《动物笑谈》课件

第17课动物笑谈康拉德·劳伦兹学习目标1.理解并积累字词；2.体味文章幽默风趣的语言；3.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。基础夯实——作家作品康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。

代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。基础夯实——写作背景本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。1.掌握下列字音字形。基础夯实——字词过关麝香鸭（）匍匐（）蹒跚（）小凫（）驯养（）煞白（）哺乳（）禁锢（）柠檬（）羞怯（）原委（）神采奕奕（）怪dàn不经（）nüè待（）chēn怪（）shèpánshānfúxùnshàbǔgùqièpúfúníngméngyì诞虐嗔wěi整体阅读1.读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。整体阅读2.全文可分为几部分？并概括每部分的内容。第一部分_______：第二部分_______：

总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。（1）（2～19）重点研讨在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。1.分析文章第一句话的作用。重点研讨2.“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。重点研讨3.第一段在全文中有何作用？本题运用开头句(段)作用分析法。本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。重点研讨4.文章第二部分可以分为几层？每层的划分依据是什么？第一层__________：第二层__________：（2～9）（10～19）写研究水鸭子的经历。写黄冠大鹦鹉可可的趣事。重点研讨5.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。重点研讨6.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。重点研讨（1）可可到处追寻“我”。（2）可可的恶作剧。（3）可可把线缠到树上。7.课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事，是哪三件事。重点研讨8.“我”和黄冠大鹦鹉“可可”之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果？（1）可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。（2）可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。（3）可可把线缠到树上，可见可可是多么地富有想象力，它与我的母亲是多么地融洽。重点研讨9.可可由“我”养后有什么变化？从中你看出了什么？从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。重点研讨10.第13段的心理描写有何作用？

我为什么会有这种矛盾心理？第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，生动写出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。重点研讨11.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。重点研讨12.本文语言幽默风趣，赏析下列语句，说说好在哪里。

要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见作者是多么喜爱这些小动物。

我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。重点研讨12.本文语言幽默风趣，赏析下列语句，说说好在哪里。重点研讨13.仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏、物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。重点研讨14.文章的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？③善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。①本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物，关爱动物，自身有很好的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。②作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜放下人类的“高贵身段”与动物们打成一片。课堂小结文章通过记叙“我”和动物之间发生的事，生动地描绘了“我”与动物之间信任、和平共处的生活情境，字里行间流露浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也赞美作者可贵的探索精神。当堂检测主观题文中对“我”的心理活动的描写增添了文章的趣味性，请找出一处并体会作者当时的心情。示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹，两个反问，反映了“我”当时惊奇和担心的心理。拓展延伸可怜的鱼（节选）康拉德·劳伦兹在另一鱼缸里，我把女二号放到了男一号和他的孩子身边，但事态的发展大相径庭。在这边，雌鱼也只关心孩子，她因为环境变化而沮丧，立即游到幼鱼群中，急切地把幼鱼都召唤到自己