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文档简介

有效教学理论是教育学的一个重要分支，通过有教学评价来促使学生的全面发展。在有效教学理的放矢，针对性强。“双减”政策的出台，要求对学生进行“减负”,所以数学作业的设计更要遵循目的性的原则，设计出的数学作关联，而不是一味地追求机械式的学习，对学着目的性这一基本原则，教师在设计数学作业时，首先堂教学，然后针对课堂教学的重难点，为了消化巩固所学知识点去设计作业实践。教师通过有意识、有计划性地布置作业练习，才2.2针对性数学教材中，每个章节的内容都有不同的重难教学内容具备的特点以及学生在课堂上的学习状时，数学教师在设计数学作业的时候，需充分考虑到作业内容的层次性与丰富性，依据学生的学习基础以及学习状况，在树立学生自数学题的题量与难度，以促使学生更顺利地完成数力进行课后作业的挑选，并依据学生的学情设3双减背景下初中数学作业优化设计3.1在作业中渗透预习和复习的内容在“双减”政策的要求下，减量迫在眉睫。在有限的量的内容做支撑，预习是数学学习的良好习惯。预习能够帮独立地阅读和思考，主动学习知识远远大于在课堂上通果。通过自学能够开阔学生思维，做好预习学的自律性，所以在作业中增加预习的内容进行进一步的巩固与掌握，数学是以点到面拓展延伸的学科上可能只涉及点的教学，面的延伸和拓展需要在作业3.4提高作业效益“双减”政策要求减轻学生的学业负担，主要减轻的是学生课后作业的负担。教师应将数学作业尽可能地从课外转向课内，做到“课内增负，课外减负”,树立“减负不降质”“减负担，提效益”的观念。提高作设计质量，首先课内作业设计要有单元组合的3.5质量平衡有广度教师在作业设计时，要在充分研读课程标准完成；在同一次练习设计的题目中，也不能将学生所学的知识点孤立地进行练习，而是要将学生数学知识体系的构建作为出发点，充分在启迪思维的同时拓展作业的广度。只有这样，才能让学产生学习兴趣和动力。教师设计作业时要充分利用学生此外，教师还要加强对作业的管理、交流与展示、反馈与评价等相关制度的设计，参考文献[1]时红.设计作业分层优化教学效果：双减政策下初中数学作业的分层布置与设计[J].读与写(上旬),2022(5

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