【核心素养】统编版语文九年级上册25　刘姥姥进大观园 教案

【核心素养】统编版语文九年级上册25刘姥姥进大观园教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》，本节课主要内容是让学生通过阅读理解，掌握课文中的故事情节、人物形象以及语言特色。本课是《红楼梦》的节选内容，通过刘姥姥的视角，展示了贾府的奢华与腐败。课文充满了幽默与讽刺，对学生理解中国古典文学具有一定的挑战性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过阅读《刘姥姥进大观园》，学生能够感受古典文学的魅力，培养审美鉴赏能力；分析课文中的幽默与讽刺，提升逻辑思维和批判性思维；理解课文所展现的封建社会风貌，增强文化传承与理解。在教学过程中，教师应引导学生深入文本，激发学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）故事情节的理解：学生需要掌握《刘姥姥进大观园》的故事情节，理解刘姥姥在贾府的经历以及与贾府人物的关系。

（2）人物形象的把握：学生要能够分析课文中所描绘的主要人物形象，如刘姥姥的朴实善良与贾母的奢华冷漠等。

（3）语言特色的欣赏：学生需要体会课文中的幽默与讽刺，理解作者通过语言表达出的深刻含义。

2.教学难点

（1）讽刺手法的理解：课文中的讽刺手法较为隐蔽，学生难以一眼看出，需要教师引导分析，如刘姥姥逗笑贾母等情节。

（2）封建礼教的理解：学生需要理解课文所反映的封建礼教对人物命运的影响，如王熙凤的权谋与宝玉的反叛等。

（3）文本内涵的挖掘：课文内涵丰富，学生需要深入阅读和思考，才能理解作者的观点和态度，如对贾府奢华生活的批判等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红楼梦》原著或选读版本，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集大观园平面图、人物关系图等，帮助学生更好地理解故事背景和人物关系。

3.多媒体资源：准备课文中的重要片段视频，如刘姥姥进大观园、王熙凤的出场等，以便于学生更直观地理解情节。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，设置讨论区，便于学生互动交流和分组讨论。教学过程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，我们今天要学习的是《红楼梦》中的一个经典片段——《刘姥姥进大观园》。在正式开始学习之前，请大家回顾一下我们已经学过的《红楼梦》的相关内容，想想贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的形象特点以及他们之间的关系。

生：......

师：通过大家的回忆，我发现大家对《红楼梦》的人物关系和情节有了较为深入的了解。接下来，我们将通过刘姥姥的视角，重新审视这个大家熟悉的世界。希望大家能够积极参与，共同探索课文中的奥秘。

2.自主学习（10分钟）

师：请大家打开教材，阅读课文《刘姥姥进大观园》。在阅读过程中，注意以下几个问题：

（1）刘姥姥是如何进大观园的？她在大观园里都遇到了哪些人物？

（2）课文中的讽刺手法有哪些？请举例说明。

（3）刘姥姥的形象特点是什么？她与贾府其他人物有什么不同？

生：阅读课文，回答问题。

3.课堂讨论（15分钟）

师：请大家分组讨论，交流自主学习过程中的发现和感悟。每组选一名代表进行分享。

生：......

师：通过课堂讨论，我们发现同学们对刘姥姥的形象特点有了较为深刻的理解。她朴实善良、机智幽默，与贾府的奢华冷漠形成了鲜明对比。同时，大家也意识到了课文中的讽刺手法，如刘姥姥逗笑贾母、王熙凤的权谋等。接下来，我们将继续深入分析课文，探寻作者的写作意图。

4.课堂讲解（20分钟）

师：作者通过刘姥姥这个人物，展示了贾府的奢华与腐败。请大家关注课文中的细节，分析刘姥姥在贾府的遭遇，以及她与贾府人物的关系。

生：分析课文，回答问题。

师：在这个过程中，刘姥姥成为了一个观察者，她的视角让我们看到了贾府的另一面。作者通过刘姥姥的遭遇，讽刺了封建社会的种种弊端。同时，我们也要注意到，刘姥姥并非完美无缺，她也有自己的局限性。

5.课堂拓展（10分钟）

师：请大家思考一下，刘姥姥的形象在当代社会有何启示？我们可以从她的身上学到哪些品质？

生：思考并回答问题。

师：刘姥姥的朴实善良、机智幽默等品质，在当代社会依然具有现实意义。我们应该学会尊重他人，关爱弱势群体，同时也要具备独立思考的能力。

6.课堂小结（5分钟）

师：通过今天的学习，我们了解了刘姥姥进大观园的故事情节，分析了课文中的讽刺手法，深入探讨了刘姥姥的形象特点。希望大家能够将这些知识点内化为自己的认知，并在日常生活中运用。

生：总结学习内容。

7.作业布置

师：请大家课后阅读《红楼梦》原著，选取一个感兴趣的章节进行深入分析，并结合课文《刘姥姥进大观园》的内容，谈谈自己的感悟。

生：完成作业。

通过以上教学过程，学生对《刘姥姥进大观园》这一章节的内容有了深入理解，对刘姥姥的形象特点、课文中的讽刺手法以及作者的写作意图有了清晰的认识。同时，通过课堂讨论、课堂讲解和课堂拓展等环节，学生的核心素养得到了提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）《红楼梦》原著：阅读原著，深入了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，以及他们之间的关系。

（2）相关论文：搜索刘姥姥进大观园的相关论文，从学术角度了解这一情节的深层含义。

（3）其他文学作品：阅读其他文学作品，如《骆驼祥子》、《家》等，了解不同作家对底层人民的描写和关注。

2.拓展建议

（1）组织观影活动：观看《红楼梦》电视剧或电影版本，直观感受故事情节，加深对人物形象的理解。

（2）开展角色扮演活动：分组进行角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节，提高表达能力。

（3）举办辩论赛：以“刘姥姥进大观园是否有助于揭示封建社会的腐败”为辩题，正反双方展开辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

（4）撰写读后感：阅读《红楼梦》后，撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。

（5）开展小组讨论：针对课文中的讽刺手法、人物形象等，进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

（1）填空题：请根据课文内容，填空完成以下句子：

①刘姥姥进大观园是通过________的方式进去的。

②刘姥姥在大观园里逗笑贾母的过程中，________的角色起到了关键作用。

③刘姥姥的形象与贾府其他人物相比，最显著的特点是________。

（2）选择题：请根据课文内容，选择正确的答案：

①刘姥姥在大观园里的遭遇，主要揭示了________。

A.贾府的奢华与腐败

B.贾府的人情冷漠

C.封建社会的黑暗

D.所有以上选项

（3）简答题：请结合课文内容，简要分析刘姥姥的形象特点。

（4）论述题：请结合课文内容，谈谈你对课文中的讽刺手法的理解。教学反思与改进首先，在导入环节，我虽然通过提问的方式激活了学生的思维，但导入内容与本节课的教学内容关联性不够紧密，导致学生对课文主题的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更直接的导入方式，如引用与课文相关的名言警句或故事情节，来引起学生的兴趣，并自然地引出本节课的教学内容。

其次，在自主学习环节，虽然我给予了学生充分的时间阅读课文，但对学生的问题引导不够明确，导致学生在回答问题时过于片面，没有全面把握课文内容。针对这一点，我计划在未来的教学中，提供更多具有针对性的问题，引导学生深入思考，从而更全面地理解课文。

再次，在课堂讨论环节，虽然我鼓励学生积极参与，但讨论时间的安排不够合理，导致部分学生在讨论中发言机会较少，影响了对课文内容的深入探讨。因此，我计划在未来的教学中，合理安排讨论时间，确保每位学生都有机会发表自己的观点，充分调动学生的积极性。

此外，在课堂讲解环节，我虽然注重了对刘姥姥形象的分析，但对于课文中的讽刺手法讲解不够透彻，导致学生对讽刺手法的理解不够深刻。因此，我计划在未来的教学中，通过更多具体的例子，详细讲解讽刺手法的运用，帮助学生更好地理解课文中的讽刺意味。

最后，在拓展环节，我虽然提供了一些与课文相关的资源，但对于如何引导学生有效地利用这些资源缺乏具体的指导。因此，我计划在未来的教学中，针对不同的资源，给出具体的使用建议，引导学生更好地进行拓展学习。重点题型整理1.简答题：请结合课文内容，简要分析刘姥姥的形象特点。

答案：刘姥姥是一位朴实善良、机智幽默的农村老妇人。她具有朴实的品质，如她在大观园里不拘小节，敢于直言；同时，她也是一个善于观察、机智幽默的人，如她能够巧妙地逗笑贾母，让贾母开心。

2.论述题：请结合课文内容，谈谈你对课文中的讽刺手法的理解。

答案：课文中的讽刺手法主要体现在对贾府奢华生活的描绘和对人物形象的刻画上。例如，通过刘姥姥的视角，作者展示了贾府的奢华与腐败，通过对贾母、王熙凤等人物的描写，揭示了他们冷漠、自私的性格。这些讽刺手法使读者在欣赏故事的同时，也能感受到作者对封建社会的批判。

3.解析题：请结合课文内容，解析刘姥姥进大观园的故事情节对揭示封建社会腐败的作用。

答案：刘姥姥进大观园的故事情节通过对贾府奢华生活的描绘，揭示了封建社会的腐败。刘姥姥的遭遇反映了封建礼教对底层人民的压迫，以及封建社会的等级制度对人性的扭曲。通过这一故事情节，作者批判了封建社会的黑暗，并表达了对社会公正和人性善良的向往。

4.比较题：请比较刘姥姥与贾府其他人物的形象特点，并分析其差异产生的原因。

答案：刘姥姥与贾府其他人物形象形成鲜明对比。刘姥姥朴实善良、机智幽默，而贾府人物则奢华冷漠、权谋计算。这种差异产生的原因主要是封建社会的等级制度所导致的。贾府人物生活在封建社会的上层，受到封建礼