14刷子李 公开课一等奖创新教学设计-4

14刷子李公开课一等奖创新教学设计14刷子李教学设计

教学目标

1.认识“浆"等7个生字，会写“浆”等15个生字，会写“粉刷"等7个词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.了解描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学过程

一、视频导入，激发学习兴趣

1.播放川剧视频，初步感受“绝活”。

2.生活中，很多人都有绝活，你还知道哪些？指名交流。

3.今天我们就再来结识一位身怀绝技的人。齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.检查词语，多种形式朗读。（课件出示第一组词语）师傅包袱（注意读准轻声）（课件出示第二组词语）蘸浆露馅儿匀匀实实（注意读准儿化音和“匀"）（课件出示句子）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。（注意读准“蘸浆”）

2.交流课文主要内容。（1）（课件出示自主学习卡）指名读（2）关注小说文体特点，初步学会总结方法。小说的情节往往特别关注开端、发展、高潮、结局。我们把这四部分串联起来，就是文章的主要内容。以后在总结小说内容时，抓住开端、发展、高潮、结局，这样就说清楚了。

三、学习第一自然段，初步感知人物形象

1.故事的主人公是刷子李，为什么叫他刷子李呢？指名交流。

2.总结、补充资料。总结、板书：在民国初期，天津人就用行当加上姓来称呼在这一行业里技艺极其高超的人。

3.那刷子李的技艺到底有多高超，多响当当呢？下面我们就走进课文，一探究竟。（1）指名读。（2）结合具体句子，说一说读后的感受。指名说（3）谁能用一个词来形容形容刷子李？指名说（4）谁能通过自己的朗读夸一夸他？指名读

四、学习第三—五自然段，深入探究人物形象

1.如此高超的技艺，你们信吗？指名说。是啊，我们行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。还有一个半信半疑，那就是拜他为师的曹小三。

2.那事实是怎样的呢？我们就跟随曹小三亲眼去瞧一瞧。（课件出示）默读3—5自然段，画出描写刷子李的句子，看看他的技艺到底如何？（1）指名交流（2）（课件出示）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。①知道他为什么敢穿一身黑吗？②穿一身黑去刷白浆，你觉得这又是一个怎样的刷子李呢？③指导朗读。读出刷子李的自信，对自己的严格要求，对工作的精益求精。④总结：这是对刷子李的外貌描写。恰当的外貌的描写体现出了刷子李技艺高超的特点。板贴：外貌（3）（课件出示）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。①“就像没有蘸浆"怎么理解？指名说。②这稀溜溜的粉浆,如果多了就会......，少了就会......③正因为蘸浆恰到好处,他刷过的屋顶——立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。④“匀匀实实”是一种怎样的效果指名说。⑤指导朗读。（4）（课件出示）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪"地清脆一响，极是好听。①理解“悠然”，感受刷子李刷墙时动作娴熟、流畅。

②这悠然的背后是什么？指名交流，感受其长期坚持不懈的苦练，对自己技艺的精益求精！③指导朗读，读出悠然之感。④此时，刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？⑤透过刷子李的动作，我们也能感受到刷子李的技艺高超啊！板贴：动作（5）（课件出示）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。①理解“天衣无缝"，感受刷子李刷过的墙就像仙女的衣服一样完美无瑕。②想象画面，指导朗读。③这完美的刷墙效果，也体现了刷子李技艺的高超！板贴：效果

五、学习第六—十自然段，体会“侧面描写”

1.（课件出示图片）看，这就是曹小三，师傅这黑衣黑裤、这娴熟的动作、这刷墙的效果，师傅的一切他都看在眼里。仔细观察他的表情，你觉得他在想什么呢？

2.除了沉浸在对师傅的崇拜、敬佩中，他还有一个小心眼，他最关心的还是——

3.课后题第二题让同学们划出描写曹小三的语句，课前同学们都划出来了。

4.文章的题目是《刷子李》，作者却用了这么多的笔墨写曹小三，读到这里，你们有什么问题吗？

5.是啊，我们以前学过的《慈母情深》中，梁晓声就抓住母亲的外貌和动作等细节，写出了慈母情深。《父爱之舟》中，透过父亲的外貌、动作等细节，我们就感受到了父爱的伟大！而这篇文章除了写刷子李的外貌、动作，还有这么多的笔墨写曹小三，这是为什么呢？谁来说说你的思考？指名交流

6.过渡：我们就一起读读这些句子，看看作者是如何透过写曹小三，体现刷子李技艺高超的？

7.（课件出示）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。①哪些地方让你感受到刷子李技艺高超？A“仔细搜索"经过仔细搜索，刷子李身上一个白点都没有，的确技艺高超。透过曹小三的动作就感受到师傅的技艺高超。板贴：动作

B“居然”联系生活中见过的粉刷匠的样子，体会当曹小三在师傅身上没有找到白点时，不仅是他，在我们看来也是不可能的，又一次证实了师傅技艺高超！②在曹小三仔细搜索以后，居然一个白点也没找到。此时，曹小三在想什么呢？此时，师傅技艺高超的形象在曹小三的心里深深的扎了根，变得越发高大了！连师傅身上的黑衣服也让曹小三觉得变得神圣不可侵犯了！指名朗读。透过曹小三的心理，也足见刷子李的技艺高超。板贴：心理总结：文章表面在写曹小三，实际都是在写刷子李的技艺高超

8.当刷子李刷完最后一面墙坐下来时，发生了什么？（1）“竟然"曹小三刚才还觉得师傅技艺高超，连他身上的黑衣服都神圣不可侵犯，现在竟然发现了白点，真是出乎他的预料啊。（2）此时曹小三会怎么想？（3）书上这一段也有对曹小三的心理的描写。指名读。（4）刚才师傅在他心中还是神仙，如山般的形象。此时在曹小三发现白点后，师傅的形象呢？指名交流。（5）指导朗读，感受曹小三心理活动的强烈对比。

总结：文章表面是在写曹小三的心理，实际还是在写刷子李的技艺高超！过渡：此时的曹小三，他不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。就在他不敢看，又忍不住想看时，他发现白点没了，师傅再一松手，白点又出现了，他实在忍不住了——

9.（课件出示）他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。（1）指名读，理解“凑上脸”。（2）此时的曹小三又在想什么呢？指名交流。（3）总结：故事的结局，透过曹小三的动作，又一次验证了师傅的技艺高超。

10.文章为什么用这么多的笔墨写曹小三，现在你有更深的感受了吗？总结：所有对曹小三的动作、心理的描写，都是为了表现师傅的技艺高超。为了体现师傅的技艺高超而写曹小三，这样的写法就是侧面描写。板书：侧面描写

作者就是细节描写和侧面描写相结合，就展现出了刷子李技艺高超的特点。

六、拓展延伸，迁移运用

1.展示文段，深入体会侧面描写不仅是冯骥才，还有许多作家，在塑造人物形象时都特别擅长用侧面描写。这是叶君健写梅兰芳的一篇文章，我们看看其中的片段。快速浏览，找侧面描写，体会通过侧面描写，就展示出了梅兰芳先生技艺精湛。

2.观看视频，迁移运用。观看《海上钢琴师》中钢琴师麦克斯弹琴的的一个片段，关注听众的反映，运用侧面描写写作。

3.展示写作片