Unit 2 Bridging Cultures Reading for writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2BridgingCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教学内容本课例选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingforwriting部分。本节课主要通过一篇关于跨文化交流的文章，让学生掌握相关的词汇和表达方式，并学会如何就跨文化交流话题进行写作。文章内容涉及西方文化与中国文化的差异，如饮食习惯、节日庆祝等，旨在培养学生对不同文化的尊重和理解。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行写作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化意识、思维品质和语言能力三个方面。首先，通过对比西方文化与中国文化的差异，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，提高文化意识。其次，在分析文章中的观点和论证方式时，学生将锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力，培养良好的思维品质。最后，通过阅读和写作实践，学生将提高英语语言运用能力，包括词汇、语法和表达能力，使他们在实际交流中能够更准确、流畅地表达自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和表达方式的掌握：学生需要理解和运用与跨文化交流相关的词汇和表达方式，如饮食习惯、节日庆祝等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解作者的观点和论证方式，提取关键信息。

3.写作技巧：学生需要学会如何就跨文化交流话题进行写作，包括组织结构、论证方法和语言表达。

难点：

1.文化差异的理解：学生可能对西方文化与中国文化的差异不够了解，难以理解文章中的某些观点和文化背景。

2.思维能力的培养：学生可能缺乏批判性思维和逻辑分析能力，难以分析和评价文章的论证方式。

3.写作能力的提升：学生可能在写作过程中遇到词汇选择、语法运用和表达流畅性等方面的困难。

解决办法：

1.通过小组讨论、文化角等活动，让学生主动探索和了解不同文化，提高文化意识。

2.引导学生通过提问、总结和归纳等方法，深入理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.提供写作指导和示范，让学生进行写作实践，鼓励学生多读多写，提高写作能力。同时，组织写作工作坊，让学生互相评改和反馈，提升写作技巧。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问、讨论和分析等方式，深入探究跨文化交流的话题，激发学生的思考和兴趣。

2.利用案例研究法，分析具体的文化差异案例，让学生更加直观地理解和感受不同文化的特点，培养学生的文化意识。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟跨文化交流场景，实际操作和体验交流过程，提高学生的实际应用能力。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享和反馈，培养学生的团队合作和沟通能力。

5.使用多媒体教学资源，如视频、图片和音频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受和兴趣，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供文章预习资料和相关的文化背景视频，要求学生提前阅读和观看。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中提到的西方节日和中国的春节有哪些不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章，了解文化差异的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记中记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生对文化差异有初步的认识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化的节日庆祝视频，引发学生对文化差异的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的文化差异点，如节日庆祝方式、饮食习惯等。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的观点，让学生举例说明自己文化中的类似现象。

-解答疑问：回答学生关于文化差异的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文化差异的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观点，讨论文化差异的实际例子。

-提问与讨论：学生针对不理解的文化差异提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的文化差异知识。

-实践活动法：通过小组讨论活动，让学生实际操作和体验文化差异。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和公共表达能力。

作用与目的：

-加深学生对文化差异的理解和认识。

-提升学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较两种文化在某个特定方面的差异。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文化研究文章或观看纪录片。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂上学习的内容，撰写比较文化的短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入的文化比较学习。

-反思总结：学生回顾本节课的内容和自己的作业，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-通过写作作业巩固学生对文化差异的理解。

-通过拓展资源学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，促进学生自我学习和提升。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-“CulturalDifferencesinCommunication”（《沟通中的文化差异》），这篇文章详细介绍了不同文化背景下人们的沟通方式和习惯，以及如何在与不同文化背景的人交流时避免误解和冲突。

-“Cross-CulturalEtiquette:Dining”（《跨文化礼仪：餐饮》），这篇文章讨论了在不同文化中餐饮礼仪的差异，包括餐桌上的行为规范、饮食礼节等。

-“FestivalsAroundtheWorld”（《世界各地的节日》），这本书收录了世界各地的传统节日，包括节日的起源、庆祝方式和相关的文化意义。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生选择一篇拓展阅读材料，阅读后撰写一篇读后感，分享自己的学习心得和对文化差异的理解。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找其他关于文化差异的文章或研究报告，并进行批判性阅读和分析。

-学生可以组织或参加文化俱乐部或社团，与同学们分享和讨论各自的文化背景和经验，促进跨文化交流和理解。

-学生可以尝试与来自不同文化背景的人进行交流，如参加国际交流活动或志愿者项目，亲身体验和了解不同的文化。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

-提问：通过提问，了解学生对文化差异的理解程度，检查学生是否能够主动思考和分析问题。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和合作能力，了解学生是否能够实际运用所学知识。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检查学生对文章内容和相关知识点的掌握情况。

评价结果将用于调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上课程进度并充分理解文化差异的重要性。

2.作业评价

对于学生提交的作业，将进行认真的批改和点评。评价将包括以下几个方面：

-内容准确性：检查学生是否能够准确地描述文化差异，并给出合理的例子。

-语言表达：评价学生的语言运用是否准确、流畅，语法和拼写是否正确。

-思维深度：评估学生对文化差异的思考是否深入，是否能够提出独特的见解。

评价结果将及时反馈给学生，鼓励他们继续努力，提高他们对文化差异的认识和理解。同时，也将根据学生的作业表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：选择与跨文化交流相关的文章或书籍，如《跨文化交际学导论》（InterculturalCommunication:ATextbookofInternationalandInterculturalCommunication）、《跨文化交际能力》（TheArtofCross-CulturalCommunication）等，让学生在课后进行深入阅读。

-推荐视频资源：提供一些关于跨文化交流的视频资源，如TED演讲、YouTube上的跨文化交流频道等，让学生在课后进行观看和思考。

2.拓展要求：

-要求学生在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好笔记。

-鼓励学生主动提出问题，如对阅读材料或视频内容的不解之处，可以向老师或同学请教。

-要求学生在下一节课前分享自己的拓展学习心得，可以是口头分享或书面报告。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的学习资源等。板书设计①文化差异关键词

-饮食习惯

-节日庆祝

-社交礼仪

-语言表达

②文章结构分析

-引言

-主体段落

-文化差异举例

-分析与讨论

-结论

③写作技巧提示

-明确主题

-组织结构

-例证法

-语言表达教学反思与总结本节课在教学方法上，我采用了问题驱动法和案例研究法，引导学生自主思考和探究跨文化交流的话题。通过小组讨论和角色扮演等活动，增强了学生的参与感和互动性。然而，在实施过程中，我发现学生在提出问题和分析问题时还不够积极主动，需要我在今后的教学中进一步激发学生的思考和探究欲望。

在教学策略上，我注重了知识的讲解和技能的培养，但在学生的实际应用能力上还有待提高。例如，在写作环节，我发现部分学生对如何组织结构和运用例证法存在困难。因此，我需要加强对学生的写作指导和反馈，帮助他们提高写作技巧。

在教学管理上，我通过在线平台监控学生的预习进度和作业完成情况，确保了学生的学习效果。但在课堂纪律方面，我发现部分学生在小组讨论时过于喧哗，影响了其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们通过预习和课堂学习，对文化差异有了更深入的理解。在课堂活动中，学生们积极参与讨论和角色扮演，展现了良好的团队合作和沟通能力。通过写作练习，学生们对如何就跨文化交流话题进行写作有了更清晰的认识。

然而，本节课也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解和运用新词汇和表达方式方面还存在困难，需要我在今后的教学中加强词汇的讲解和练习。此外，部