部编教材二年级下册《传统节日》

《传统节日》说课稿“五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓……”我国的传统节日有很多。你想知道我国都有哪些传统节日及其习俗吗？我们一起去部编教材二年级下册的《传统节日》这篇课文中了解了解吧。下面，我就从以下这7个方面进行我的说课。一、说教材1、教材分析《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快，极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按照时间顺序介绍了春节，元宵节，清明节，端午节，乞巧节，中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化。这些习俗，让传统节日变得庄重，又不失情趣，更富有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗，其中春节，元宵节，清明节是春天里的节日。端午节，乞巧节是夏天里的节日。中秋节，重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新一年的春节又来了。全文语言，三字一顿，七字一停，读起来长短不一，朗朗上口，学生乐读易记。2、学情分析本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要让学生根据图片和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，加深了对课文的理解。二、说教学目标1、知识与技能：认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。2、过程与方法：朗读课文，背诵全文。了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。明确不同的节日有不同的文化。3、情感态度价值观：通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。激发学生的民族感。培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。三、说教学重难点1、教学重点：（1）有感情的朗读课文，背诵课文。（2）了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。2、教学难点：对传统文化产生热爱和赞美之情。四、说教法学法所谓“教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，了解传统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。通过观察、谈话，平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。说教学过程：谈话导入：通过儿歌导入，营造了节日氛围，激发了学生兴趣，自然的过渡到了课题，并让学生对什么是传统节日有了一定了解。（2）揭示课题：这节课，我们就一起去学习、了解我们的传统节日吧！出示课题《传统节日》。2、初读，整体感知。（1）请学生自读课文，读准字音，读通句子。想想文中具体写了哪些传统节日？（2）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？（3）指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，让学生整体感受童谣的韵律美。分小组读课文，标出序号，圈出节日，为后面的学习打下了基础。在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。3、深入学习，了解传统节日，练习朗读、说话：（1）学习我国最隆重、最盛大、最具代表性的传统节日——春节，教学时先出示图片，让学生观察：小朋友，图上画的小朋友们在干什么？再让学生说一说春节这一天还有哪些风俗呢？春节是几月几日呢？最后再交流：学生在理解文意的基础上体会应该以一种什么语气读这一个节日。（2）学习元宵节时和学习春节的方法相似。（3）学习完这两个节日后我同学生一起归纳了学习这两个节日的学习方法：看（想）——说——读并让学生分小组照以上方法小组学习其余五个节日。（4）全班交流清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。设计意图：语文学习应突出学生的主体地位，通过老师的教学引导，让学生在理解的基础上成为课堂的主人，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练。4、拓展延伸：（1）全班一起拍手读，童谣感受节日的美好。（2）进行记忆挑战赛，检测学生对节日时间的识记情况。（3）说话练习：再次加深印象，感受节日的美好。总之，我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。通过本节课学习，学生了解了每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。说板书设计传统节日春节、元宵节清明节、端午节 乞巧节 欢聚、吉祥、团圆中秋节重阳节七、说教学反思1、本节课设计我感到较为成功的地方是：（1）教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。让学生通过图片和生活实际或情境进行说话训练和朗读训练。（2）注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习环节