四方异声-普通话和方言exe教学设计 人教版

四方异声——普通话和方言exe教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：普通话和方言教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.了解普通话和方言的区别，培养学生的语言识辨能力。

2.学会使用普通话进行日常交流，提高学生的沟通技巧。

3.培养学生对家乡方言的热爱，增强学生的文化认同感。

4.培养学生自主学习的能力，提升学生的自主探究意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了汉语拼音、词汇和简单的句子结构。他们对于语言的认知有一定的基础，能够理解和运用基本的汉语语法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于家乡的文化和语言有一定的兴趣，尤其是那些使用方言的家庭。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能对于普通话和方言之间的差异感到困惑，尤其是在发音和词汇方面。此外，他们可能对于理解和学习方言的实用性持怀疑态度，需要教师通过实际案例和互动活动来激发他们的学习兴趣。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解普通话和方言的基本知识，引导学生理解二者之间的差异和联系。

(2)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的方言特点，促进学生之间的交流与合作。

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用普通话和方言，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示普通话和方言的语音、词汇和语法差异，增强学生的直观感受。

(2)教学软件：运用语言学习软件，让学生进行听、说、读、写的练习，提高学生的学习效果。

(3)实物道具：使用图片、卡片等实物道具，帮助学生直观地理解和学习普通话和方言。

(4)网络资源：引入网络素材，让学生了解各地方言的特点和保护现状，拓宽学生的视野。

(5)实践活动：组织学生参加方言演讲、表演等实践活动，提高学生的语言表达能力和文化自信。

(6)评价工具：运用评价工具，如语音识别软件、方言词汇测试等，对学生的学习成果进行检测和反馈。

(7)家校合作：鼓励家长参与学生的学习过程，协助学生在生活中实践普通话和方言。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕普通话和方言课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解普通话和方言的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解普通话和方言课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出普通话和方言课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解普通话和方言的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握普通话和方言的运用技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验普通话和方言的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解普通话和方言的基本知识。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握普通话和方言的运用技巧。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解普通话和方言的基本知识，掌握运用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据普通话和方言课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与普通话和方言课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的普通话和方言知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）方言文化书籍：推荐学生阅读《中国方言文化》、《地方方言教程》等书籍，深入了解中国方言的起源、发展和特点，增强学生对方言文化的认识和理解。

（2）普通话与方言对比素材：提供一些普通话与方言对比的素材，如音频、视频等，让学生通过对比，更加直观地了解两者之间的差异和特点。

（3）方言保护项目：介绍一些方言保护项目和活动，如“中国方言地图”、“方言保护计划”等，让学生了解方言保护的重要性和现状。

（4）方言艺术作品：推荐学生欣赏一些方言艺术作品，如方言戏剧、歌曲、诗歌等，感受方言的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

2.拓展建议：

（1）开展方言调查：鼓励学生利用课余时间，对自己家乡的方言进行调查，了解方言的发音、词汇、语法等特点，培养学生的实践能力和探究精神。

（2）制作方言演示文稿：学生可以分组合作，选择一个方言进行研究，制作演示文稿，介绍方言的历史、特点和魅力，提高学生的表达能力。

（3）举办方言演讲比赛：组织学生参加方言演讲比赛，鼓励学生大胆表达，提高学生的沟通能力和自信心。

（4）参与方言保护活动：学生可以积极参与一些方言保护活动，如方言讲座、方言角等，与志同道合的人一起交流学习，提高自己的方言水平。

（5）利用网络资源：学生可以利用网络资源，如在线论坛、社交媒体等，与其他地方的朋友交流方言，了解不同地区的方言特点，拓宽自己的视野。

（6）观看方言影视作品：学生可以观看一些方言影视作品，如方言电影、电视剧等，通过观看影视作品，提高自己的方言听力水平，同时了解不同地区的生活习俗和文化特点。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等，了解学生的学习兴趣和积极性。

-评估学生在小组讨论中的表现，观察他们的合作态度和沟通能力。

-注意学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、实验操作等，评价他们的实际操作能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行讨论，每组选择一个方言进行研究，制作演示文稿或视频，介绍方言的特点和魅力。

-各小组在课堂上展示自己的研究成果，其他学生和教师进行评价和提问。

-评价标准包括内容的准确性、表达的清晰度、演示文稿的制作质量等。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，测试学生对普通话和方言知识的掌握程度。

-学生在规定时间内完成测试，教师及时批改并给予反馈。

-测试结果用于评估学生对课程内容的掌握情况，及时发现并解决学生的学习问题。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完整性、书写规范等。

-评价学生对课堂所学知识的应用能力，以及他们的自主学习能力和思考能力。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和改进之处。

-提出针对性的建议，帮助学生进一步提高普通话和方言水平，培养他们的语言能力和文化素养。八、课后作业1.请选择一个你感兴趣的方言，对其进行调查研究，包括方言的发音、词汇、语法等特点，并尝试用该方言进行简单的交流。

2.请收集一些关于普通话和方言的资料，如书籍、文章、视频等，总结普通话和方言的主要区别，并写一篇简短的论文。

3.请设计一个普通话和方言的教学活动，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并对其进行简要说明。

4.请选择一个你感兴趣的方言歌曲或戏剧，观看并尝试模仿其发音和语调，感受方言的艺术魅力。

5.请采访一位使用方言的人，了解他们对方言的看法和感受，以及方言在日常生活中的运用情况，并将采访内容整理成文。反思改进措施-引入互动讨论法：通过组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的方言特点，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣和主动性。

-运用情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用普通话和方言，提高学生的语言运用能力。

-开展实践活动：组织学生参加方言演讲、表演等实践活动，提高学生的语言表达能力和文化自信。

2.存在主要问题

-学生对普通话和方言之间的差异感到困惑，尤其是在发音和词汇方面。

-学生可能对于理解和学习方言的实用性持怀疑态度，需要教师通过实际案例和互动活动来激发他们的学习兴趣。

-教师在教学过程中可能存在对学生的关注不够，需要加强对学生的个别指导和支持。

3.改进措施

-加强对学生的个别指导和支持：教师需要关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和帮助，以提高学生的学习效果。

-提供更多的实践机会：通过组织学生参加方言演讲、表演等实践活动，提高学生的语言表达能力和文化自信。

-引入更多的互动讨论：通过组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的方言特点，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣和主动性。

-提高学生的学习兴趣：通过引入更多的实际案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握普通话和方言的知识。