古诗词诵读7 游园不值教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读7游园不值教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册的《古诗词诵读7游园不值》。本诗是南宋诗人叶绍翁的名篇，描绘了诗人春日游园所见所感，充满了浓厚的田园气息和闲适的意境。本诗文字简练，意境深远，既体现了诗人的文学造诣，也反映了当时社会风貌和人们的生活情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。同时，学生也对一些历史时期和社会背景有所了解，能够更好地理解诗文中的意境和情感。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗词的理解和欣赏能力，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的文学素养：通过学习《游园不值》，使学生能够感受和欣赏古诗的韵律美、意境美，提高他们的文学鉴赏能力。

2.培养学生的思辨能力：引导学生通过对诗文的深入解读，理解诗人的情感表达和当时的社会背景，提高他们的批判性思维。

3.增强学生的文化意识：通过学习古诗，使学生更好地了解中国传统文化，培养他们的文化自觉和民族自豪感。

4.提高学生的语文综合运用能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，提升学生的语文表达和运用能力，为他们的语文学习打下坚实基础。学情分析考虑到所教的是统编版六年级语文下册的《古诗词诵读7游园不值》，我们需要分析学生的具体情况。

首先，学生在之前的学习中已经接触过不少古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的理解。他们已经能够辨识和欣赏古诗的韵律美、意境美，对于文学鉴赏有一定的基础。

其次，学生在语文素养方面表现出来的能力差异较大。部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，阅读量大，知识储备丰富，对诗文的理解力和鉴赏力较高；而另一部分学生可能对古诗词兴趣不足，阅读量较少，对诗文的理解力和鉴赏力有待提高。

再次，学生的思辨能力和文化意识也有待提高。他们可能对诗文背后的社会背景、文化内涵理解不够深入，需要教师在教学中引导和激发。

最后，学生的语文综合运用能力参差不齐，有的学生表达流畅，思维敏捷；而有的学生则可能表达不畅，思维迟缓。

针对以上学情，教师需要充分考虑学生的差异性，制定有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力、思辨能力和语文综合运用能力，使他们能够更好地理解和欣赏古诗词，提升他们的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思辨能力。

2.情境教学法：利用多媒体设备，展示诗文描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗文的意境和情感。

3.案例分析法：选取一些典型的古诗词，让学生进行分析，提高他们的文学鉴赏能力和语文综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示诗文内容，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用一些教学软件，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓展他们的知识面，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《游园不值》的诗意和表达技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《游园不值》的诗意和表达技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《游园不值》的诗意和表达技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述叶绍翁的趣事，引出《游园不值》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《游园不值》的诗意、韵律和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意境和情感，然后在课堂上分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗意的分析和分享。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《游园不值》的诗意和表达技巧。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《游园不值》的诗意和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《游园不值》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《游园不值》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《游园不值》的诗意和表达技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.文学鉴赏能力的提升：学生能够理解《游园不值》的诗意，欣赏诗中的意境美和韵律美，提高他们的文学鉴赏能力。

2.思辨能力的培养：通过分析诗中的意境和情感，学生能够培养自己的思辨能力，更好地理解诗人的情感表达和当时的社会背景。

3.文化意识的增强：学生能够通过学习《游园不值》这首古诗，更好地了解中国传统文化，增强他们的文化意识。

4.语文综合运用能力的提高：通过课堂讨论、写作练习等环节，学生能够提升自己的语文表达和运用能力，为他们的语文学习打下坚实基础。

5.学习兴趣和主动性的激发：通过本节课的学习，学生能够对古诗词产生更浓厚的兴趣，激发他们的学习主动性和积极性。

具体到《游园不值》这首诗的学习，学生应该能够：

-准确地背诵和理解《游园不值》的内容。

-分析诗中的意境和情感，理解诗人的表达技巧。

-能够用自己的话解释诗中的意象和寓意。

-能够参与小组讨论，分享自己对诗的理解和感受。

-能够撰写一篇关于《游园不值》的短文，表达自己的观点和感受。教学反思与改进我感到满意的是学生们对诗意的理解和欣赏。通过引导他们分析诗中的意境和情感，他们能够更好地理解诗人的表达技巧和当时的社会背景。这不仅提升了他们的文学鉴赏能力，也培养了他们的思辨能力。

然而，我也注意到一些学生在理解诗中的意象和寓意方面还存在困难。这可能是因为他们对古诗词的背景知识不够丰富，或者是他们对诗歌的表达方式还不够敏感。因此，我计划在未来教学中加强古诗词背景知识的介绍，并通过更多的实践活动来培养他们的审美能力和表达能力。

此外，我也发现一些学生在课堂参与度上还有待提高。他们可能对自己的观点不够自信，或者是还不够习惯于在小组讨论中发表自己的意见。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地采用互动式教学法，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。课后作业1.请学生用简洁的语言描述《游园不值》一诗中的意境美。

答案：这首诗描绘了诗人春日游园所见所感，诗中的意境美体现在诗人通过对自然景物的描绘，传达出一种闲适、恬淡的生活态度。如诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，通过红杏出墙这一景象，传达出春天的生机和活力，同时也表达了诗人对美好生活的向往和追求。

2.请学生分析《游园不值》一诗中的情感表达，并说明诗人的情感态度。

答案：这首诗中，诗人通过对自然景物的描绘，表达了自己对春天的喜爱和对生活的热爱。诗中的情感表达主要体现在诗人对春天美景的赞美，以及对美好生活向往的情感态度。如诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，通过红杏出墙这一景象，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱，同时也传达出诗人对美好生活的向往和追求。

3.请学生用自己的话解释《游园不值》一诗中的意象和寓意。

答案：这首诗中的意象主要有红杏、春色等，这些意象描绘了春天的景象，传达了春天的生机和活力。而寓意则在于表达诗人对春天的喜爱和对生活的热爱，以及对美好生活的向往和追求。通过红杏出墙这一景象，诗人传达出一种闲适、恬淡的生活态度，同时也表达了对美好生活的向往和追求。

4.请学生分析《游园不值》一诗中的修辞手法，并说明其表达效果。

答案：这首诗中，诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，通过这些修辞手法的运用，使得诗歌的意境更加生动，情感更加真挚。如诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，通过拟人手法，将红杏人格化，使得红杏出墙这一景象更加生动，同时也表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

5.请学生根据《游园不值》一诗的内容，结合自己的理解，写一篇短文，表达自己的观点和感受。

答案：这首诗描绘了诗人春日游园所见所感，诗中的意境美和情感表达给我留下了深刻的印象。通过诗人的描绘，我仿佛置身于春天的美景之中，感受到了春天的生机和活力。同时，诗人对生活的热爱和对美好生活的向往也让我深受感动。这首诗不仅让我领略了古诗的魅力，也让我更加珍惜生活中的美好时光。板书设计①板书设计应条理清楚，重点突出。在《游园不值》的教学中，可以将板书设计为三个部分：诗文内容、诗文情感、诗文意境。在诗文内容部分，可以列出诗中的关键意象和词句，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；在诗文情感部分，可以列出诗人的情感态度，如喜爱春天、向往美好生活；在诗文意境部分，可以列出诗中的意境特点，如闲适、恬淡。

②板书设计应简