1《氓》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册教学设计

教学课题《氓》

学科语文年级高二时长1课时

教学背景分析学生已具备基本诗歌鉴赏能力，是一首叙事诗.故事情节简单人物形象不难把握

教学目标1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。4.理清诗歌的情节和主题。5.引导同学树立正确的爱情观。

重难点1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。

教学方式与策略诵读法引导法探究法

教学活动设计活动内活动意图时间分配

一、导入：痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。激发学生的学习兴趣2分钟

二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》,儒家列为经典之一，故称为《诗经》。《诗经》分为“风、雅、颂"三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。1、“风"雅”“颂"“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。“雅"是周朝直接统治让生熟记必备知识5分钟

地区的音乐。分为“大雅”和“小雅",大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。“颂’是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇商颂5篇，内容以颂扬为主。2、“赋”“比"兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端

三、整体把握任务一：今天是三八国际劳动妇女节，学校正在开展“追溯时光之河，寻觅最美女性——《诗经》中的最美女性评选"活动。我们班经过讨论，最终决定推荐《氓》中的女主人公。根据评审小组的要求，我们要介绍一下推荐人物的主要事迹。(梳理故事情节)第一章：男子求婚，女子许婚；第二章：男女恋人相思、结婚第三章：劝诫女子不要痴情；第四章：控诉男子移情别恋第五章：补叙多年的苦楚和处境；第六章：今昔对比的怨恨和痛苦归纳：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的爱情悲剧的全过以学生为主体让学生成为学习的主人了解故事情节8分钟

程。

任务二：颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。作为颁奖典礼的一个重要环节，颁奖词不可或缺。请为《氓》的女主人公写一段颁奖词。补充颁奖词基本写法：(1)大笔写意，点明人物的事迹。指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。(2)纵深开掘，彰显人物的精神。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。(3)综合表达，事、理、情有机融合。颁奖词在表达方式上，需要将叙述、议论、抒情这三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。(4)言简意赅，自然流畅。颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点，同时还要自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。(分析人物形象、性格特点)(出示学生答案，并点评)回顾颁奖词的写法深入分析人物形象20分钟

1.挣脱封建礼俗的桎梏，你“策马扬鞭”追逐心中的自由，毅然的背影在历史的长河中熠熠生辉；解开欺诳与背叛的束缚，你迈过层层坎壤，去跋涉真正的幸福；摇曳的身姿，再度唤醒了沉睡的民族……你的清醒与刚烈捍卫了人格的尊严。做女子，应如此!2.你是纯真美好的少女，追求爱情执着单纯；你是纯朴平凡的农家妇，婚后辛勤劳苦、任劳任怨，起早贪黑理家务；你又是果敢刚烈的觉醒女性，在被丈夫虐待遗弃后幡然悔悟，清醒决绝地离开。你对爱情怀有憧憬，可惜遇人不淑，好在你有一颗如月光般清透皎洁的心灵。清醒决绝，体现了你独立刚强的人格。3.殷殷相送，满腔柔情，你是天真纯洁的少女；布衣乌鬓，夙兴夜寐，你是勤劳贤惠的妻子；无错被弃，痛定思痛，你是清醒刚强的烈女。

板书设计氓风雅颂赋比兴颁奖词基本写法：(1)大笔写意，点明人物的事迹。(2)纵深开掘，彰显人物的精神。(3)综合表达，事、理、情有机融合。(4)言简意赅，自然流畅

教学特色与反思《氓》中的女子，痴迷陶醉爱情中时，她纯真浪漫、柔情似水；陡然跌落至婚变的黑色深渊后她怨恨悲痛、伤心绝望；几番挣扎后，她战胜自我，勇敢决断，最终浮出水面，重新上岸，完成了心灵之河的一次胜利的穿越。本节课能充分发挥学生的主体地位，从导入开始，学生的积极性就

比较高。尤其作为一首爱情诗，学生的积极性本身比较高，在听完诵读之后，大部分同学能概括出故事的情节，在分