第13课《野望》课件语文八年级上册

野望学习目标了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。（重点）在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。文体知识律诗

是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称之为首联、颔联、颈联、尾联。其中，颔联、颈联必须是对偶句。见书63释题眺望原野诗歌背景王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。作者名片

王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，朴素自然，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。东皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。徘徊。归依。诗意：

傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。课文讲解落日的余晖。诗意：

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余晖。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。

融情于景。描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟、衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。小牛，这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。诗意：

牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。

动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面鲜活了起来。相顾无相识，长歌怀采薇。相视，互看。采食野菜，比喻隐居不仕。诗意：举目四望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。我傍晚时分站在东皋纵目远望，徘徊不定不知该去何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。根据诗意背诵诗句。东皋薄暮望徙倚欲何依树树皆秋色山山唯落晖牧人驱赶着牛群返还家园，猎人带着猎物回去。我看到这些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。牧人驱犊返猎马带禽归相顾无相识长歌怀采薇合作探究1.这首诗是如何体现光影相映、动静结合的？试结合诗句分析。

“树树皆秋色，山山唯落晖。”这是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。“牧人驱犊返，猎马带禽归。”该句着力刻画视野所见山野牧归的生动场景，为整个静谧的画面，增添了动态的元素，展现了欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精警，衬托出秋日晚景的安详与宁静，2.尾联运用典故有何表达作用？

借伯夷与叔齐的典故，表明诗人在现实中找不到相知的好友，只好追怀古代的隐士，体现了诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。2.诗歌寄寓了作者怎样的思想感情？结合具体诗句谈谈你的看法。

首联点明躬耕归隐的隐士身份，表现了百无聊赖的彷徨心情。

尾联表明作者在现实中难觅知音，只好追怀古代的隐士的孤独心情。首联：叙事、抒情——迷茫、失意结构梳理颔联：远景、静态颈联：近景、动态景色宜人尾联：巧用典故——追怀古贤孤独无依前途渺茫