小学生心理健康教学步骤规划

小学生心理健康教学步骤规划主备人备课成员教材分析本节课的教材选自《小学心理健康教育》一年级上册，主题为“认识自己，接纳自己”。本节课的主要内容是通过一系列的活动，帮助学生了解自己的优点和不足，学会接纳自己，增强自信心。教材内容贴近学生的生活实际，旨在引导学生正确认识自己，培养良好的心理健康素质。

教学目标：

1.让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

2.培养学生接纳自己的态度，学会欣赏自己。

3.增强学生的自信心，提高心理健康素质。

教学重点：引导学生正确认识自己，培养接纳自己的心态。

教学难点：帮助学生学会欣赏自己，增强自信心。

教学方法：采用情境教学法、分组讨论法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

教学步骤：

1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.认识自己：让学生通过小组讨论，分享自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

3.接纳自己：引导学生学会接纳自己的优点和不足，培养积极的心态。

4.欣赏自己：通过小组活动，让学生学会欣赏自己，增强自信心。

5.总结与反思：让学生对自己的表现进行总结，明确下一步的努力方向。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、分享的内容以及课后反馈，评价学生对课程内容的掌握程度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、心理调适、人际沟通三个方面展开。

1.自我认知：通过课程的学习，学生能正确认识自己，了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.心理调适：学生能学会接纳自己的不完美，培养积极的心态，提高心理调适能力。

3.人际沟通：学生在小组讨论和分享过程中，提升人际沟通能力，学会欣赏他人，增强团队协作意识。

4.自主学习：学生能够在教师指导下，主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

5.价值观塑造：通过课程学习，学生能树立正确的价值观，认识到每个人都有价值，培养关爱他人、尊重他人的品质。

6.创新思维：学生在课堂活动中，能敢于尝试新方法，展现自己的创新思维。

本节课的核心素养目标旨在引导学生正确认识自己，培养积极的心态，提高心理健康素质，使学生在自我认知、心理调适、人际沟通等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

（2）培养学生接纳自己的态度，学会欣赏自己。

（3）增强学生的自信心，提高心理健康素质。

（4）引导学生正确认识自己，培养良好的心理健康素质。

2.教学难点：

（1）帮助学生学会欣赏自己，接纳自己的不足。

（2）培养学生积极的心态，面对自己的不足时能够保持乐观。

（3）引导学生学会与他人沟通，分享自己的感受和体验。

（4）培养学生团队协作意识，学会关爱他人、尊重他人。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

（1）通过小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，引导学生认识到每个人都有独特之处。

（2）通过实例讲解，让学生明白接纳自己的重要性，学会欣赏自己。

（3）设计自信心训练活动，帮助学生提高自信心，培养良好的心理健康素质。

（4）结合生活实例，引导学生正确认识自己，培养良好的心理健康素质。

2.教学难点细节：

（1）通过小组讨论，让学生学会欣赏自己，接纳自己的不足。

（2）设计情景模拟，让学生在面对自己的不足时能够保持乐观的心态。

（3）组织小组活动，让学生学会与他人沟通，分享自己的感受和体验。

（4）开展团队合作游戏，培养学生团队协作意识，使学生能够关爱他人、尊重他人。

突出核心知识：

1.教学重点核心知识：

（1）自我认知：了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

（2）心理调适：学会接纳自己的不足，培养积极的心态。

（3）人际沟通：学会与他人沟通，分享自己的感受和体验。

（4）自信心：提高自信心，培养良好的心理健康素质。

2.教学难点核心知识：

（1）自我接纳：学会欣赏自己，接纳自己的不足。

（2）心态调整：在面对自己的不足时能够保持乐观的心态。

（3）团队协作：学会与他人沟通，分享自己的感受和体验。

（4）价值观：关爱他人、尊重他人，树立正确的价值观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室环境

2.投影仪

3.电脑

4.白板

5.粉笔

6.小组讨论桌椅

课程平台：

1.心理健康教育教材

2.教学课件

3.小组讨论指南

信息化资源：

1.心理健康教育相关文章

2.心理健康教育视频资料

3.在线心理测试工具

教学手段：

1.情境教学法

2.小组讨论法

3.游戏教学法

4.实例讲解法

5.课堂问答法教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“认识自己，接纳自己”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何正确认识自己和接纳自己做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新款课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课“认识自己，接纳自己”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何正确认识自己和接纳自己的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验心理健康知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对“认识自己，接纳自己”的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“认识自己，接纳自己”的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主题是“认识自己，接纳自己”，以下是本节课需要梳理的知识点：

1.自我认知的重要性：了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

2.接纳自己的态度：学会接纳自己的不足，培养积极的心态，提高心理调适能力。

3.自我欣赏：通过小组活动，让学生学会欣赏自己，增强自信心，提高心理健康素质。

4.人际沟通：在小组讨论和分享过程中，提升人际沟通能力，学会与他人建立良好的关系。

5.团队合作：在小组活动中，培养学生的团队协作意识，学会关爱他人、尊重他人。

6.价值观塑造：通过课程学习，学生能树立正确的价值观，认识到每个人都有价值，培养关爱他人、尊重他人的品质。

7.创新思维：学生在课堂活动中，能敢于尝试新方法，展现自己的创新思维。教学反思与改进本节课结束后，我进行了认真的教学反思，认为有以下几个方面需要改进：

首先，在课堂导入部分，虽然我尝试通过故事和问题引发学生的兴趣，但部分学生似乎对此并没有太大的兴趣。在未来的教学中，我计划引入更多与学生生活实际相关的情景，以提高他们的参与度和积极性。

其次，在知识讲解环节，我发现部分学生对于自我认知的重要性并没有深刻的理解。为了改善这一点，我计划在讲解过程中引入更多具体的案例，让学生能够更直观地感受到自我认知的重要性。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何接纳自己还存在一定的困惑。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加一些实践活动，让学生在实际操作中学会接纳自己。

在教学过程中，我还要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能跟上教学进度，充分参与到课堂活动中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度较高，能够积极回答问题，但对于一些较难的问题，部分学生仍表现出一定的困惑。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示过程中，学生能够积极参与，提出自己的观点，但部分小组在讨论过程中出现分歧，需要教师及时引导和调解。

3.随堂测试：随堂测试结果表明，学生对于本节课所学知识的掌握程度较好，但对于一些细节性问题，部分学生仍存在理解不准确的情况。

4.作业完成情况：作业完成情况总体较好，但部分学生的作业中仍存在一些错误，需要教师在批改作业时给予及时的指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师应及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。对于小组讨论中出现的问题，教师应及时给予引导和调解，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于随堂测试和作业中出现的问题，教师应及时给予指导和纠正，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。同时，教师还应注意观察学生的学习态度和进步情况，给予针对性的评价和反馈，以促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《做最好的自己》、《如何高效学习》等与自我认知和心理调适相关的书籍。

（2）视频资源：推荐学生观看《我是谁》、《接纳自己的不完美》等与本节课内容相关的心理健康视频。

（3）实践任务：鼓励学生通过记录自己的日常行为和情绪，思考如何更好地接纳自己，并尝试提出改善方案。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对自我认知和心理调适的理解。

（2）学生根据自己的实践任务，记录和反思自己的行为和情绪，思考如何更好地接纳自己，并尝试提出改善方案。

（3）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

（4）学生将拓展成果以书面报告或口头汇报的形式呈现，分享自己的学习心得和感悟。

（5）教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，不断提升自己的心理健康水平。板书设计①认识自己，接纳自己

-自我认知：了解自己的优点和不足

-接纳自己：接纳自己的优点和不足，培养积极心态

-自我欣赏：学会欣赏自己，增强自信心

-价值观：关爱他人、尊重他人，树立正确价值观

②心理调适与人