7不甘屈辱奋勇抗争第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7不甘屈辱奋勇抗争第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册教材分析《7不甘屈辱奋勇抗争》是部编版道德与法治五年级下册的教学内容，本课时着重讲述了我国近现代史上，面对外来侵略和压迫，英勇的中华儿女不屈不挠、奋勇抗争的历程。通过学习，让学生了解历史，感受民族精神，培养他们的爱国情感和坚强意志。课程与课本紧密关联，旨在深化学生对抗争精神的认识，引导他们学会在现实生活中坚守正义，勇于面对困难挑战。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了我国近现代史上一些重要事件的基本知识，理解了民族独立和人民解放的初步概念。他们对国家领土完整、民族尊严有了基本认识，为学习本课时奠定了基础。

2.五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对历史故事和英雄人物具有浓厚兴趣。他们在思维上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的分析问题和表达观点的能力。此外，学生在合作学习中表现出积极互动的学习风格。

3.学生可能在学习本课时遇到的困难和挑战包括：对抗争精神的深入理解，对历史事件的时空联系把握不足，以及对英雄人物事迹的细节记忆。此外，如何将所学知识与实际生活相结合，运用到现实生活中，也是学生需要克服的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史事实，向学生讲述民族抗争的历史，激发学生的爱国情感。

2.讨论法：组织学生就特定历史事件或英雄人物进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情境教学法：创设历史情境，通过角色扮演等活动，让学生身临其境地体验历史，增强学习的直观性和体验性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的认识和理解。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查找相关资料，拓展学习视野，提高信息处理能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性学习任务，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于近现代史上民族抗争事件的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“7不甘屈辱奋勇抗争”，设计问题如“你能说出几个抗争英雄的故事？”“这些抗争事件给我们什么启示？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解相关历史事件。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步了解民族抗争历史，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于抗日战争的视频，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：详细讲解抗日战争等历史事件，强调抗争精神的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨抗争精神在当代的意义。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对抗争精神的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解抗争精神。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和应用知识的能力。

合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生掌握本课的重难点，理解抗争精神的时代价值。

通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于“我所了解的抗争英雄”的写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，表达对抗争英雄的认识和感悟。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读和思考。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作和表达能力。

通过拓展学习，增强学生对历史事件的深入理解。

通过反思，培养学生自我评价和自我完善的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的历史书籍，如《中国近代史》、《抗日战争史》等，这些书籍详细记录了我国近现代史上民族抗争的历程，有助于学生更深入地了解历史背景和细节。

-介绍近现代史上民族抗争的纪录片或影片，如《南京！南京！》、《建国大业》等，通过视觉影像资料，让学生直观感受历史事件，增强学习的感染力。

-人物传记类资料，包括抗争英雄的生平事迹介绍，如孙中山、毛泽东、周恩来等，了解他们的革命历程和贡献，激发学生的爱国情怀。

-当代社会中对民族抗争精神传承和发展的实例，如志愿者服务、公益活动等，展示抗争精神在现代社会中的体现。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查阅相关历史书籍，了解更多的历史细节，形成对近现代史的整体认识。

-组织学生观看相关纪录片或影片，观影后进行讨论，分享观后感和对历史事件的认识。

-布置学生搜集特定历史人物的传记资料，撰写人物小传，通过了解个人经历感受抗争精神的力量。

-鼓励学生关注社会新闻，寻找身边的抗争精神实例，讨论如何在日常生活中践行和传承这种精神。

-开展以“传承抗争精神，做新时代好少年”为主题的班会或演讲比赛，让学生在实践中感受和学习抗争精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设历史情境：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地体验历史，增强了学习的趣味性和参与感。

2.结合信息技术：利用多媒体和网络资源，拓展了教学内容的深度和广度，提高了学生的学习兴趣和效率。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生依赖同伴，未能充分发挥每个学生的主观能动性。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业提交情况，缺乏对学生深层次思考和创新能力的有效评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以采取更灵活的小组活动形式，如交叉小组讨论，确保每个学生都能积极参与，提高课堂互动性。

2.在教学评价上，将引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及项目式评价，更全面地考察学生的思考过程和创新能力。

3.加强课后反馈机制，及时了解学生的学习困难和需求，针对性地调整教学策略，以提高教学的针对性和有效性。板书设计①重点知识点：

-近现代史上民族抗争事件

-抗争精神的内涵与价值

-英勇抗争的人物事迹

②关键词：

-屈辱

-奋勇

-抗争

-爱国

-坚韧

③核心句：

-"不屈不挠，抗争到底。"

-"历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。"

-"铭记历史，传承精神，开创未来。"

板书设计将采用时间轴的形式，清晰展示近现代史上的重要抗争事件，以人物剪影和关键词突出英雄事迹和抗争精神。同时，通过色彩和图形的运用，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书结构条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.简答题：请简述抗日战争时期，我国人民展现出的抗争精神。

答案：抗日战争时期，我国人民展现了不畏强敌、英勇斗争的抗争精神。面对日本侵略者的残暴行径，全国上下团结一心，奋起抵抗。许多英雄人物，如杨靖宇、赵尚志等，带领部队与敌人展开殊死搏斗，展现了中华民族的顽强意志和不屈精神。

2.分析题：结合具体事例，分析近现代史上民族抗争精神的时代价值。

答案：近现代史上民族抗争精神的时代价值体现在以下几个方面：

a.坚定民族自信：如抗日战争胜利，增强了民族自信心，为民族复兴奠定了基础。

b.弘扬爱国主义：如抗美援朝战争中，志愿军战士浴血奋战，彰显了爱国主义精神。

c.激发民族凝聚力：如解放战争中，全国人民齐心协力，为民族独立和人民解放贡献力量。

3.议论题：谈谈你对“不屈不挠，抗争到底”这句话的理解。

答案：我理解“不屈不挠，抗争到底”是一种坚定的信念和意志，代表了中华民族在面对困难和压迫时，始终保持顽强拼搏的精神风貌。这种精神激励着我们勇往直前，克服一切艰难险阻，为实现民族复兴而不懈奋斗。

4.应用题：请结合实际，谈谈如何在日常生活中践行抗争精神。

答案：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行抗争精神：

a.坚定信念：在学习、工作和生活中，遇到困难和挑战时，保持乐观积极的心态，勇往直前。

b.勇于担当：在集体活动中，敢于承担责任，发挥团队精神，为集体利益而努力。

c.爱国主义教育：关注国家大事，了解历史，传承民族优秀文化，弘扬爱国主义精神。

5.案例分析题：请分析以下案例，谈谈你对抗争精神的认识。

案例描述：在新冠疫情爆发期间，我国医护人员临危受命，奋战在抗疫一线，为人民群众的生命安全保驾护航。

答案：这个案例充分体现了抗争精神在现代社会中的传承和发展。在新冠疫情这个全球性的危机面前，我国医护人员挺身而出，展现了勇敢担当、无私奉献的精神风貌。这种精神是中华民族在长期历史发展中形成的，是我们战胜一切困难的力量源泉。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对历史事件、英雄人物及抗争精神的理解程度，及时发现问题并给予解答。

-观察：观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与程度，了解