小学Scratch趣味编程课 第16课：爬杆大比拼（教学设计）

小学Scratch趣味编程课第16课：爬杆大比拼（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自小学Scratch趣味编程课的第16课，课程主题是“爬杆大比拼”。本节课主要让学生掌握如何使用Scratch编程软件制作一个有趣的爬杆游戏。学生将学习如何使用Scratch中的角色、舞台、脚本等基本元素，通过编程实现游戏中角色的爬杆动作、碰撞检测以及分数统计等功能。具体内容包括：

1.分析爬杆游戏的需求，设计游戏角色和游戏场景。

2.使用Scratch中的角色和舞台元素，搭建游戏的基本框架。

3.学习编程指令，实现角色的爬杆动作、碰撞检测和分数统计。

4.调试和优化游戏，使游戏更加有趣和挑战性。

5.分享和展示自己的游戏作品，互相评价和交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.逻辑思维：通过学习Scratch编程语言，培养学生运用逻辑思维解决问题能力，使其能够独立思考并设计游戏的逻辑流程。

2.创新意识：鼓励学生在设计游戏过程中发挥创意，充分运用Scratch编程软件的丰富功能，创作出独特的游戏作品。

3.团队协作：在课堂活动中，培养学生学会与他人合作，共同分析问题、设计方案，提高团队协作能力。

4.自主学习：引导学生自主探究Scratch编程软件的使用方法，培养学生主动学习、独立解决问题的能力。

5.信息技术应用：掌握Scratch编程软件的基本操作，培养学生运用信息技术进行创意表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了Scratch编程软件的基本操作，包括角色的创建、舞台的设置、脚本的编写等。此外，学生还应该了解一些基本的编程概念，如事件、动作、变量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，他们对趣味性强的编程课程往往更感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和创造力。在学习风格上，小学生倾向于通过实践操作来学习，因此动手实践和合作学习将更有助于他们掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解爬杆游戏的逻辑流程：如何设计角色的爬杆动作、碰撞检测和分数统计等逻辑环节，对学生来说可能较为复杂。

（2）编程指令的运用：学生需要熟练掌握Scratch中的编程指令，并能够灵活运用到游戏中，这可能需要一定的时间和实践。

（3）创意发挥：在设计游戏过程中，如何发挥创意，使游戏更具趣味性和挑战性，对学生来说也是一个考验。教学方法与手段1.教学方法：

（1）项目式学习：将学生分成小组，每组负责设计一个爬杆游戏，鼓励学生合作探究，共同解决问题。

（2）循序渐进教学：从基础知识入手，逐步引导学生学习Scratch编程指令，让学生在实践中掌握编程技巧。

（3）差异化教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，提供不同难度的学习资源，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等直观展示爬杆游戏的制作过程，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）Scratch编程软件：让学生亲自动手操作Scratch软件，制作游戏角色和脚本，提高学生的实践能力。

（3）在线评价系统：为学生提供在线作品展示和评价平台，方便学生互相交流、学习和借鉴。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕爬杆游戏的制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解爬杆游戏的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解爬杆游戏的制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出爬杆游戏制作的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解爬杆游戏制作的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解爬杆游戏制作的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解爬杆游戏制作的相关知识点，掌握编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据爬杆游戏制作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与爬杆游戏制作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的爬杆游戏制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.Scratch编程软件的基本操作：

-了解Scratch编程软件的界面和功能。

-学习如何创建角色、舞台和背景。

-掌握如何编写和执行脚本。

2.爬杆游戏的基本概念：

-理解爬杆游戏的目标和规则。

-学习如何设计游戏角色和游戏场景。

3.爬杆游戏的编程实现：

-使用Scratch编程语言实现角色的爬杆动作。

-学习如何实现角色的碰撞检测。

-掌握如何实现分数的统计和显示。

4.编程思维和逻辑设计：

-培养学生的编程思维，学会用逻辑语句解决问题。

-学习如何设计游戏的逻辑流程和算法。

5.团队合作和创意发挥：

-学习如何与他人合作，共同设计和实现游戏。

-鼓励学生发挥创意，设计独特的游戏作品。

6.作品展示和评价：

-学习如何展示自己的游戏作品。

-学会对同伴的游戏作品进行评价和交流。教学反思与总结在本次小学Scratch趣味编程课的第16课“爬杆大比拼”的教学中，我作为教师，秉持着新教材的要求和教学实际，尽力在教学方法、策略和管理方面做得更好。在教学反思方面，我认识到以下几点：

在教学方法上，我采用了项目式学习、循序渐进教学和差异化教学等方式，让学生在实践中掌握Scratch编程技能。我发现这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和逻辑思维。但在小组讨论和角色扮演等活动中，部分学生表现出合作意识不足的问题，这需要我在今后的教学中加强引导和培养。

在教学策略上，我注重了知识的传授和技能的培养，但可能在情感态度的引导上投入不足。未来，我要更加关注学生的情感态度，培养他们积极的编程心态，提高他们对编程学习的持久兴趣。

在教学管理上，我通过在线平台和微信群等工具，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的学习效率。但我也发现，部分学生在自主学习过程中存在依赖性问题，他们需要更多的指导和鼓励才能完成预习任务。

在教学总结方面，我认为本次教学在知识、技能和情感态度等方面取得了积极的收获和进步。学生在课堂上掌握了Scratch编程软件的基本操作，学会了如何设计爬杆游戏，并在实践中提高了自己的编程技能。同时，学生在团队合作和作品展示的过程中，培养了良好的沟通能力和自信心。

然而，教学中也存在一些问题和不足。部分学生在编程思维和逻辑设计方面还存在困难，这需要在今后的教学中加强引导和实践。此外，学生在团队合作中还需要进一步提高自己的责任感和合作意识。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，进一步加强差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供不同难度的学习资源，激发学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，注重培养学生的情感态度，引导他们树立积极的编程心态，提高他们对编程学习的持久兴趣。

3.在教学管理上，进一步加强学生的自主学习能力的培养，引导他们独立完成预习任务，提高他们的学习效率。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Scratch编程软件的基本操作，了解了爬杆游戏的基本概念，并通过实践掌握了如何使用Scratch编程语言实现爬杆游戏的制作。通过本节课的学习，学生应该能够独立设计并实现一个简单的爬杆游戏，同时培养了学生的编程思维和逻辑设计能力。

在课堂活动中，我们通过项目式学习和循序渐进教学的方式，让学生在实践中掌握编程技能。学生通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。同时，学生在团队合作和作品展示的过程中，培养了良好的沟通能力和自信心。

在本节课的学习中，学生需要掌握以下知识点：

1.Scratch编程软件的基本操作：创建角色、舞台和背景，编写和执行脚本。

2.爬杆游戏的基本概念：游戏目标、规则和角色设计。

3.爬杆游戏的编程实现：角色爬杆动作、碰撞检测和分数统计。

4.编程思维和逻辑设计：解决问题的逻辑流程和算法设计。

5.团队合作和创意发挥：与他人合作设计和实现游戏，发挥创意设计独特的游戏作品。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.Scratch编程软件的基本操作：请学生演示如何创建角色、舞台和背景，并编写一个简单的脚本来控制角色移动。

2.爬杆游戏的基本概念：请学生描述爬杆游戏的目标、规则和角色设计。

3.爬杆游戏的编程实现：请学生编写一段代码来实现角色的爬杆动作，并实现碰撞检测和分数统计。

4.编程思维和逻辑设计：请学生设计一个简单的游戏逻辑流程，并用文字或图示的形式展示出来。

5.团队合作和创意发挥：请学生分享自己在小组合作中的角色和贡献，以及他们在设计游戏时的创意。内容逻辑关系①重点知识点：

-Scratch编程软件的基本操作：创建角色、舞台和背景，编写和执行脚本。

-爬杆游戏的基本概念：游戏目标、规则和角色设计。

-爬杆游戏的编程实现：角色爬杆动作、碰撞检测和分数统计。

-编程思维和逻辑设计：解决问题的逻辑流程和算法设计。

-团队合作和创意发挥：与他人合作设计和实现游戏，发挥创意设计独特的游戏作品。

②词句：

-角色：游戏中的实体，可以进行各种动作和交互。

-舞台：游戏发生的背景，提供游戏场景的视觉元素。

-脚本：编程代码，用于控制角色的行为和游戏逻辑。

-碰撞检测：检测角色与其他物体之间的碰撞，实现游戏中的互动效果。

-分数统计：记录和显示游戏中的分数，增加游戏的挑战性和趣味性。

-逻辑流程：解决问题的步骤和顺序，通过逻辑语句实现。

-算法设计：设计解决问题的方法和步骤，实现游戏中的各种功能。

③板书设计：

-板书标题：Scratch爬杆游戏制作

-第一行：Scratch编程软件的基本操作

-角色：创建、控制

-舞台：创建、背景设置

-脚本：编写、执行

-第二行：爬杆游戏的基本概念

-游戏目标：爬到顶端

-规则：角色如何移动、碰撞检测

-角色设计：外观、动作

-第三行：爬杆游戏的编程实现

-角色爬杆动作：控制角色移动

-碰撞检测：检测角色碰撞

-分数统计：记录、显示分数

-第四行：编程思维和逻辑设计

-逻辑流程：解决问题的步骤

-算法设计：实现游戏功能

-第五行：团队合作和创意发挥

-合作：小组讨论、分工

-创意：设计独特的游戏作品重点题型整理1.请简要介绍Scratch编程软件的基本操作。

答案：Scratch编程软件的基本操作包括创建角色、舞台和背景，以及编写和执行脚本。

2.请解释爬杆游戏的基本概念。

答案：爬杆游戏的基本概念包括游戏目标（爬到顶端）、规则（角色如何移动、碰撞检测）和角色设计（外观、动作）。

3.请描述如何使用Scratch编程语言实现爬杆游戏的制作。

答案：使用Scratch编程语言实现爬杆游戏的制作包括以下步骤：

（1）创建角色和舞台，设置游戏场景。

（2）编写脚本，控制角色移动和碰撞检测。

（3）实现分数统计，增加游戏的挑战性和趣味性。

4.请列举编程思维和逻辑设计在爬杆游戏制作中的应用。

答案：编程思维和逻辑设计在爬杆游戏制作中的应用包括：

（1）设计解决问题的步骤和顺序，通过逻辑语句实现。

（2）实现游戏中的各种功能，如角色爬杆动作、碰撞检测和分数统计。

5.请说明如何发挥创意设计独特的爬杆