人教PEP版五年级上册英语Unit 3 单元教案 3

Unit3Whatwouldyoulike?

第一课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,

potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句

型：Whatwouldyoulikeforlunch?Tdlike…；

2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点

1、let'slearn部分的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant,cabbage,mutton,pork；

2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；

3、听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplanto

教学难点

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant

较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发

音容易被中文干扰。

教学准备

1、教学过程中所需的图片(let'sstart)>录音(let'slearn,Let'schant)

课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法

图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法

教学过程设计

1、Warmup(热身)

教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分歌曲和四年级下册第六

单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let'schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习

Whatwouldyoulikeforlunch?Tdlike--•的问答H。

2、Review(复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)□

提问：Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike…回答。

当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时，教师要适

时拿出卡片，带领学生拼读。

3、Presentation(新课呈现)

(1)教师播放let'slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：Whatwould

Mikelikeforlunch?引导学生回答：tomatoesandmuttono出示图片

mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问,教师分别用I'dlike

somecabbage.

rdlikesomegreenbeans.I'dlikesomeeggplant.I'dlikesometofu.

回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage,greenbeans,

eggplant,tofuo教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,

tofu,学生认读。

教师播放let'slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let'sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,

here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'myummyto

eat.rmredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswith

theletteras"tea”.WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆；然

后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4、Let'splay(趣味操练)

Let'schant

教师播放Let'schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单

词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

5、Consolidationandextension

(l)Exercises

(2)完成调查表

(3)Reading

听Alet'slearn部分录音，读给家长和朋友听。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

tomato,tofu，greenbeans，fish,potato

eggplant,cabbage,mutton,pork

Unit3Whatwouldyoulike?

第二课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant

并能在情景中进行运用；

2、能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误;

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?I

have.......

教学难点

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?

的不同用法。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物

的单词卡片；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、Goodtoknow部分的挂图。

教学方法

小组合作法，图片展示法，比较辨别法

教学过程设计

1>Warm-up（热身）

复习单词：

教师播放上节课Let'schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练习。

渗透重点:

播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向学生呈现本课

教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2、Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwould

youlikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I'dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeans

today.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

A：Ihavecabbageandtofu.

启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?和Whatwouldyou

likeforlunch?的不同，说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?的功

能。

情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、

2张单词卡片，然后说：Here'syourlunch.Whatdoyouhaveforlunch

today?启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?I

have…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave…的语言结构。

3、Let'stalk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说Whataboutyou?的意思和用法。

学生分角色表演对话。

4、Exercise（练习）

Listenandtickorcross

教师播放Let'stry部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen，numberandmatch

教师播放学生P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

5、Let'splay（趣味操练）

Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…谈论今天

吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的

餐盘内。

Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhavefor

breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinnero

在问答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinner

Me

Mypartner

教师巡视指导。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物

的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听Let'stalk部分录音，读给家长和朋友听。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihave

Unit3Whatwouldyoulike?

第三课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：Whatdoyouhaveforlunch

onMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成

Groupwork中的问卷调查；

2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空；

3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?"。

教学重点

1、准确理解Readandwrite中对话的意思；

2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehave

tomatoes,tofuandfish.的书写。

教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

教学准备

1、教师自己设计的一张SchoolMenuo

2、教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、

课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3、为每个学生准备以下表格复印纸

NameSaturdaySunday

教学方法

情景教学法，小组合作法，动手操作法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

Let'ssing

(1)教师播放Let'ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习，教师提问：

(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和

句型)

(2)Whatdayistoday?

(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(复习星期名称单

词）

（4）Whatdowehaveon…？（复习on加星期名称单词的介词词组）

2、Presentation（新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引导学生

理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...?学生回

答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor---on---?引导学生在

理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话

内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只

要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Whatwouldshelikefordinner?（学生回答：potatoesandgreen

beans）

（指桌上的纸）Whatisthis?（单词menu在新知呈现中已学过,

再次强调它的发音和意思。)

Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

(3)教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句

子。

(4)学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师

巡视，做一些有针对性的辅导。

(5)学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食

物方面做必要的替换。

谈论菜谱

(1)教师出示自制菜谱，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

BreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBread

lunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonand

carrotsEggplantandporkFishandcabbage

dinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoes

andeggsDumplings

(2)教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词：

menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重

复句子。

(3)提问：Whatdoyouhavefor*'*on…？先帮学生在表格中找答

案，再引导他们用Wehave…回答问题。

(4)学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3、Let'splay(趣味操练)

Groupwork

(1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和

周日的午餐，并在表格中记录：Whatdoyouhaveforlunchon

Saturdays/Sundays?

(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4、巩固与扩展

(1)完成P19的练习。

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

Wehavetomatoes,tofuandfish.

Unit3Whatwouldyoulike?

第四课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,

并认读单词healthy；

2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重点

学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词

对一些食物进行简单的描述。

教学难点

Healthy的发音较难掌握。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的

六张单词卡；

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的

溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；

3、学生准备一些食物或饮料。

教学方法

小组合作法，比较辨别法，动手操作法

教学过程设计

1、Warmup(热身)

Singtogether

教师播放Let'ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语

句Somethingsalty?Somethingsweet?的意思。

猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

(1)It'syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebegins

withtheletteras“ha.Whatisit?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogs

aresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemare

purple,someofthemaregreen.Whatarethey?

当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes,theyaregrapes.Some

grapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenot

sour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet

和sour的意思。

2、Presentation(新课呈现)

Let'slearn

(1)教师出示一袋白糖，说：Here'ssomesugar.再用舌头添一下，

以适当的语气说：It'ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,

提示单词中的字母组合ee发[i：]0

(2)教师拿出一袋盐，说：Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.

品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词

salty,提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

(3)教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It'sverysour.让学生用

鼻子闻味，学习并认读单词sour。

(4)教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What'sthis?学生回答：It'

sacucumber.

继续问：Isitsalty?Isitsour?Isitsweet?并分别引导学生做出相

应回答。

教师说：It'safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说

现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.

(5)教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty?Isitsweet?Isit

sour?Isitfresh?学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofu

ishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词

healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学

生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are

healthy.

(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It'

stasty.It'smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教

师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练

习发音。

(7)教师播放let'slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

(8)教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let'splay(趣味操练)

猜单词

(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一

杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出

正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let'schant

(1)教师播放Let'schant部分录音，学生听声音、看文字。

(2)学唱本课时歌谣。

(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语

句，并进行汇报表演。

4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

Storytime

(1)教师说：Oh!Fmhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.But

myfishissalty.Let'sgotoarestaurant.

(2)教师播放Storytime部分课件，学生观看。

(3)让学生自己阅读故事。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy

Unit3Whatwouldyoulike?

第五课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike…并能在

情景中熟练运用；

2、能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。

教学重点

What'syourfavouritefood?Ilike….在情景中的应用。

教学难点

单词favorite的发音较难掌握。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物

的单词卡片；

2、Let'stry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音；

3、Let'stalk部分的课件;

4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

教学过程设计

1、Warmup（热身）

说唱儿歌

学生说唱B部分Let'schant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are,学生根据儿歌韵律用表

示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。

口语练习

教师提问：Doyoulikefish?(mutton,pork,eggplants,grapes,

cucumbers，tomatoes)

学生用Yes,Ido.或No,Idon't.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上,解释说：Hikechicken,beefand

fish.然后指向chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；指向

beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸；指向fish说:Ilikefish

best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So,myfavouritefoodisfish.

出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What'syourfavouritefood?

引导学生用Hike…说出自己最喜欢的食物。

2、Preview(预习)

Let'stry

教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。

(2)教师检查学生完成情况。

3、Presentation(新课呈现)

学唱歌曲

(1)教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，

学生跟唱，教师强调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握单词的发

音。

(2)启发学生说说歌曲的意思。

会话练习

教师说：Fishismyfavouritefood.What,syourfavouritefood?学生模

仿问句What'syourfavouritefood?的读音。

学生两人一组对话：A：What'syourfavouritefood?

B：Ilike

Let'stalk

教师播放Let'stalk部分录音两遍。

教师提问：What'sChenJie'sfavouritefood?Why?

What'sSarah'sfavouritefood?Why?

学生两人一组朗读对话。

教师播放Let'stalk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声

音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let'splay(趣味操练)

Pairwork

将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的

食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I

like...It's/Theyare...；然后讨论共同喜欢的食品：Hike...Doyou

like...?完成中间表格的句子：Welike...

向全班汇报：Ilike...Mypartnerlikes...Welike....

5、Consolidationandextension（巩固与扩展）

说唱歌谣

Unit3Whatwouldyoulike?

What'syourfavouritefood?

I/Welike…

Unit3Whatwouldyoulike?

第六课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?

Ilikeapples.TheyJresweet.Idon?tlikegrapes.Theyfresour.并能

在情景中运用；

2、理解情景对话的含义并完成句子填空；

3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词;

4、能够完成Let'scheck部分。

教学重点

1、准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写；

2、掌握字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音规则。

教学难点

单词favourite的拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物

的单词卡片；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、Groupwork中的表格复印材料。

教学方法

情景教学法，图片展示法，动手操作法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

说唱歌谣

(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What'syourfavourite

fruit?••,aremyfavouritefruit.

(2)学生拍手说唱歌谣。

(3)接龙说唱活动：教师先用What'syourfavouritefruit?What?s

yourfavouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…aremy

favouritefruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类

推。

口语练习

(1)教师说：Ilikebananas.Bananasaremyfavouritefruit.Theyare

tasty.What'syourfavouritefruit?启发学生用•••aremyfavouritefruit.

说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

(2)小组活动:每个同学用…aremyfavouritefruit.Theyare告

诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2、Presentation(新课呈现)

Readandwrite

(1)教师播放Readandwrite部分的课件，学生观看，初步感知对

话内容。

(2)教师分别指着课件图像中的Monkey,Rabbit,Zoom,Zip问：

What'sMonkey?sfavouritefruit?What?sRabbit'sfavouritefruit?

What'sZip'sfavouritedrink?WhatJsZoom?sfavouritefood?

(3)完成Finishthesentences。

Pronunciation

(1)出示单词：window,yellow,snow,学生朗读并找出ow的发

音。请学生拼读：grow,know,show,low,throwo

(2)出示单词：coat,goat,boat,学生朗读并找出oa的发音。请

学生拼读：coach,soap,road,floato

(3)跟读单词：floor,flower,flag,flow,学生找出fl在单词中的

读音［fl］。

(4)跟读单词：fruit,frog,from,fridge,学生找出fr在单词中的

读音［fr］。

(5)播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发

音规律朗读绕口令。

3、Let'splay(趣味操练)

4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)Exercises

完成教材P35Let'scheck部分练习。

(2)四人一组自愿结合表演Readandwrite部分对话。

(3)书写本课时四会的单词和句子。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

What'syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They'resweet.

Idon'tlikegrapes.They'resour.

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)—Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

—-Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)WhatJsshe/helike?-----She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

(3)—Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn't.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一(Mon.)Tuesday星期二(Tues.)Wednesday星期

三(wed.)

Thursday星期四(Thur.)Friday星期五(Fri.)Saturday

星期六(Sat.)

Sunday星期天(Sun.)

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

1.食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

----Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

----1'd|ikeasandwich/hamburger/anicecream,please

3我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。

注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecrea