小学英语A. Lets talk. Draw and say. 教学设计

三年级上册第二单元第一课时教学设计课时内容A.Let’stalk.Drawandsay.课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：Thisis...Goodmorning.2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型:Thisis...Goodmorning.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人能够正确掌握单词morning的发音正确发音Mr.Jones,MissGreen教学准备1.多媒体课件、人物头饰，老师照片，白纸彩笔，转动的时钟教学过程Step1Warmup1.出示任课老师的图片，请学生向他们打招呼。Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?李老师.Pleasesayhelloto李老师.Hello,李老师.AndHeis王老师.SayHelloto王老师,please.2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。Teacher：Let’schanttosayhellotothem.Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.设计意图：以生活中的任课教师和教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。Step2Leadin1.引导学生观察图片，通过初升的太阳引出morning一词，然后用Goodmorning问候学生，并引导学生用Goodmorning，问候学生。Lookatthepicture,Whenisit?inthemorningorintheafternoon?Howdoyouknowthat?yes,wecanseethesun.Goodmorning,youcanseeGoodmorning.Itismorningnow,willyougreetourteachers?pleasedoit.2.使用Goodmorning.向老师们打招呼。Teacher:It’smorning.saygoodmorningtoothers.Thatmeanswewishothershaveagoodtimeinthemorning.Saywithgoodmorning.（板书句子：Goodmorning）BoyssaygoodmorningtoMissWhite,please.GirlssaygoodafternoontoMissWhite,please.Thisline,readitonebyone,please.设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Goodmorning的正确用法。Step3Presentation教师拿出课本目前出现的人物头饰，引导学生用Thisis介绍，重点介绍Mr.Jones和MissGreen然后让学生找出本课出现的人物。Doyouknowthem?Canyouintroducethem?ForexampleThisisreadaftermeNextone,whowantstotry?Doyouknowhim?ThisisMrJones.Today,wehaveanewteacher,doyouknowher?ThisisMissGreen.Nowlookatthepicture,canyoufindwhoistalkinginthepicture.Step4Practice对话教学教师播放录音，学生对三个人物说话的次序排序，把序号标在课本上。学生跟读录音朗读对话，然后进行角色扮演。MrJones,MissGreen,andMissWhitearetalking.MrJones,MissGreen,andMissWhitearetalking.Whotalksfirst?Listentothetapeandnumber设计意图：让学生养成利用多媒体等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。1.展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说出他们的名字。Teacher:lookatthepicture（课本14页）Whoisshe?MissWhiteWhoishe?MrJones快速指向三个教师图片中的一个，转动时钟，请学生根据时间向其打招呼。设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。2.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.3.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeMissWhite?WhowantstobeMissGreen?WhowantstobeMrJones?Let’sreadthedialogueinroles.4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。Teacher：NowyouareMissWhite.YouareMissGreen.PleasefindafriendandintroduceMissGreentoyourfriend.Saylikethis:XXX,thisisMissGreen.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,XXX.设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。6.请学生带着朋友介绍给老师。Teacher：Whoisyourfriend?Pleaseshowmeyourfriend.Introduceyourfriendtome.设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语句进行交流的目的。Step5Summary1.请学生展示自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。Teacher：Showusthepictureofyourfriend.Otherstudentssaygoodmorningtohimorher.2.展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。Teacher：Lookatthes