18文言文二则 囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计

18文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计《囊萤夜读》教学设计

教学目标

1.认识“恭、勤、焉"等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。

2.能借助注释、组词、对照插图等方法读懂课文，了解故事的大意；多种形式、多层次地朗读课文，达到熟读成诵。激发学生学习文言文的兴趣。

3.体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤勤奋好学的品质。

教学重难点

多种形式、多层次地朗读课文，达到熟读成诵。激发学生学习文言文的兴趣；体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤勤奋好学的品质。

教学过程

一、轻松预习，展现自我

1.教师发布资料：图片、字词、朗读、微课等。

2.教师推送作业。（客观题和主观题）

（1）我能读准的字音。（恭、勤、焉、囊萤夜读、博学、贫穷）

（2）我会读通课文。（朗读训练）

（3）我会选。（文中的主人公是谁？A.车胤B.囊萤）

（4）我会试着写一写。（题目“囊萤夜读"的意思是什么呢？）

（5）我会试着说一说。（文中主要讲了一个什么故事呢？）

3.生自主预习并完成作业。

4.生查看作业批复，思考并试着修改错误。

【设计意图：教师向学生发布资料，学生有目的地进行自主学习，而且形式多样，能饶有兴趣地完成任务。同时，教师再发布预习作业，利用动态评价工具进行批改、提交、统计学情报告等，有助于教师了解每位学生对知识点的掌握情况，从而进行针对性教学。】

二、剖析重点，精准教学

1.游戏激趣，导入新课。

（1）做游戏。出示翻翻卡，猜猜人物和出处。

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

——司马光

树在道边而多子，此必苦李。

——王戎

常衔西山之木石，以湮于东海。

——精卫

兔不可复得，而身为宋国笑。

——农夫

（2）导入新课。在古代，像这些内容短小、语言简练、通过故事揭示深刻道理的文章，我们称为文言文。今天就让我们再学习一篇关于古人读书的文言文：《囊萤夜读》。

（3）出示课题，呈现课前预习数据，指导读好“囊萤”；齐读课题。

（4）课件出示“囊"的甲骨文和小篆写法，生根据字形猜字义。

囊:本义指口袋、布袋；也表示用口袋装。

（5）联系生活，出示图片：认识“锦囊”“胶囊"“气囊”等事物。

（6）理解题意。

【设计意图：通过翻翻卡和课堂互动抢答活动，既让学生回顾了文言文的特点，又活跃了课堂气氛，激发了学生学习文言文的兴趣；再展示含有“囊"字词语的实物图片，图文结合，让学生加深记忆，达到积累和理解词语的目的。】

2.随文识字，指导写字。

（1）出示生字：囊、萤。

（2）生观察、交流书写要点：一看结构；二看占格；三看关键笔画。

（3）师示范和指导书写。

（4）生在写字单上写字；拍照提交；教师巡视。注意写字姿势：头正、肩平、身直、足安。

（5）师进行拍照并推送，进行作业展示与评价。

【设计意图：随文识字，可以按学情放大或截屏分享。学生书写生字，教师进行视频直播巡视，掌握书写情况；教师进行拍照，将学生的作业进行对比评议、展示，调动学生学习的积极性。】

3.检查自学，指导朗读。

（1）展示预习作业自我分析数据：①全班作答的客观题作业数据：词语和课文朗读评定等级和正确率；选择题和判断题的准确率等。②师批改后的主观题数据：题目的意思；本文讲了一个什么故事。

（2）检查生字。指名读含有生字的句子“胤恭勤不倦”“以夜继日焉"。

（3）检查课前朗读。播放课前一位学生的朗读录音。

①生评议。②交流自学经验，重点了解多音字“盛”；总结查字典辨音的方法。③出示数据，针对读错的学生用电脑进行语音评测字词。

（4）指导朗读文言文。播放微课：《“断句"小知识》。

（5）指名围绕停顿再读后评议，再用多种方式读等。

囊萤夜读

胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。

【设计意图：在学生端展示课前自我诊断的分析数据，让学生直观感受。根据学情，教师再进行二次检查与复习，能达到巩固知识的目的。播放课前一位学生的朗读录音，既可以提高学生的注意力，也可以督促学生认真预习。根据课前朗读生字词语作业的情况，针对读错的学生进行电脑评测生字词读音。课中教师源于自学情况进行检查反馈，再“以学定教”，让学生初步感受到了学习文言文的趣味。】

4.重点品读，随文得法。

（1）交流学习文言文的方法。（屏幕相机出示：结合注释、结合插图、查找资料、给字组词理解、联系上下文……）

（2）播放视频，理解课文。

（3）随堂检测。

①在平板上完成“智慧课堂课中小练习"。（略）②评议。

（4）思考：车胤是一个怎样的人？

（5）全班交流。

（6）想象画面，带着感受朗读句子，感悟人物品质。

（7）指导想象，练习表达。

出示：

冬月寒风刺骨，你仿佛看到（）。

读：胤恭勤不倦，博学多通。

秋月西风落叶，你仿佛看到（）。

读：胤恭勤不倦，博学多通。

春月泉水叮咚，你仿佛看到（）。

读：胤恭勤不倦，博学多通。

（8）出示车胤资料；教师小结。

（9）发起讨论：故事告诉了我们一个什么道理？

（10）生在讨论区各抒己见，并进行点赞。

（11）说一说：此时，你想对车胤说些什么呢？

（12）出示视频：以竹简的形式呈现课文（从右到左，竖列随文出现文章），配乐朗读。

（13）出示《三字经》中关于囊萤的记载：“如囊萤,如映雪。家虽贫,学不辍。”

（14）出示小视频《孙康映雪》。

（15）生交流感受。

【设计意图：播放智慧课堂资源库里的朗读视频，创设故事情境，音画结合。这样提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛；全班作答，完成小练习，系统自批，当堂检测，体现精准化；教师抓住主要问题，借助智慧课堂互动栏发起讨论，随即全班作答，屏幕滚动显示学生作答情况，这既提高了学生学习的积极性，也活跃了课堂气氛；教师也能随即进行点拨和总结，学生体会人物品质；在积累古文字词意思时，教师截屏分享给学生保存为笔记，方便学生课后及时巩固课堂所学。】

5.拓展阅读，实现整合。

（1）学以致用。

①你最喜欢哪些文言小故事？

②出示文言文《凿壁偷光》《牛角挂书》《闻鸡起舞》。生投票作答。

（2）师总结。

【设计意图：借助智慧授课，白板中的全班投票功能可以展现课堂的即时生成，激发学生阅读课外文言文的兴趣。课外阅读部分，能检验学生的课堂所学，提高学习文言文的兴趣，超越文本，开阔视野，感受中华传统文化对心灵的熏陶。】

三、作业灵活，展示自我

1.