实验活动7酸、碱的化学性质及酸碱性的检验2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)

实验活动7酸、碱的化学性质及酸碱性的检验2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：实验活动7酸、碱的化学性质及酸碱性的检验

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第11周星期二第3节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

利用日常生活中的例子，引发学生对酸碱性质的好奇，如：柠檬为什么酸？肥皂水为什么滑？

【学习目标】（5分钟）

1.理解酸碱的定义及基本性质。

2.学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

3.掌握酸碱中和反应的基本原理。

【教学内容】（20分钟）

1.酸、碱的定义及性质

-通过PPT展示酸碱的基本概念，介绍常见的酸和碱。

-引导学生观察课本中相关的化学实验，探讨酸碱的共性。

2.酸碱性的检验

-演示如何使用酸碱指示剂（如石蕊溶液、酚酞溶液）检验溶液的酸碱性。

-学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。

3.酸碱中和反应

-介绍酸碱中和反应的原理，结合课本知识，解释酸碱中和反应的实质。

-演示酸碱中和反应的实验，让学生观察反应过程中溶液颜色的变化。

【课堂互动】（10分钟）

1.学生分享实验过程中的观察结果和心得体会。

2.教师提问，检验学生对酸碱性质、酸碱性检验及酸碱中和反应的理解程度。

【总结】（5分钟）

1.归纳酸碱的基本性质、酸碱性检验方法及酸碱中和反应的特点。

2.强调实验操作中的注意事项，提高学生的实验技能。

【作业布置】

1.完成课本中相关的练习题。

2.撰写实验报告，总结实验过程中的观察结果和心得体会。

【课后反思】

教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和实验技能。核心素养目标1.科学探究：通过实验活动，培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使学生在探究酸碱性质的过程中，形成科学思维和探究精神。

2.实践与创新：学生在动手操作实验过程中，学会使用酸碱指示剂，掌握酸碱性检验方法，培养实践操作能力，激发创新意识。

3.情境与问题解决：创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.知识与技能：使学生掌握酸碱的定义、性质及酸碱中和反应的原理，形成化学基本概念，为后续学习打下坚实基础。

5.情感、态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学习热情，培养严谨求实的科学态度，增强环保意识和安全意识。重点难点及解决办法重点：

1.酸碱的定义及其化学性质。

2.酸碱指示剂的使用及酸碱性检验方法。

3.酸碱中和反应的原理及实验操作。

难点：

1.理解酸碱性质的微观原理。

2.准确使用酸碱指示剂进行酸碱性检验。

3.实验操作中的安全与准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体动画和模型展示，帮助学生理解酸碱性质的微观机制。

2.教师示范酸碱指示剂的使用方法，并指导学生进行分组实验，加强操作训练。

3.在实验前详细讲解实验步骤、注意事项，并进行安全教育，确保实验操作的正确性和安全性。

4.设计具有层次性的问题，引导学生通过小组讨论、合作探究的方式，突破酸碱中和反应原理的理解。

5.对实验结果进行详细分析，引导学生从实验现象中归纳出酸碱中和反应的特点，加深理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《九年级化学》教科书，以便在课堂上及时查阅酸、碱的化学性质及酸碱性检验的相关内容。

-准备学习资料，包括课本配套的实验活动指南、作业练习册等。

2.辅助材料：

-准备酸碱性质相关的PPT课件，内容包括酸碱的基本概念、化学性质、酸碱性检验方法等。

-收集并整理生活中常见的酸碱物质图片，如柠檬、肥皂水等，用于课堂导入。

-制作酸碱中和反应的动画视频，帮助学生直观理解反应过程。

-收集与酸碱性质相关的图表、数据，以便在课堂上进行数据分析。

3.实验器材：

-准备实验所需的酸（如盐酸、硫酸）、碱（如氢氧化钠、氢氧化钾）溶液。

-准备石蕊溶液、酚酞溶液等酸碱指示剂。

-准备实验器材，包括烧杯、试管、滴定管、滴板、量筒等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查和维护。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为教学区、实验操作台和分组讨论区。

-教学区：配置多媒体设备，用于展示PPT课件、视频等多媒体资源。

-实验操作台：提前布置实验操作区域，确保实验器材齐全、有序，并注意安全。

-分组讨论区：将学生分为若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行合作探究、讨论。

5.其他准备：

-提前了解学生的知识水平和学习兴趣，以便在课堂上进行针对性的教学。

-与实验室管理员沟通，确保实验所需的药品、器材等资源充足。

-考虑到实验过程中可能出现的意外情况，准备一些应急处理措施，如急救包、洗眼器等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解酸、碱的化学性质及酸碱性检验的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些酸和碱？它们有哪些共同点？”激发学生思考，为课堂学习酸碱性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习酸碱性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学键和化合物的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解酸碱的定义、性质、酸碱性检验方法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕酸碱性质和检验方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对酸碱性质、酸碱性检验和酸碱中和反应的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对酸碱性质和检验方法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍酸碱中和反应在实际生活中的应用，如环保、医药等领域的应用。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合酸碱性质的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的酸碱性质、酸碱性检验和酸碱中和反应的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《酸碱反应及其应用》：介绍酸碱反应在日常生活、工业和环保等方面的应用，加深学生对酸碱性质重要性的认识。

-《化学实验中的安全常识》：介绍化学实验中应注意的安全问题，提高学生在实验操作中的安全意识。

-《酸碱指示剂的发展历史》：了解酸碱指示剂的发明过程及其在化学发展史上的重要作用。

2.课后自主学习和探究：

-研究酸碱性质在生物体中的重要作用，如胃酸、血液的pH值等。

-探究不同酸碱指示剂的变色范围，了解其在酸碱性检验中的应用。

-调查生活中常见的酸碱中和反应实例，如改良土壤、治疗胃酸过多等。

-研究酸碱中和反应在环境保护和资源利用方面的意义，如废水处理、矿物浮选等。

（1）酸碱性质在生物体中的应用

-胃酸：胃液中的盐酸具有杀菌作用，保护人体免受病原体感染。

-血液pH值：人体血液的pH值维持在7.35-7.45之间，过高或过低都会影响生理功能。

（2）酸碱指示剂的变色范围及应用

-石蕊溶液：变色范围为5.0-8.0，广泛应用于酸碱性检验。

-酚酞溶液：变色范围为8.2-10.0，常用于碱性溶液的检验。

（3）酸碱中和反应在生活中的应用

-改良土壤：通过施用碱性物质，如熟石灰，来中和酸性土壤，提高土壤的肥力。

-治疗胃酸过多：使用碱性药物，如氢氧化铝凝胶，来中和过多的胃酸。

（4）酸碱中和反应在环境保护和资源利用方面的意义

-废水处理：利用中和反应原理，对含有酸性或碱性物质的废水进行处理，使其达到排放标准。

-矿物浮选：在矿物加工过程中，通过调节矿浆的pH值，实现有用矿物的浮选和分离。教学反思与改进本节课通过理论讲解、实验操作、小组讨论等多种形式，使学生对酸碱性质有了更加全面的认识。在实验环节，学生能够积极参与，观察酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化，较好地掌握了酸碱性检验的方法。但在教学中，我也发现了一些问题需要改进。

首先，部分学生对酸碱性质的微观原理理解不够深入。在今后的教学中，我需要利用更多直观的模型或动画，帮助学生从微观角度理解酸碱反应的本质。

其次，在实验操作环节，部分学生操作不规范，存在安全隐患。我计划在下次实验前，加强对实验操作规范和安全注意事项的讲解，并在实验过程中加强巡视，确保每位学生的操作正确、安全。

此外，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为讨论问题设置不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我需要设计更具启发性和探究性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。

针对以上问题，我将在未来的教学中采取以下改进措施：

1.丰富教学资源，利用多媒体手段直观展示酸碱反应的微观机制，帮助学生深入理解酸碱性质。

2.加强实验操作规范和安全教育，确保学生在实验过程中的正确操作和安全。

3.调整讨论问题，使之更贴近学生的生活实际，提高学生在课堂讨论中的参与度。

4.及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解例题1：请写出5种常见的酸和5种常见的碱，并简要说明它们的用途。

解答：常见的酸有盐酸、硫酸、硝酸、醋酸、碳酸。常见的碱有氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化镁、氢氧化铝。它们的用途包括：盐酸用于清洁、消毒、制酸等；硫酸用于肥料、洗涤剂、电池等；硝酸用于肥料、炸药、染料等；醋酸用于调味品、溶剂、化工原料等；碳酸用于饮料、灭火器等；氢氧化钠用于肥皂、纸浆、清洁剂等；氢氧化钾用于肥料、玻璃、电池等；氢氧化钙用于建筑材料、肥料、医药等；氢氧化镁用于医药、阻燃剂、陶瓷等；氢氧化铝用于抗酸药、化妆品、陶瓷等。

例题2：如何检验一种未知溶液的酸碱性？请简述实验步骤。

解答：首先，取少量未知溶液放入试管中。然后，向试管中滴加少量石蕊溶液。如果溶液变红，则说明溶液呈酸性；如果溶液变蓝，则说明溶液呈碱性；如果溶液无色，则说明溶液呈中性。此外，还可以使用pH试纸进行酸碱性检验。

例题3：请简述酸碱中和反应的原理。

解答：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。例如，盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水。酸碱中和反应的实质是酸中的氢离子(H+)和碱中的氢氧根离子(OH-)结合生成水分子(H2O)，同时酸中的阴离子和碱中的阳离子结合生成盐。

例题4：请写出5个