双减背景下小学语文作业的优化设计策略【五篇汇编】

一说起“作业”,学生揪心，教师操心，家长烦心……如何困境突围?如何减“量”增“质”?课堂教学是实践增一基础作业少而精，命中“靶心”要留“新”字为例，基于“三五成群”书写后，结合“语文将基础难字，关联课堂教学“复现朗读”,课上朗读设集中出现了6次。可以借助“词不离句”的语境进行朗读巩字、词、语、段的积累的运用，可围绕固定内容设计，二拓展作业精而活，命中“靶心”要依“情”要依据“学情”有针对性，有目的性的设计，留得合“情”合“理”,合情，即依据学情，遵循个体差异，考虑心情，综合探究类主要是发展学生在真实情境中综合运用所学生可根据自己的学习情况及基础性作业完成情况自三单元作业活而专，命中“靶心”要成“体”得的能力，强化文体意识，建构语用思维，提升审美维度，四融合作业专而巧，命中“靶心”要得“趣”是“了解故事情节，简要附属课文”,可设计为课文按照故文去旅行”的体验性作业，通过设计“手札”绘制路线图，际的环境，旨在落实“双减”,在通往减负增质的过程中，作业原本是教师学校日常教学的“小事”,但随着一系列国家政策的出台，成为了国家和社会关注的大事、要事。的必要补充。如何立足“作业”,深化小学数学课程改革，关系科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，下来要考虑的就是，在有限的时间里该做怎样的作业?如何“少而精”,如何体现“能力为重，素养为本”?比如：布置100以内两位数加一位数的进位加法的作业。刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材张天孝主编对此特别有经验。他罗列了100以内两位数加一位数的进位加法一共369道算式。一般来看，16+7和17+6的价值难分高低。但是在他看来却不一样。像748X7这样的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现28+7和49+8这样来说作业的价值是不一样的。在这369道当中会出现在多位数的乘法当中有60道。所以对于作业设计来说，要把力气花说句子，进一步认识更多的字和词语。也可以用花盆开花、在小学低年级的语文教学中，不光要学习汉字和拼音，花心，七个节日做花瓣，在花瓣上写上节日的时间和习俗。在教学古诗《江南》时，先在纸上画几个又大又绿的荷叶，东、西、南、北”,并在莲叶间、莲叶的东西南北各个方向诉他们这就是思维导图。虽然不是很明白什么是思维导图，更加严谨了。这时就可按导图进行写作了。因为思路有了，们的发散性思维，让他们学会学习，提升他们的思维能力。作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设2.一致性原则数是小数的小数除法)这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写出来。这个梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以比如学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业：个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1数学史等。在学习《十进制计数法》之后，安排学生查找、学文化的价值，通过数学阅读，极大地拓宽了学生的视野。一说起“作业”,学生揪心，教师操心，家长烦心……如何困境突围?如何减“量”增“质”?课堂教学是实践增一基础作业少而精，命中“靶心”要留“新”将基础难字，关联课堂教学“复现朗读”,课上朗读设集中出现了6次。可以借助“词不离句”的语境进行朗读巩综合探究类主要是发展学生在真实情境中综合运用所学生可根据自己的学习情况及基础性作业完成情况自三单元作业活而专，命中“靶心”要成“体”得的能力，强化文体意识，建构语用思维，提升审美维度，四融合作业专而巧，命中“靶心”要得“趣”是