寒假作业20天(10)2024年中考英语寒假作业素养题优教学设计(深圳专用版)

寒假作业20天(10)2024年中考英语寒假作业素养题优教学设计(深圳专用版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《寒假作业20天(10)2024年中考英语寒假作业素养题优教学设计(深圳专用版)》中关于动词时态的练习题。这部分内容主要让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及它们在句子中的形式变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了动词时态的基本概念，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。本节课的练习题将帮助学生巩固这些知识，并通过实际运用来提高他们的英语素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过练习题的方式，让学生在实际语境中运用动词时态，提高他们的语言表达能力，培养他们正确运用动词时态的习惯。

2.文化意识：在教学过程中，教师可以引入一些与动词时态相关的文化背景知识，让学生了解不同文化背景下动词时态的运用特点，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析动词时态的规律和变化，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够准确、灵活地运用动词时态，提高他们的思维品质。

4.学习能力：教师应引导学生自主探究动词时态的运用规律，培养他们独立解决问题的能力，同时激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）动词时态的一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念及用法。

（2）动词时态在句子中的形式变化，包括主语与动词之间的对应关系。

（3）如何运用动词时态描述动作或状态的时间背景。

（4）通过练习题，提高学生在实际语境中运用动词时态的能力。

2.教学难点：

（1）动词时态的形式变化：学生对于动词时态在句子中的形式变化容易混淆，特别是动词第三人称单数、现在分词、过去式等形式的变换。

（2）动词时态的运用：学生难以把握动词时态在实际语境中的运用，常常出现时态错误。

（3）动词时态的逻辑关系：学生对于动词时态所表示的动作或状态的时间背景理解不深，导致在表达过程中逻辑关系混乱。

（4）练习题的解答：学生对于练习题的解答缺乏思路，不能灵活运用所学知识解决问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应加强对动词时态概念、用法和形式变化的讲解，结合实际语境进行举例，让学生在实践中掌握动词时态的运用。同时，通过训练和指导，帮助学生突破难点，提高他们在实际语境中运用动词时态的能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、练习册、课本《寒假作业20天(10)2024年中考英语寒假作业素养题优教学设计(深圳专用版)》、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如课堂派、学习通等，根据实际使用情况选择）。

3.信息化资源：英语教学网站、电子词典、英语学习APP、在线英语学习资源等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏、问答、评价等。

教师应根据教学实际需要，合理运用各种教学资源，创设良好的学习环境，提高教学效果。同时，注重引导学生利用信息化资源进行自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词时态的概念和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词时态的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出动词时态的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词时态的概念、用法和形式变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词时态的概念和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词时态的概念、用法和形式变化。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与动词时态相关的拓展资源，如英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影和电视剧：如《哈利·波特》系列、《老友记》等，这些作品中包含了丰富的动词时态运用，可以让学生在娱乐中学习。

-英语歌曲：如《Yesterday》、《BillieJean》等，这些歌曲中的歌词使用了不同的动词时态，可以让学生通过歌词学习动词时态的运用。

-英语新闻和文章：如BBC、CNN等英语新闻网站，以及《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等英文报纸，这些资源中的文章会涉及不同动词时态的用法。

-英语小说和书籍：如《ToKillaMockingbird》、《1984》等，这些小说中包含了各种动词时态的例子，可以让学生阅读中学习。

2.拓展建议：

-观看英语电影和电视剧：学生可以选择一部自己喜欢的电影或电视剧，注意观察和理解其中的动词时态用法，可以边看边做笔记。

-学唱英语歌曲：学生可以挑选一首自己喜欢的英文歌曲，学会歌词，并注意歌词中的动词时态变化。

-阅读英语新闻和文章：学生可以每天阅读一篇英语新闻或文章，注意理解其中的动词时态，可以尝试用自己的话复述文章内容。

-阅读英语小说和书籍：学生可以选择一本感兴趣的英文小说或书籍进行阅读，注意理解其中的动词时态用法，可以尝试写一篇读后感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设计真实情境，让学生在实际语境中运用动词时态，提高他们的语言运用能力。

2.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学方案，帮助他们在动词时态方面取得进步。

3.信息技术应用：利用在线平台和移动学习工具，为学生提供丰富的学习资源，实现线上线下相结合的教学模式。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时无法确保每个学生都能积极参与课堂活动，需要进一步改进管理方法。

2.教学方法：在教学过程中，有时过于依赖讲授法，缺乏实践和互动，需要增加学生的参与和实践机会。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价，需要调整评价方式，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，加强对学生的监督和管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.改进教学方法：增加实践和互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.调整教学评价：采用多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展和能力培养。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-动词时态的概念和用法

-动词时态的形式变化

-动词时态的运用实例

2.结构清晰，条理分明：

-标题：动词时态

-子标题：概念、形式变化、运用实例

-分点列出每个部分的主要内容

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用关键词汇，如“一般现在时”、“一般过去时”、“一般将来时”等

-用简洁的句子或词组概括每个部分的重点内容

4.艺术性和趣味性：

-使用图形、颜色等元素，增加板书的视觉效果

-引入有趣的实例或故事，增加学生的兴趣和参与度

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。重点题型整理1.填空题：

-例题：请用一般现在时填空。I(go)toschoolbybuseveryday.

-答案：go

-解析：一般现在时表示习惯性或经常性的动作，此处描述每天乘坐公交车上学，故使用一般现在时。

2.改错题：

-例题：请找出下列句子中的错误，并改正。Healways(go)toschoolbybike.

-答案：goes

-解析：一般现在时第三人称单数形式为动词原形加“s”或“es”，此处应改为“goes”。

3.翻译题：

-例题：请将下列句子翻译成英语。我昨天下午去了图书馆。

-答案：Iwenttothelibraryyesterdayafternoon.

-解析：一般过去时表示过去发生的动作或状态，此处描述昨天下午去图书馆，故使用一般过去时。

4.选择题：

-例题：请选出下列句子中正确的一般将来时形式。A.Hewillgotothepark.B.Heisgoingtothepark.C.Hegoingtothepark.

-答案：B

-解析：一般将来时表示将来要发生的动作或计划，此处描述他要去公园，故使用“