第15课《故乡》（课件）九年级语文上册

学习目标1.通过快速浏览文章，准确梳理小说情节，理清文章脉络。2.通过品读精彩语句，解读人物形象。3.通过链接时代背景，理解小说的思想主题。重点难点学习重点1.通过快速浏览文章，准确梳理小说情节，理清文章脉络。2.通过品读精彩语句，解读人物形象。学习难点1.分析文中环境描写的内容和作用。2.通过链接时代背景，理解小说的思想主题。课堂导入如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。了解作者：鲁迅鲁迅，著名文学家、思想家、民主战士。原名_______，字______。“鲁迅”是他1918年发表中国文学史上第一篇白话小说《________》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。作品有小说集《___________》《__________》《_________》，散文集《_________》，散文诗集《_________》，杂文集《热风》《坟》等。周树人豫才狂人日记呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草返

乡经历作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”(《(呐喊)自序》)。1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第。11月修葺完毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。26日鲁迅“上书请归省”。12月1日，由北京动身回老家，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。29日中午抵达北京，“下午俱到家”。往返大约29天。《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来。不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。背

景知识本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。文

学知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活的一种文体。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：人物细节描写——外貌、语言、动作、神态、心理。环境描写——自然环境和社会环境。小说读

读写写阴晦huì

瓦楞léng

猹chá

五行xíng装弶jiàng

秕bǐ谷

鹁鸪bó

gū

獾huān猪潮汛xùn

颧quán骨

愕è然

嗤chī笑瑟sè索

寒噤jìn

折shé本

黛dài色惘wǎng然

恣睢zì

suī

廿niǎn年髀bì词

语积累阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。嗤笑：讥笑。大抵：大概。惘然：心里好像失去了什么的样子。恣睢：放纵，放任。隔膜：彼此思想感情不相通。猹(chá)：作者1929年5月4日给舒新城的信中说：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的……现在想起来，也许是獾罢。”1.梳理思路，感知内容。小说按照(

)顺序，以（

）为线索展开故事情节，全文可据此线索分为三部分:（

）故乡——（

）故乡——（

）故乡

开端(

)

发展、高潮(

)

结局(

)整体感知情节时间“我”回故乡的见闻感受回在离1-56-7778-88（1）开端：回故乡（1-5自然段）回乡时间：回乡原因：所见所感：（2）发展与高潮：在故乡（6-77自然段）到家那天：过了三四天：过了九天：（3）结局：离故乡（78自然段～结尾）：叔侄交谈以及我的感受严寒的冬天卖屋搬家萧索、悲凉见到杨二嫂回忆起闰土母子叔侄见面见到闰土动身启程整体感知情节人物：“我”、“我”母亲、水生、闰土、杨二嫂、宏儿。主要人物：闰土、杨二嫂“我”是小说的线索人物，小说以“我”的见闻感受为线索。小说中写了几个人？主要人物是谁？“我”在小说中有何作用？整体感知人物①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。线索性人物的作用时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。因为我这次回乡，本没有什么好心绪。我这次是专为了别他而来的。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情……且不谈搬家的事。我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“我”回故乡的心情是悲凉的，从文中哪些地方能看出来？原因是什么？整体感知情感景物萧索搬家离乡朋友隔膜社会动荡孤独迷茫1、眼前故乡与记忆中故乡景物的对比。2、眼前故乡与记忆中故乡人物的对比。（1）少年闰土与中年闰土的对比；（2）现在的杨二嫂与记忆中杨二嫂的对比；（3）我和闰土的隔膜与宏儿和水生关系的亲密的对比。小说主要运用什么写法来写故乡？你能找出几个例子吗？整体感知写法对比2.研读人物，探究变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面表格。研读闰土，探究变化闰土少年中年外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度形象总结对比闰土的变化，并试着用下面的句式概括你对闰土的印象。我从闰土前后的_______变化中，读出了一个__________的他。研读闰土，探究变化少年闰土：“一个十一二岁的少年”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。外貌变化淳朴可爱中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。苍老凄苦对比闰土的变化，并试着用下面的句式概括你对闰土的印象。我从闰土前后的_______变化中，读出了一个__________的他。研读闰土，探究变化少年闰土：手捏一柄钢又……用力刺去--怕羞，便我说话--躲到厨房，哭着不肯出门、带给我一包贝壳和鸟毛。动作变化纯真善良，勇敢机智，与我情谊深厚。中年闰土：动着嘴唇，却没有作声，浑身瑟缩着，手提着一个纸包，谈话过程只是摇头、沉默、默默地吸烟。麻木迟钝、话少木讷、与我生分、因循守旧、淳朴善良对比闰土的变化，并试着用下面的句式概括你对闰土的印象。我从闰土前后的_______变化中，读出了一个__________的他。研读闰土，探究变化少年闰土：18段、21段、23段、26段、28段滔滔不绝地说新鲜事、乡间趣事。语言变化纯真善良，勇敢机智，与我情谊深厚。中年闰土：老爷.....水生，给老爷磕头。老太太真是....是孩子不懂事,总是吃不够....又不太平....只能烂掉.说话吞吞吐吐，断断续续。麻木迟钝、话少木讷、与我生分、因循守旧、淳朴善良对比闰土的变化，并试着用下面的句式概括你对闰土的印象。我从闰土前后的_______变化中，读出了一个__________的他。研读闰土，探究变化少年闰土：“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对我的态度天真活泼无忧无虑中年闰土：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上对生活的态度对比闰土的变化，并试着用下面的句式概括你对闰土的印象。我从闰土前后的_______变化中，读出了一个__________的他。研读闰土，探究变化少年闰土：小英雄天真活泼、热情开朗、勇敢善良、无忧无虑。形象总结中年闰土：木偶人苍老凄苦、生活贫困、因循守旧、麻木迟钝。请细读课文，摘录关键词语，填写下面表格。研读杨二嫂，探究变化杨二嫂二十年前二十年后外貌动作语言形象总结对比杨二嫂的变化，并试着用下面的句式概括你对杨二嫂的印象。我从杨二嫂前后的_______变化中，读出了一个__________的她。研读杨二嫂，探究变化外貌：擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄；那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。二十年前杨二嫂年轻漂亮端庄文静动作：终日坐着，人称“豆腐西施”对比杨二嫂的变化，并试着用下面的句式概括你对杨二嫂的印象。我从杨二嫂前后的_______变化中，读出了一个__________的她。研读杨二嫂，探究变化外貌：凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规二十年后杨二嫂自私泼辣贪小便宜尖酸刻薄动作：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了语言：迅哥、阔、三房姨太太、尖声大叫、冷笑说对比杨二嫂的变化，并试着用下面的句式概括你对杨二嫂的印象。我从杨二嫂前后的_______变化中，读出了一个__________的她。研读杨二嫂，探究变化二十年前杨二嫂：年轻貌美，讨人喜欢，端庄文静的女孩子。形象总结二十年后杨二嫂：放纵泼辣、刻薄自私、爱贪小便宜，令人无比厌恶的女人。文中杨二嫂与闰土在鲁迅笔下都是变化极大的人物，那么他们的相同点和不同点是什么呢?请你思考填写表格。比较人物，探究变化比较闰土杨二嫂相同点不同点具体身份记忆中的模样现实的模样作者的情感文末的评价社会底层百姓，遭遇破产困顿的命运城镇贫民乡村农民年轻貌美，端庄文静热情开朗、无忧无虑尖酸刻薄、放纵泼辣苍老凄苦、麻木迟钝圆规：厌恶、讽刺辛苦恣睢的人木偶人：同情、无奈辛苦麻木的人3.研读环境，探究主题。是什么让一个可爱的少年沦为了一个麻木迟钝的木偶人呢?是什么让一个端庄美好的女孩变得令人厌恶呢?请结合前后文内容深入思考。比较人物，探究背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡绍兴接母亲到北京时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的日益贫困，百感交集，思绪万千，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。是什么让一个可爱的少年沦为了一个麻木迟钝的木偶人呢?是什么让一个端庄美好的女孩变得令人厌恶呢?请结合前后文内容深入思考。比较人物，探究背景杨二嫂连偷带拿的物品也都是生活物品，这样的事按理是不应该发生在那个年轻时薄施粉黛、终日坐着，凭借姿色招揽顾客就可以衣食无忧的杨二嫂身上的，这样的变化只能表明：农村经济衰败、生活的每况愈下，使她不得不放弃自尊，甚至变得自私刻薄起来。是什么让一个可爱的少年沦为了一个麻木迟钝的木偶人呢?是什么让一个端庄美好的女孩变得令人厌恶呢?请结合前后文内容深入思考。比较人物，探究背景非常难......却总是吃不够......又不太平...什么地方都要钱，没有定规......种出来的东西，挑去卖，总要捐几回钱，折了本多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。黑暗动荡的社会环境多子多福的思想观念天灾人祸的多重折磨社会环境描写社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境作用：环境方面：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。人物方面：①引导人物出场；②交代人物身份、地位；③表现人物心境或性格；④暗示人物命运。情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念主旨方面：揭示社会本质特征，深化主题。比较人物，探究背景见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列神态变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难。可以看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型。故乡的人变了，故乡的景物也变了。找出文中对故乡景物的描写，探究自然环境描写的作用。比较环境，探究主题自然环境一：时候既然是深冬；渐近时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？眼前的故乡是一幅萧索、荒寂、破败的冬景图，是帝国主义和封建主义残酷蹂躏下日益破产的中国农村的缩影。烘托了“我”在当时的悲凉心情和生活在其中的广大农民的悲惨境遇。故乡的人变了，故乡的景物也变了。找出文中对故乡景物的描写，探究自然环境描写的作用。比较环境，探究主题自然环境二：瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。景物描写表现了“我”家家境的衰败。“许多”“枯”“断茎”“抖”几个词就勾画出了老屋的衰败、冷寂的景象。老屋的描写既暗示了家庭的衰败，又烘托出“我”和母亲的凄凉心情。故乡的人变了，故乡的景物也变了。找出文中对故乡景物的描写，探究自然环境描写的作用。比较环境，探究主题自然环境三：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、一望无际的碧绿的西瓜，英姿勃勃的刺猹少年，表现了记忆中故乡的神奇美丽。与现实中故乡的萧索、荒寂、破败形成了鲜明的对照。故乡的人变了，故乡的景物也变了。找出文中对故乡景物的描写，探究自然环境描写的作用。比较环境，探究主题自然环境四：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。想象未来的故乡，描绘了神异美丽，静谧安详的画面，与记忆中故乡的神奇美丽相呼应。与现实中故乡的萧索、荒寂、破败形成了鲜明的对比，表现了作者对未来生活的希望。比较环境，探究主题现实中的故乡是萧索、凄凉、破败的荒村，记忆中的故乡则是一幅“神异的图画”，想象中的故乡，神异美丽，静谧安详。这种对比着的景物描写，既充分地表达了人物地思想感情，也深刻地反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心思想服务的作用。通过前后环境的对比揭示了辛亥革命后十年间广大农民生活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝国主义与封建势力的勾结是造成中国农村破产，农民生活痛苦的真正原因。结合下面材料，说说你对小说结尾句子的理解。