2023年山东省菏泽市单县九年级中考一模历史（讲评教学设计）

2023年山东省菏泽市单县九年级中考一模历史（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2023年山东省菏泽市单县九年级中考一模历史试卷的讲评，重点解析与课本相联系的考点。教学内容主要涉及人教版初中历史九年级下册的第五章“中国近代化的探索”及第六章“中华人民共和国的成立与社会主义建设”。

1.本节课将与学生共同分析一模试题中关于戊戌变法、辛亥革命、新民主主义革命等历史事件及其意义的考察，与课本第五章内容紧密相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在九年级下册的学习中已对近代中国的历史变革有了初步了解，本节课将通过试卷讲评，帮助学生巩固已学知识，提高对历史事件的分析理解和应用能力。通过对比试题与课本内容，使学生更好地掌握历史发展的主线，为中考做好准备。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是在时空观念、史料实证和历史理解方面。通过讲评中考一模历史试卷，引导学生：

1.建立和运用时空观念，将历史事件准确定位在时间线和空间背景中，理解历史发展的连贯性和阶段性。

2.提升史料实证能力，学会从试题中提取有效信息，结合课本内容进行分析，形成有据可依的历史认识。

3.加强历史理解，通过分析历史事件的内在联系和影响，培养学生对历史现象的深刻理解和评价能力，从而为今后的学习打下坚实基础。三、学情分析本节课针对的是九年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已基本掌握人教版初中历史九年级下册第五章和第六章的内容，对近代中国的历史变革有初步了解，但可能在具体史实和事件细节上存在记忆模糊或理解不深的情况。

2.能力层面：学生在历史学科方面具备一定的分析、归纳和表达能力，但在史料实证和批判性思维方面有待提高。对于如何从试题中提取有效信息，与课本内容相结合，形成完整的解题思路，部分学生仍感困难。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和探究精神，但在自主学习能力和课堂参与度上存在差异。部分学生对历史学科兴趣浓厚，课堂表现积极；另一部分学生可能对历史学科兴趣不足，课堂参与度不高。

4.行为习惯：学生在课堂上的听讲、笔记、讨论等学习习惯参差不齐，这将对课程学习产生一定影响。良好的学习习惯有助于学生更好地吸收知识，提高学习效果；反之，则可能影响学生对课程内容的掌握。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、试卷。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、学习平台。

4.信息化资源：数字化历史资料、电子版试卷、在线历史教育资源。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、问答、反馈评价。五、教学过程设计本节课教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示与近代中国历史相关的图片，如戊戌变法的海报、辛亥革命的历史照片等，引导学生观察并思考这些图片背后的历史事件。同时提出问题：“这些历史事件对中国近代化产生了哪些影响？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）复习导入（5分钟）：简要回顾第五章和第六章的主要内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课讲解（10分钟）：针对一模试卷中的重点、难点进行讲解，如戊戌变法的背景、过程和意义，辛亥革命的起因、经过和影响等。结合课本内容，强调历史事件之间的联系，帮助学生形成完整的知识体系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）：针对新课内容设计相关问题，要求学生独立思考并回答。例如，辛亥革命对中国历史发展的影响、新民主主义革命的性质等。

（2）小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，针对练习中的问题进行讨论。讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的解题思路和方法。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课所学内容，教师提出问题，要求学生进行回答。问题设计要注重培养学生的史料实证能力和历史理解能力。例如：

（1）请列举戊戌变法的三项改革措施，并分析其作用。

（2）辛亥革命成功的原因有哪些？它对中国近代化产生了哪些影响？

（3）请结合所学，谈谈你对新民主主义革命性质的理解。

5.师生互动环节（5分钟）

针对学生的回答，教师给予点评和指导，对表现优秀的学生给予表扬，对回答不足的学生给予鼓励和指导。同时，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

结合本节课所学内容，设计一道开放性问题，要求学生运用所学知识和思维方法进行回答。例如：“请结合近代中国的历史变革，谈谈你对国家独立、民族解放和国家发展的认识。”

7.总结环节（2分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调历史事件之间的联系，提醒学生关注近代中国的历史发展脉络。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《近代中国的历程》、《中国近代史》等与教材内容相关的历史书籍，以加深对近代中国历史变革的了解。

（2）纪录片：观看《辛亥革命》、《中华人民共和国的成立》等历史纪录片，通过影像资料，更直观地感受历史事件的发展过程。

（3）博物馆：鼓励学生在周末或假期参观当地的历史博物馆，了解近代中国历史文物和展品，增强历史现场感。

2.拓展建议：

（1）比较学习：建议学生对比分析戊戌变法、辛亥革命和新民主主义革命三个历史事件，从背景、过程、结果和影响等方面进行深入思考，形成自己的见解。

（2）研究性学习：鼓励学生选择一个历史事件或历史人物，进行深入研究，撰写研究报告或小论文，提高学生的史料实证能力和历史理解能力。

（3）跨学科学习：引导学生结合地理、政治等学科，分析近代中国历史变革的地理、政治背景，提高学生的综合素质。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与近代中国历史相关的课题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（5）社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如访谈历史见证人、参观历史遗址等，将所学知识与现实生活相结合，提高学生的社会责任感和历史使命感。七、板书设计1.板书目的：明确本节课的教学重点，突出近代中国历史变革的关键事件和影响，帮助学生构建知识框架。

板书内容：

-近代中国历史变革

-戊戌变法

-改革措施

-影响

-辛亥革命

-起因

-经过

-影响

-新民主主义革命

-性质

-意义

2.板书结构：采用层级式结构，条理分明，突出重点，体现历史事件之间的逻辑关系。

3.板书特点：

-简洁明了：用关键词和短语概括每个历史事件的核心内容，避免冗长的解释。

-准确精炼：确保每个词句都能准确表达历史事件的特点和影响。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色粉笔区分不同历史事件，以图形、箭头等符号表示事件之间的联系，增加视觉效果，激发学生兴趣。

4.板书布局：合理利用黑板空间，保持整体美观，使学生在视觉上能够快速把握重点知识。八、课后作业1.论述题：请结合所学内容，论述戊戌变法的主要改革措施及其历史意义。

答案示例：

主要改革措施：废科举、设新式学堂、兴办实业。

历史意义：戊戌变法是中国近代史上一次重要的政治改革，虽然最终未能成功，但它推动了中国近代化的进程，为后来的辛亥革命奠定了基础。

2.分析题：分析辛亥革命成功的原因，并阐述其对近代中国历史发展的影响。

答案示例：

原因：民族危机加深、民众觉醒、革命党人的努力、清政府的腐败无能。

影响：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主制，为民主共和观念的确立奠定了基础，促进了中国社会的进步和发展。

3.讨论题：请结合新民主主义革命的性质，谈谈你对这一历史时期的认识。

答案示例：

性质：新民主主义革命是无产阶级领导的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。

认识：新民主主义革命是中国近代史上一次具有深远意义的社会变革，它为中国社会主义革命和建设打下了坚实基础，推动了中国历史的发展。

4.应用题：请运用所学知识，分析近代中国历史变革中，民族独立、民主政治和国家统一之间的关系。

答案示例：

关系：民族独立是实现民主政治和国家统一的基础，民主政治有利于民族独立和国家统一，国家统一是民族独立和民主政治的保障。

5.综合题：请从地理、政治、经济等方面，分析近代中国历史变革的背景。

答案示例：

地理：中国地处东亚，面临列强的侵略和压迫，民族危机加深。

政治：清朝腐败无能，民众觉醒，革命意识高涨。

经济：民族资本主义初步发展，受到帝国主义和封建主义的束缚，需要通过革命实现民族独立和民主政治。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过展示历史图片和提出问题，激发学生的求知欲，增强课堂吸引力。

2.多元化教学手段：结合PPT课件、教学视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间安排不够合理，部分环节时间紧张，影响教学效果。

2.教学方法方面：课堂提问环节，部分学生参与度不高，缺乏有效的激励机制。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将优化时间安排，确保每个环节都有充足的时间进行，提高教学效果。

2.针对教学方法方面的问题，可以采取以下措施：

a.设计更具启发性和趣味性的问题，激发学生的思考欲望。

b.增加课堂激励机制，如积分制、表扬榜等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

c.对学生进行分组教学，促