【教学过程】：一、课前谈话，组织教学。师：人有两个宝——生齐补充：双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。师：同学们，还记得刚踏入小学时学的这首儿歌吗？科学家用他们的两宝发明创造了很多东西，实现了人类的许多梦想；摄影家用他们的两宝留下了许多感人的瞬间；画家用他们的两宝创作了许多传世佳作。你们用你们的两个宝做过哪些让你值得骄傲的事？生1：我用我的两宝在数学课上解答过许多数学难题。生2：我用两宝写过一篇优秀的作文，得了全班最高分。生3：我用我的两宝画过一幅让我得意的画，还得了二等奖。......师：你们真棒！老师为你们感到骄傲，希望在接下来的美术课上你们有更好的表现。我们一起喊出我们的口号——师生一起自信地说：我创作，我自信，我能行。（课件显示）【设计意图：通过谈话，增进师生间的交流，同时让学生发现自己的优点和长处，增强其自信心。】二、创设情景，导入新课（出示废旧纸盒）师：瞧，老师今天带来了什么？生齐答：废旧盒子。师：把你们准备的盒子也拿出来。这些盒子生活中经常见到，同学们，平时你们是怎么处理这些废旧纸盒的？生1：我是积攒起来卖掉。生2：直接扔掉。师：有的还很漂亮，多可惜呀。生3：有的再利用，存放一些东西。师：这个主意不错，和老师想到一块了。想看看老师是怎样处理的吗？生：想。（出示事先制作好的便笺盒让学生观看）师：看，我把它们变成这个了。你们知道这是什么？知道它是做什么用的？生不说话。师：这是便笺盒，（边说边板书）它呢可以放在我们的电话旁，供我们记录电话、留言等用的。再仔细观察这个便笺盒是用什么材料制作的？生齐说：牙膏盒，香皂盒。师：对，就是用我们身边的废旧材料做成的。你们是不是也想拥有一个这样的便笺盒呢？这样的便笺盒究竟是怎样做成的呢？今天我们就一起来学习如何利用废旧材料制作一个美观实用的便笺盒。（补充板书课题）【设计意图：通过教师的作品展示，激发学生的学习兴趣，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题—《便笺盒的设计》。】三、课中研讨，体验探究（一）如何设计便笺盒。师：今天老师还带来了一些便笺盒，我们一起来看一下，看有没有你最喜欢的或感兴趣的。（课件展示各种形式的便笺盒让学生欣赏。）引导学生从以下几方面着手研究这些便笺盒。1、从材料上分析。师：它们从材料上看有什么不同？生七嘴八舌：有塑料的，有金属的，有木头的，还有用废旧材料自己制作的。2、从造型上分析。师：样子都有哪些？生1：有小猪的。师：这是卡通造型。生2：有抽屉式的。......师：可以说造型各异，色彩鲜艳。这就是它的——美观性。（适时板书——美观性）3、从用途上分析。师：它们有什么作用呢？生1：可以放笔。生2：可以放书。生3：可以放纸。师：你能发挥想象给便笺盒创设出新的用途吗？生甲：可以做台历。生乙：可以当书架。生丙：可以收纳化妆品。师：用途真广泛，这就是它的——实用性。（板书）【设计意图：让学生观察、了解便笺盒实用与美观结合的特征，意在设疑引路，归纳总结，突破难点，避免学生在设计中发生同样的错误，这样就为学生的设计制作做了一个铺垫，减低了难度。】（二）如何制作便笺盒师：看了这么多，同学们心中是不是已经有想好的设计方案了？（小组交流制作过程）抽小组汇报制作过程：生1：我们先想好要做什么，再挑选材料，然后制作。师：制作的时候呢？能详细说说吗？生1：剪去多余的，然后粘贴，再画上图案，让它更漂亮。师小结：这就是（板书——构思选材加工固定装饰）【设计意图：通过小组探究学习，培养学生的合作学习能力，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决。】四、小组合作，制作便笺盒师：看来同学们已经迫不及待了，现在就是你们大展身手的时候了。出示作业要求：1、小组合作，分工明确。2、大胆创新，合理运用材料。2、造型美观、并具有实用性。3、注意工具材料使用的安全。（播放音乐，创设制作氛围）师：下面同学们就利用手中的材料小组合作制作一个既美观又实用的便笺盒。比一比看哪个小组制作的又快又好？制作得又快又好的小组将得到老师的奖励！学生动手制作教师巡回指导。（播放轻音乐）（教师巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬。）【设计意图：小组合作完成，既能增强孩子的合作能力，又能节省时间。播放优美的音乐，意在营造轻松的学习氛围，让学生展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。】五、作品展示，评价。1、展示学生作业：小组展示，并选出1-2个小组介绍自己的作品及制作经验（谈制作感受）第一小组：我们做的是放笔和橡皮用的，粘贴时有些困难，不太好固定。第三小组：我们这是汽车便笺盒。可以放很多东西。2、评价：师：你认为谁的设计最好？说一说理由。生1：我认为第一组做得好，我觉得它的颜色漂亮。第三组的的也不错，但实用性不强。生2：我喜欢第三组的，因为我觉得它的很有创意。师：你们都有自己独特的见解，老师为你们高兴。【设计意图：通过互评，学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。】六、总结师问：这节课哪一点给你带来了快乐？生1：我和同学合作时，觉得很快乐。生2：当我们的作品做完时，我觉得最快乐。生3：我听到同学们夸我的作品，我很