2024年中考地理的最后一课 教学设计

2024年中考地理的最后一课教学设计主备人备课成员教材分析本节课为人教版八年级下册的《地理》教科书最后一课“行政区划”。通过本节课的学习，使学生了解我国行政区划的基本情况，理解行政区划对于国家治理的重要性，掌握我国三级行政区划的名称和分布，提高学生的地理素养。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理实践能力和创新精神。同时，注重培养学生的团队合作意识和地理核心素养，使学生在学习过程中获得全面发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、创新精神、团队协作和家国情怀。通过本节课的学习，使学生树立正确的地理观念，提高地理实践能力和创新精神，培养团队合作意识，增强对国家行政区划的理解和认同，激发学生的爱国情怀。同时，通过引导学生关注生活中的地理现象，提高学生的地理素养，使学生在学习过程中获得全面发展。学情分析根据我对学生的了解，他们在之前的地理学习中已经掌握了基本的地理知识和技能，对我国的地理位置、自然环境和人文地理有一定的认识。然而，学生在行政区划方面的知识相对较弱，对三级行政区划的名称和分布不够熟悉。

在知识能力方面，大部分学生能够理解和记忆地理知识，但部分学生在地理实践能力和创新精神方面有待提高。在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生存在拖延和注意力不集中的问题。

针对这些情况，我将在教学中注重引导学生的实践操作，通过地图观察、小组讨论等方式，提高学生的地理实践能力和创新精神。同时，我将加强对学生的个别辅导，帮助其提高学习效率，并提醒学生养成良好的学习习惯，以促进学生在地理学习方面的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机、地图、教科书、笔记本等。

课程平台：课堂管理系统、地理教学资源库。

信息化资源：网络地图、行政区划数据、相关新闻报道、教学视频等。

教学手段：讲解、演示、讨论、小组合作、地图观察、实践活动等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于我国行政区划的新闻报道，引发学生对行政区划的好奇心。

问题提出：请同学们思考，为什么我国需要进行行政区划？行政区划对于国家治理有什么重要性？

学生回答：激发学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

讲解行政区划的定义：行政区划是国家根据政治、经济、文化等因素，在一定区域内设置的各级行政单位。

讲解我国三级行政区划：省级、地级、县级。

展示各级行政区划的分布图，引导学生观察并理解各级行政区划的划分。

学生回答：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题1：请列出我国三级行政区划的名称。

练习题2：请在地图上指出我国省级行政区划的分布。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

学生回答：引导学生分享答案，检查掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

讨论问题1：行政区划对于国家治理有什么重要性？

讨论问题2：行政区划的设置是否需要根据实际情况进行调整？为什么？

小组讨论：学生分组讨论，提出观点和理由。

学生回答：鼓励学生积极参与，培养团队合作意识和解决问题的能力。

5.核心素养能力的拓展（5分钟）

展示一些行政区划调整的案例，引导学生分析调整的原因和影响。

学生分析：培养学生的地理实践能力和创新精神。

学生回答：引导学生分享分析结果，提高学生的地理素养。

6.课堂小结（3分钟）

总结本节课的主要内容：我国行政区划的定义、三级行政区划的名称和分布。

强调行政区划对于国家治理的重要性。

学生回答：巩固学生对知识点的记忆。

7.课后作业布置（2分钟）

作业1：绘制我国三级行政区划的分布图。

作业2：查找一个关于行政区划调整的新闻报道，分析调整的原因和影响。

学生作业：布置作业，帮助学生进一步巩固知识。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）行政区划相关法律法规：介绍我国关于行政区划的法律法规，如《中华人民共和国行政区划法》等。

（2）行政区划的历史演变：介绍我国从古至今行政区划的演变过程，以及重要的历史事件。

（3）世界各国的行政区划：介绍不同国家的行政区划类型及特点，如美国、俄罗斯、法国等。

（4）行政区划与经济发展：探讨行政区划对经济发展的影响，以及如何通过行政区划调整促进经济发展。

（5）行政区划与民族政策：介绍我国行政区划对民族政策的体现，以及如何通过行政区划调整保障民族地区的稳定和发展。

（6）行政区划与人文地理：探讨行政区划对人文地理的影响，以及如何通过行政区划调整优化资源配置、保护生态环境等。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的拓展话题，进行调查、分析和报告。

（2）鼓励学生查阅相关书籍、文献，深入了解行政区划的各个方面。

（3）开展行政区划知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高地理素养。

（4）邀请专家学者进行讲座，让学生更加全面地了解行政区划的相关知识。

（5）组织学生参观政府部门，了解行政区划的实际运作和管理。

（6）开展行政区划模拟实验，让学生体验行政区划设置和调整的过程。

通过以上拓展资源和拓展建议，学生可以更加全面地了解行政区划的各个方面，提高地理素养，培养实践能力和创新精神。同时，也有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。典型例题讲解例题1：请简述我国三级行政区划的名称及其分布。

答案：我国三级行政区划分别为省级、地级、县级。省级行政区划包括省、自治区、直辖市；地级行政区划包括地级市、自治州；县级行政区划包括县、自治县、县级市、市辖区。分布上，省级行政区划覆盖全国各个省份，地级行政区划分布在各省份下，县级行政区划则在地级行政区划下。

例题2：请分析行政区划对于国家治理的重要性。

答案：行政区划对于国家治理具有重要意义。首先，行政区划有利于国家对各地区进行有效管理，实现政治、经济、文化等方面的统一。其次，行政区划有助于国家合理配置资源，促进各地区经济发展和社会进步。此外，行政区划还有利于维护国家统一和民族团结，保障各民族地区的稳定和发展。

例题3：请举例说明行政区划调整的原因和影响。

答案：行政区划调整的原因可能包括：行政效率低下、资源配置不合理、经济发展不平衡、民族地区特殊需要等。行政区划调整的影响有：提高行政效率、优化资源配置、促进经济发展、保障民族团结等。例如，某地为了解决行政效率低下的问题，对行政区划进行了调整，撤并了一些乡镇，建立了新的行政单位，从而提高了行政效率。

例题4：请分析行政区划与经济发展之间的关系。

答案：行政区划与经济发展之间存在密切关系。合理的行政区划有利于促进经济发展，例如，通过行政区划调整，可以整合资源、优化产业布局、提高行政管理效率等。反之，不合理的行政区划可能制约经济发展，例如，行政管理效率低下、资源配置不合理等问题。

例题5：请谈谈你对行政区划与民族政策的认识。

答案：行政区划与民族政策密切相关。在我国，行政区划设置充分考虑了民族地区的特殊需要，保障了各民族的合法权益。通过设立民族自治区、自治州、自治县等行政区划单位，实现民族自治，保障民族地区的稳定和发展。同时，行政区划还有利于落实民族政策，促进民族地区的经济文化建设，提高各民族群众的生活水平。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我以行政区划为主题，通过多种教学方法和策略，力求让学生全面了解和掌握相关知识。在导入环节，我通过播放新闻报道，引发学生对行政区划的好奇心；在讲授新课环节，我以讲解和展示地图的方式，让学生了解我国三级行政区划的名称和分布；在巩固练习环节，我设计了练习题，让学生通过练习巩固新知识；在师生互动环节，我提出了讨论问题，引导学生积极参与小组讨论，提高他们的团队合作意识和解决问题的能力；在核心素养能力的拓展环节，我介绍了行政区划的相关法律法规和历史演变，让学生拓宽知识视野。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。同时，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的地理实践能力和创新精神。在教学资源拓展环节，我提供了丰富的拓展资源和建议，让学生在课后继续深入学习，提高他们的地理素养。

2.教学总结

在技能方面，学生通过练习和讨论，提高了地理实践能力和创新精神。他们能够运用所学知识，分析行政区划调整的原因和影响，并在小组讨论中提出自己的观点和理由。这表明学生在团队合作和问题解决方面取得了一定的进步。

在情感态度方面，学生对行政区划产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，展示出较强的学习热情。通过学习，学生对国家治理和民族团结有了更深入的理解，增强了他们的家国情怀。

3.改进措施与建议

尽管本节课取得了较好的教学效果，但我也认识到教学中存在一些问题和不足。首先，在导入环节，新闻报道的长度和内容可能不够吸引学生，我可以在今后的教学中选择更生动、更贴近学生生活的素材。其次，在讲授新课环节，我注意到部分学生在地图观察方面存在困难，我可以在下一节课中加强对地图阅读技巧的指导，提高学生的地图观察能力。最后，在教学资源拓展环节，我提供的拓展资源可能还不够丰富，今后我可以进一步挖掘更多的线上线下资源，丰富学生的学习渠道。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数学生能够认真听讲、积极参与讨论，对行政区划的相关知识表现出较高的兴趣。部分学生在地图观察和分析问题上存在困难，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论行政区划调整的原因和影响时，能够提出自己的观点和理由，展示出一定的思考和分析能力。部分小组在讨论过程中能够充分发挥团队合作精神，共同完成任务。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大多数学生能够正确回答问题，显示出对行政区划知识的掌握。部分学生在回答问题时需要进一步思考，提高答题速度和准确度。

4.学生作业：学生在课后作业中能够认真完成，大多数作业质量