《日月水火》第一课时教学设计

部编版一年级语文上册识字第4课《日月水火》第一课时教学设计【教材分析】《日月水火》是部编版语文一年级上册识字部分第4课，本单元共安排了五课，主要以认识常见生字及基本笔画为主。《日月水火》这一课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的八个象形字：日月水火山石田禾，每个字用图文结合的方法展示，图片右下角配有甲骨文，便于学生理解字义、识记字形；同时让学生初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。【学情分析】刚上一年级的孩子在课堂上存在以下几个问题：有的学生入学伊始还不懂得纪律、学习方面的常规，多动、说话、走神的现象常而有之；有的学生在幼儿园已学过部分知识，觉得都会了，课上容易转移注意力；有的学生会觉得学汉字枯燥，无趣，很难坚持40分钟。因此教师在课堂上要注重学生的学习习惯养成，用表扬语、口头指令、肢体手势、精美课件、识字游戏等方式牢牢吸引孩子的眼睛，引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。【教学目标】本课时教学目标有两个：1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日月”等八个汉字；2、二初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点及难点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学过程】一、课前游戏复习生字，活跃课堂气氛。1.摘苹果复习生字。一起来摘生字苹果吧，看看你还记得这些生字吗？（指名读）2.夺红旗游戏巩固生字。下面难度升级，我们一起爬山夺红旗吧!（齐读）二、故事导入，激发兴趣。同学们，今天我们要认识更多生字宝宝，学习之前我先给你们讲个故事：故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥早起要到后山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，最早的字就是这样来的。同学们，你们看今天还有一个朋友也来了：嗨大家好，我是喜羊羊，汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我要和你们比一比，你们愿意参加挑战吗？下面一起走进(板书课题):4.日月水火。图文结合，展示字理，引导识字。（一）、学习“日月”，发现奥秘。1.课件演示太阳图片、甲骨文、演变成现在的“日”的字理过程。师：这是什么呢？太阳，古人就用这个符号代表太阳，后来逐渐简化，就变成了“日”。师:这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，请你大声读一读！2.课件演示月亮图片、甲骨文、演变成现在的“月”的字理过程。师:月亮像什么？弯弯像小船。古人就用这个符号代表月，后来逐渐简化，就变成了“月”。3.太阳和月亮都是我们大自然里很重要的东西，看到日和月，你能联想到哪些？学生：联系生活，组词或造句。师：相机出示词语，太阳东升西落，就是一天，太阳落山后，月亮升起来，就到了夜晚。一日就是一天，时光飞逝，要珍惜时间。学生活动：开火车读生字、齐读生字。学习方法小结:你们通过观察图片和汉字，发现其中有什么秘密了吗？喜羊羊已经发现了，刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。（板书：象形字，图——字）古人没有纸，他们为了记录这些文字，经常会把文字刻在龟甲或动物骨头上，这些文字被叫做甲骨文。课件出示甲骨文图片，初步了解甲骨文。（二）探究学习“水火山石田禾”1.小组合作:仔细观察6幅图片和对应的甲骨文，和小组同学交流，试着读一读。师：象形字可不止日月两个，仔细观察图片和右下角的甲骨文，看看你能发现什么，试着读一读，前后桌同学交流一下，看看你认识吗。师：看来同学们都找到了生字宝宝，那我就来考考你们吧！2.“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”图片、甲骨文、演变成现在的“水”的字理过程。师：看到水你能想到什么？课件出示水的词语，教育学生节约用水。3.“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”图片、甲骨文、演变成现在的“火”的字理过程。师：看到火，你能想到什么？让人开心的烟火，让人恐惧的火灾，教育学生不可轻易玩火。学生活动：请小组赛读生字、请小老师领读生字。4.“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”图片、甲骨文、演变成现在的“山”的字理过程。5.“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”图片、甲骨文、演变成现在的“石”的字理过程。学生活动：给小伙伴读。6.“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”图片、甲骨文、演变成现在的“田”的字理过程。7.“禾”的字形真像一棵小苗。并点明:植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。教师课件出示“禾”图片、甲骨文、演变成现在的“日”的字理过程。师：看到田、禾，同学们能想到什么？生组词、造句。师相机出示“农田、禾田、锄禾”，教育学生节约粮食。学生活动：齐读词语，背诵《锄禾》古诗。四、巩固生字，反复练习。1.教师出示生字卡片，指名读，学生跟读。（卡片贴黑板做板书）2.分组参加“小猴子过河、摘苹果”游戏，巩固生字。五：回顾总结，拓展猜读。（一）.师总结：通过这节课的学习，我们已经了解到“日月水火”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。（二）.拓展：看图猜读教师出示“兔、鸟、竹、羊、木、网”与之相对应的图画，猜字。完成语文书12页猜一猜、连一连。六、涂色记字活动教师发给学生一张实践作业，即将八个生字的甲骨文字体的空心字涂上喜欢的颜色，让学生在欢快有趣的涂色活动中再次体会汉字的特点和乐趣，并把这份乐趣延伸到课下。板书4.日月水火