2020年美术教师资格考试学科知识与教学能力考点汇编

2020年教师资格考试美术学科知识与教学能力考点

1、现实主义美术创作遵循的一般原则是：源于生活，高于生活

2、秦始皇兵马俑属于的艺术类型是：陶俑

7、被称为西方“现代绘画之父”的画家是：塞尚

8、俄罗斯巡回展览派的代表人物是：列宾

9、西班牙古根海姆博物馆的建筑风格是：后现代主义

10、中国画最早成熟的种类是：人物画

11、下列选项中，不属于腿部骨骼的是：饶骨

13、在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“学会通迂多种渠道收集有关信

息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系，发展想象力，促进思维方

式的灵活性与多样性，学会用美术的方式或结合其他方式”要解决的问题是：学习和生活中

的问题

14、为促进学生发展，普通高中美术课评价要体现的特点是：多主体、开放性的特点

15、《普通高中美术课程标准（实验）》给学生的修课建议是：自主选修

16、构成美术教学的四大要素是：教师、学生、课程、资源与评价

17、程老师在海报设计中，以一幅不太成功的学生作业为例，在电脑中改变色调，文字和图

形的大小与位置，产生了不同的视觉效果，阐明了图形、文字、色彩三要素的作用，令学生

茅塞顿开，在此，程老师的教学模式是：范例教学模式

18、某学校对新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳”，生源也不理想，但仍很

重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李

老师的这些要求属于：教师的职业道德

19、邢老师在插画教学中小学生提出：每人找一篇感兴趣的微型小说，根据故事节，收集素

材，画出草图，用黑白装饰画得形式创作一幅反应小说主题的插画，这在教学浩动中被称为：

教学方法

20、霍老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发起潜能，引导他们独立创作一件

版画作品，这种教学的理论依据是：最近发展区

21、王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编”课程，引导高中生运用各种材

料创造出多种形式的编织作品。该课程是：校本课程

22、冯老师任教的学校没有陶艺武施，于是他发明一种“纸陶艺”即用废纸摆成条，盘筑成

各种彩状的“陶艺”作品，深受深受学生欢迎。这种教学形式为体现的是：教学智慈

23、黄老师根据高中生的特点开谀“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作

出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是：合作学习

24、胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网收集各种资料，用数码相

机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完

善，将最佳作品制成学校文化入场券，而2其他作品都在校园网的“美术园地”展示。这一

教学过程的主要特点是：运用了现代信息技术

25、范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学

后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是：自我评价

26、金老师上《环保时钟设计》时，在调查、设计、制作后，让同学、老师或家长对作品写

“评语小条”，进行展示评价。这种评价属于：质性评价

学科知识

1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知

道美术的基本理论。

——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕

塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。

——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、

古典主义、浪漫主义、印象派、后期印象派、现实主义、现代主义等：各时

期的建筑艺术以及现代设计艺术。

——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如：造型元素与形式原理、美术

创作思想、美术的社会价值等。

2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术欣赏的基本过程与方法，并具

有一定的创作能力和欣赏能力。

——了解美术的主要分类方法及其结果。

——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。

——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。

——掌握欣赏美术作品的方法。

3.掌握《义务赦育美术课程标准（2011年版）》的主要精神和内容。

——了解初中美术课程的性质、理念和价值。

——熟悉初中美术课程的学习领域，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容

及要求，运用课程标准指导教学。

—知道《义务教育美术课程标准（2011年版）》有关教学、评价、教材编写、

课程资源利用与开发等方面的建议。

4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。

理解美术课程的价值与目标。

——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。

——知道初中学生的身心特征与美术能力发展的规律。

——了解合格美术教师的素质与能力的要求。

——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。

——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。

（二）教学设计

1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。

2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。

3.根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。

4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。

5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。

（三）教学实施

1.运用有效的教学组织舫式、恰当的教学策略和方法，开展初中美术教学。

2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。

3.准确、清晰地表述美术教学内容、阐释美术概念、演示美术原理和技法。

4.有效组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自

主、合作与探究性学习。

5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。

（四）教学评价

1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。

2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等

评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。

3.全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

三、试卷结构

模块比例题型

单项选择题

学科知识33%

简答题

单项选择题

教学设计24%

教学设计题

单选择题

教学实施22%简答题

案例分析题

教学评价21%单项选择题

简答题

案例分析题

单项选择题：约34舟

合计100%

非选择题：约66%

1、分析张择端的《清明上河图》

答：（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。（2）通过郊

野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。（3）构图

采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质

感特征。（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、

建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

2、分析王蒙的《青卞隐居图》

答：（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遍山林。（2）描绘了浙江吴

兴县西北18里许的卞山景象。（3）立轴采用高远法构图，画出卞山白山彩至顶全貌，结构

谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴

擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。（4）

运用前代画家之法，钊造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第

一。”

3、分析顾阿中的《韩熙载夜宴图》

答：（1）五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽

朝廷耳目。（2）通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚

韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。（3）构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。衣

纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面

的作用。（4）除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。

4、分析唐寅的《孟蜀宫伎图》

答：（1）宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。（2）通过四个盛装的

宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。（3）诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，

设色妍丽、明快、变化十分丰富。人物独特的造型特征，突出了宫使弱不禁风的情态。（4）

整个作品秀泗、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味，通过宫伎的描绘抒发自己的

思想感情。

5、分析阎立本的《步辇图》。

答：（1）唐代中央政权与边远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣。（2）

作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。（3）构图均衡,

人物主次分明，形象生动，线条匀细梃拔，富有弹性。设色浓重并适度晕染，效果单纯而明

朗。（4）作品具有历史价值，是现存有关西藏最早的一幅历史画。周立本是开一代画风的

划时代人物。

6、分析黄公望的《富春山居图》。

答：（1）元代统治者的荣枯无常使许多汉族文人只得纵情于诗酒。（2）描绘了富春江

一代的秋初景色。（3）吸收董巨破麻皴而更加简括，显示出较深的笔墨功力。（4）堪称古

代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响

7、伦勃朗的《夜巡》

答：（1）荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画

应运而生。（2）描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出

发前的情景。（3）画面整体处理将富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。

（4）打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则。在艺术性或思

想性上具有不可低估的价值。

8、米勒的《拾穗》

答：（1）18487840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己

生活的时代。（2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。（3）主题

鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通劳动

场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡

9、达？芬奇的《蒙娜丽莎》

答：（1）文艺复兴确立了个人的价值，肯定了现实生活的积极意义。（2）成功地塑造

了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。（3）人物仪态安详、表情平岸。金字

塔形构图增加了人物的端庄和稳重。双手刻画精确、丰满、背景运用“空气透视法”使主题

愈加鲜明。充分突出了人物健康、华贵和青春的美。（4）体现了画室以科学的精神去观察

自然的态度，是一首贽美自然的颂歌。

10、罗丹的《思想者》

答：（1）19世纪法国现实主义雕塑家，以自己的作品阐明自己的观点，同占政治地位

的法国古典派风格分庭抗礼。（2）以但丁的形象为蓝本，塑造了一尊组装结实的裸体劳动

者形象。（3）人物形象表现深刻，富于悲剧性和生命力，成为雕塑家复杂思想的化身。具

有强烈的艺术效果。（4）作为一种改造世界力量的象征，真诚地把人类生活中最深刻的爱

与美展示给人们，在以后的社会生活中一直发生着强大的作用。

11、古希腊米隆的阿佛洛狄忒（断臂的维纳斯）。

答：（1）希腊化时期，雕刻艺术在较为发达的经济基础上，越来越趋向世俗化。优美

典雅的女性神话人物大量出现。（2）也造了一尊全身直立的爱与美的女神雕像。（3）躯体

富有转折的螺旋上升似的节奏感。表情宁静、温柔、端庄。集中了人间女性的一切美质，达

到了古典理想美的高度。（4）是古代人对人的力量和美的肯定和歌颂。作品以其空间的体

积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。

12.籍里柯的《梅杜萨之筏》。

答：（1）法国波旁王朝复辟年代，民主革命浪潮一度出现低潮，使一部分资产阶级人

士感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。（2）取材于当时法国发生的一起海上遇难

事件。（3）画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。刻画了人物不同的心

理状态。并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。（4）主题已超

越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，

对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。

13、《游春图》

答：《游春图》是隋代画家展子虔的作品。是我国现存最早的一幅青绿山水画作品。作

者擅长画车马，所作山水画“咫尺千里之趣”（丈山、尺树、寸马、豆人）。《游春图》表

现了阳光和煦的春天效原，远岫葱翠、水波荡漾，人们或在堤上策马纵游，或漫步林间，或

泛舟碧波情景。在画法上勾线甚细，随以色晕，是青绿山水的先驱。

14、《最后的晚餐》

答：《最后的晚餐》达芬奇是文艺复兴时期的卓越代表人物之一,《最后的晚餐》表现

耶稣在讲完“你们中间有一个人要出卖我”这一句话时而引起12个门徒的惊愕情形，通过

人物的动作、表情揭露了各个人物不同心理状态。在构图上作者创作性地运用“多样统一”

原理，运用焦点透视法使画面达到“向心”的效果与产生庄严感觉。12个门徒分成对称四

组，其中11个在从窗口投射进来的光线，显得清晰，唯独犹大的脸处在阴影中，这是一种

象征的暗示手法。作品借用圣经故事题材隐喻人间善恶斗争。

15、《溪山行旅图》

答：《溪山行旅图》北宋画家范宽的作品，作画主张“对景造意”“写山真骨”。技法

上用笔坚劲，用墨深厚，作品气势雄伟浩大。

16、《人物龙凤帛画》

答：《人物龙凤帛画》是我国现存年代最久远的独幅绘画之一。画中描绘一个侧面而立

的妇女，宽袖、细腰、长衣地，头后挽着垂髻，两臂前伸拱手合掌：头部前方有一凤鸟

和夔龙，这幅作品线条挺劲有力，形象生动，可见国画线条造型的基本形式源远流长。

17、《自由引导人民》

答：《自由引导人民》是法国浪漫主义画家德拉克洛瓦所作，浪漫主义的画家反对古典

主义画风，追求画家个性解放和心灵表达，在画法上耿于想象，夸张与饱满强烈色彩；在内

容上多选择生活的悲剧和异常的事件。作者于1830年7月28日目睹巴称市民为推翻复辟的

波王朝展开白刃战的悲惨场面，激动地画了《自由引导人民》

18、泼墨仙人图

答：《泼墨仙人图》南宋画家梁楷的作品，梁楷是一位富有个性勇于创新的画家，画中

表现的是一位高僧的形象，在技法上以阔笔、酣墨泼洒出仙人的醉态，仅用细笔传神地勾了

仙人的五官，寥寥几下把紧凑一堆的眉眼写得极其闲逸自在的样子，醉后潇洒的神情自然而

生动。坦胸露腹，蹒跚中见稳实的动态刻划得恰如其份。梁楷用大块面的泼墨捕捉住仙人的

整体感，仿佛是一尊雕塑，梁楷的泼墨大写意人物画给后世画家得到启辿。

简答题

1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位。

答：（1）克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。（2）明确提出了“传

神”的重要性。（3）加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物

的情思。（4）揉合汉画与西域的浅条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。（5）在画法画理

诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。

2、花鸟画中的“徐黄异体”各有什么特点？

答：指五代西蜀画院画家黄筌和南唐画家徐熙的花鸟画风格。黄筌的风格：（1）取材

多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石。（2）画法多采用“双钩填彩”，卷致工细。（3）画风富丽，

设色鲜明。徐熙的风格：（1）取讨多为民间汀花野竹，水鸟渊鱼。（2）作画重在用墨，兼

勾带染，有“落墨花”之称。（3）设色不以晕淡为工，只是略加色彩。因此画史上有“黄

家富贵，徐熙野逸”之说。

3、写出谢赫“六法”，并逐一加以简要解释。

答：（1）气韵生动：生动地反映人物精神状态和性格特征。（2）骨法用笔：通过对人

物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。（3）应物象形：准确地描绘对象的形状。（4）

随类赋彩：按照对象的固有色彩来设色。（5）经营位置：指构思、构图。（6）转移模写：

指绘画的临摹和复制。

4、元代画风转变主要表现在哪些方面？

答：（1）作画重视主观意兴心绪的表现，把形似和写实放在次要位置。（2）作品追求

笔墨情趣，水墨也极为盛行。（3）把书法用笔融进绘画创作，丰富了点、线的表现力。（4）

画E流行题写诗文，加强了作品的诗情画盍。

6、试述秦陵兵马俑的主要艺术特色。

答：（1）以群雕形式出现，利用众多直立静止体的重复，造成宏伟的气势。（2）崇尚

写实，手法严谨，并注意刻划任务的精神面貌和性格特点。（3）妆彩粉饰，绘塑结合，使

形象更为丰富多彩。

7、荆浩为代表的北方山水画有何特点？

答：（1）主要表现北方石质山岳，山势险峻。（2）画上多有长松、古树、巨石、飞泉。

（3）画法以顿挫的线条勾出山石凹凸，再加点皴，山石外轮廓线条较为明显。（4）曲风雄

伟刚健，给人以崇高的壮美。

8、古代埃及美术的基本特征是什么？

答：埃及是古代东方奴隶制国家的典型代表。为了神化法老和贵族，在题材和表现方法

上又必须严格服从统治者的要求。这就从根本上决定了艺术的法则和程式。总的说来是壮丽、

宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。

9、法国印象派对油画艺术发展的主要贡献有哪些？

答：（1）突破了色彩运用上传统的“固有色”概念（2）树立“条件色”概念，并力图

捕捉物体在特定时间内所自然呈现的那种瞬息即逝的色彩和气氛。（3）使油画的色彩显得

更加丰富灿烂。（4）在欧洲绘画史上是一次色彩上的重大革新。

10、中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

答：（1）表现人类活动的情节性绘画（2）以表现人物、动物的运动和速度作为特点，

把运动中的任务表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

（3）构图具有浓厚的生活气息

11、简述后现代主义美术的基本特征。

答：（1）企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限（2）从传统艺术、现代主义艺术

的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。（3）从强调主观感情到转向客观世

界（4）对个性和风格的漠视或敌视。（5）从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合

（6）主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。

12、中国画和西画以什么为主要造型手段？

答：中国画以线造型为主，西画以明暗造型为主，但也不排除线描法。

13、平行透视和成角透视有什么区别？

答：平行透视只有一个焦点（消失点），成角透视（焦点透视）有两个焦点（消失点）

14、工艺美术从我国发展的历史和艺术彩态可归纳为哪四大类？

答：民间工艺、特种工艺、装潢美术和现代工业美术。

15、雕塑一般可分为圆雕和浮雕，请写出两种雕塑的特点。

答：圆雕是完全立体的，可四面欣赏，浮雕是在平面上凸起的形象，是半立体的。

16、装饰画有什么特点？

答：装饰画是带有浓厚装饰意味，是运用夸张、变形、概括和修饰等手法而绘制而成的

图画。

17、您是如何欣赏、评价《洛神赋图》的？

答：《洛神赋图》是东晋画家顾恺之的作品，作画主张“以形写神”，注重人物内心情

绪和神情的刻画，他画线如“春蚕吐丝”用笔紧劲连绵，风趋电疾，《洛神赋图》是根据曹

植的诗所作的诗意画。

18、徐悲鸿是将西方画法引入中国绘画的主要画家之一，他创作的《奔马图》主题思想

是什么？

答：《奔马图》将中国画传统的笔墨技巧与西方传统绘画的写实手法结合起来，把生动

有力的造型与画家忧国忧民密切关心社会现实的思想情感和谐地结合在一起，创造了中国画

的新境界。

20、根据美术学习活动方式写出四个学习领域。

答：（1）造型表现（2）设计应用（3）欣赏评述（4）综合探索

22、什么是美术语言？

答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、面、形状、色彩、结构、明暗、肌理材质

等，以及将造型元素组成一件完整的作品基本原理，包括多样统一，比例、对称、平衡、节

奏、对比、和谐等。（如能写出前面部分即可）

24、陶器和瓷,器有什么区别？

答：（1）作胎原料不同：陶为粘土，少数用瓷土，瓷为瓷石或餐土作胎；（2）胎色不

同：陶含铁较多，一般多呈红色、褐、灰色、不透明，瓷为白色，一般呈半透明：（3）烧

制温度不同：陶700-1000℃,瓷1200℃以上；（4）总气孔率不同：陶密度低，瓷密度高：

（5）吸水率不同：陶吸水率高，比低；（6）光亮度不同：陶表面光亮度较差，瓷表面有玻

璃质感的光亮度。

26、与古希腊艺术相比，古代罗马艺术有哪些特点？

答：（1）与希腊艺术相比，古罗马艺术没有希腊艺术那样的浪漫主义色彩和幻想成分，而

具有写实和叙事性的特征。（2）罗马艺术不像希腊艺术那样单纯，它的渊源复杂，既受了希

腊艺术的影响，也吸收了西亚等地区艺术的影响。（3）希腊艺术主要用于敬神，围绕神庙和

祭祀、纪念活动进行创作，带有理想化的色彩。罗马人的艺术则大多是以给帝王歌功颂德、

满足罗马贵族奢侈的生活需要为目的的。（4）希腊人创造了世界最传大的雕塑艺术。希腊

雕塑强调的是共性和民族精神，而罗马人要求的是个性特征鲜明的肖像。罗马艺术家不仅追

求外形的逼真，而且注重人物个性的刻画。（5）在建筑方面，罗马人取得了独特的成就。他

们在技术和结构上都比希腊的建筑艺术有所进步，在建筑类型上也比希腊更丰富。

27、简述巴洛克艺术的主要特点..

答：（1）首先是它的豪华的特色。巴洛克艺术虽是为宗教服务的，有强烈的宗教特色，同

时又有浓厚的享乐主义色彩。（2）它是一种激情的艺术，它打破理性的宁静和谐，具有浓郁

的浪漫主义色彩，非常强调艺术家的丰富想象力；（3）极力强调运动，运动和变化可以说是

巴洛克艺术的灵魂：（4）非常关注作品的空间感和立体感：（5）综合性，巴洛克艺术强调

艺术形式的综合手段，例如在建筑上重视建筑与雕刻、绘画的综合。

28、为什么说17、18世纪的意大利美术在意大利美术史甚至欧洲美术史上具有承前启

后继往开来的作用？

答：17、18世纪的意大利美术共有三个主要流派：意大利学院派艺术、巴洛克艺术、

和以卡拉瓦乔为代表的现实主义艺术。这一时期的意大利美术在于历史转折期，对意大利甚

至整个欧洲艺术都有承前启后、继往开来的作用。承前是指继承文艺复兴时期美术的某些传

统，如学院派，张绘画的标准是米开朗底罗的人体、拉斐尔的素描、格累乔的典雅与风韵等：

启后是指它开辟了一个新的时代，它的多姿多彩，对后来的欧洲美术有着深刻的影响。如学

院派艺术影响了古典主义艺术的发展；巴洛克艺术影响了罗可可艺术和浪漫主义艺术；而卡

拉瓦乔的艺术，不仅在当时影响了欧洲各国的现实主义艺术，还对18世纪的市民艺术、19

世纪的批判现实主义艺术都产生过深远的影响。

29、简述荷兰风格派的创作主张和主要艺术成就.

答：（1）荷兰风格派是1917年在荷兰出现的几何抽象主义画派，以《风格》杂志为中心，

因此得名。风格派拒绝使用任何的具象元素，主张用纯粹抽象的几何图形来表现纯粹的精神。

在抽象化和单纯化的口号下，风格派提倡数学精神。其主要画家有杜斯伯格和蒙德里安。蒙

德里安创作的《红与黑》、《百老汇爵士乐》是这一画派较有影响的作品。

36、罗马式建筑的主要特点是什么？

答：（1）普遍采用类似古罗马的拱顶和梁柱结合的体系。（2）大量采用希腊罗马

时代的“纪念碑式”雕刻装饰教堂。（3）具有封建城堡的特点。（4）建筑内部雕刻或绘画

中的人物形象都被夸张和变形，表情恐怖、冷漠。构成中世纪艺术中特有的造型方式。

37、美术课程的性质与价值是什么？

答：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）

促进学生的个性形成和全面发展。

38、美术课程的基本理念是什么？

答：（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛

的文化情境中认识美术。（4）培春创新精神和解决问题的能力。（5）为促进学生发展而进

行评价。

39、美术课程的教学建议是什么？

答：（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（2）美术教学要特别重视激发学生

的创新精神和培养学生实践能力。（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高

到美术文化学习层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的

学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感

交流和平等关系。（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科

的联系，与学生生活经脸的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。（6）教师应重

视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、现察、体验、表现以及收集资料等学习方法，

进行自主学与合作交流。（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、

范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与

想像能力，激发学生学习美术的兴趣。（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引

导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富

的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

二、简答题

1、简述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中国画“三远法”？

2、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，简述教师如何利用计算机技术和互联网开展

美术教学？

3、依据《普通高中美术课程标准（实验）》中绘画模块”学习活动足议”，从美术鉴赏、

美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法？

4、谈谈你对“采用多种评价方式评价学生的美术作业”的看法？、

1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知

道美术的基本理论。

——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕

塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。

——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、

巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、

现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。

——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如：造型元素与形式原理、美术创

作思想、美术的社会价值等。

2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具

有一定的创作能力和鉴赏能力。

——了解美术的主要分矣方法及其结果。

——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。

——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。

——掌握欣赏美术作品的方法。

3.掌握《普通高中美术课程标准（实验）》的主要精神和内容。

——了解高中美术课程的性质、理念和价值；

——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内

容及要求，运用课程标准指导教学。

——知道《普通高中美术课程标准（实验）》有关教学、评价、教材编写、课程

资源利用与开发等方面的建议。

4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。

——理解美术课程的价值与目标。

了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。

知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。

—了解合格美术教师的素质与能力的要求。

——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。

——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。

（二）教学设计

1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。

2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。

3.根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。

4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。

5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。

（三）教学实施

1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。

2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体脸，引导学生积极思考或大胆创作。

3.准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。

4.有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行

自主、合作与探究性学习。

5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。

（四）教学评价

1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。

2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等

评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。

3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

模块比例题型

单项选择题

学科知识33%

简答题

单项选择题

教学设计24%

教学设计题

单项选择题

教学实施22%简答题

案例分析题

单项选择题

教学评价21%简答题

案例分析题

单项选择题：约诩

合计100%

非选择题：约66%

美术课程

美术课程资源的开发和利用建议

（校内美术课程资源（美术教室和设施、图书馆）；校外美术课程资源（美术馆工作室图书

馆）；美术教师资源共享；信息化资源；