Lesson 67-68（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson67-68（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《新概念英语第一册》Lesson67-68：本章节主要教学内容包括一般过去时态的应用，动词的过去式变化规则，以及相关的常用词汇和短语。具体内容包括：1.一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；2.常用动词的过去式形式，如：go,see,do,have,play等；3.词汇：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等；4.短语：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。通过本章节的学习，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了英语基础语法知识，对一般现在时态有较好的理解和应用能力，同时，他们对词汇的拼读和记忆有一定的基础。

2.学生对英语学习普遍感兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和实践活动来学习英语。学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，有助于开展课堂活动。

3.学生可能在学习一般过去时态时，对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，容易混淆。此外，在口语表达中，学生可能对时间状语的使用不够准确，如：yesterday,lastweek等。面对这些困难和挑战，教师应设计针对性的练习和活动，帮助学生巩固知识，提高应用能力。四、教学方法与策略1.针对本章节的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习等方法。通过设定具体任务，引导学生运用一般过去时描述过去的事件，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在互动中练习动词过去式，并运用所学词汇和短语。例如，让学生分组编写小故事，讲述过去发生的事情，以巩固一般过去时的运用。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示时间状语和动词过去式的变化规则，以及相关的例句。同时，运用实物时钟等教具，帮助学生直观地理解时间表达方式，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般过去时态的简介和动词过去式的变化规则，要求学生预习并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的应用，设计问题如“你能用一般过去时讲述昨天发生的事情吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解一般过去时的结构和动词变化。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享和收集资料。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解一般过去时，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入一般过去时，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成，举例说明动词过去式的变化。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情境中练习一般过去时。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中练习一般过去时，加深理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解一般过去时。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生交流合作。

-作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解，掌握动词过去式的变化。

-通过实践，提高学生的语言运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写一篇小短文，描述自己昨天的一天，使用一般过去时。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建议和反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，巩固一般过去时的应用。

-拓展学习：利用拓展资源，观看视频或阅读相关材料，加深对一般过去时的理解。

-反思总结：对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-拓宽知识视野，增强学生的学习兴趣。

-通过反思，促进学生的自我提升和持续发展。六、知识点梳理《新概念英语第一册》Lesson67-68的核心知识点包括：

1.一般过去时态的构成和用法：

-肯定句：主语+动词过去式+其他

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-一般过去时用于描述过去发生的事情，常见的时间状语有：yesterday,lastweek,threedaysago等。

2.常用动词的过去式形式：

-规则变化：一般在动词原形后加-ed，如：work→worked,clean→cleaned。

-不规则变化：一些动词的过去式形式不规则，需特别记忆，如：go→went,see→saw,do→did。

3.与时间相关的词汇和短语：

-词汇：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等。

-短语：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。

4.描述日常活动的句子：

-例如：Igotupathalfpastsevenyesterday.

-例如：Shewenttotheparkintheafternoon.

5.一般过去时的应用：

-描述过去发生的动作或状态，如：Whatdidyoudoyesterday?

-描述过去的时间、地点和方式，如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-描述过去的习惯或经常发生的动作，如：WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.

6.课文中的重点句型和对话：

-例如：Whattimedidyougetupthismorning?

-例如：Ihadbreakfastathalfpastseven.

7.语法练习：

-根据句意填写正确的动词过去式形式。

-将一般现在时的句子改为一般过去时。

-用一般过去时回答问题。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授、讨论和实践活动，旨在让学生在实际语境中掌握一般过去时态。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法与策略方面：

-在导入新课阶段，通过故事引入一般过去时，激发了学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。

-采用角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般过去时，提高了他们的语言实际运用能力。

-利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现了预习资源和作业的共享，方便了教学管理。

2.教学效果方面：

-学生在知识方面，对一般过去时的构成和用法有了更深入的理解，能熟练运用动词过去式描述过去发生的事情。

-技能方面，学生在口语表达和写作方面取得了明显进步，能运用所学知识进行简单的句子创作。

-情感态度方面，学生对英语学习保持了较高的兴趣，课堂参与度较高，表现出积极的学习态度。

3.存在的问题与不足：

-部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，需要加强个别辅导和针对性练习。

-在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，今后需改进活动形式，提高学生的参与热情。

4.改进措施与建议：

-针对动词过去式变化规则，可以设计更多有趣的游戏和练习，帮助学生巩固记忆。

-在课堂活动设计时，充分考虑学生的兴趣和需求，增加互动性和趣味性，以提高学生的参与度。

-加强课后反馈，针对学生的作业和课堂表现，及时给予评价和指导，帮助他们找到不足，提高学习效果。八、课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们主要学习了以下知识点：

1.一般过去时态的构成和用法：

-肯定句：主语+动词过去式+其他

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-常见时间状语：yesterday,lastweek,threedaysago等。

2.常用动词的过去式形式：

-规则变化：动词原形+-ed

-不规则变化：特殊记忆，如：go→went,see→saw,do→did。

3.与时间相关的词汇和短语：

-词汇：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等。

-短语：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。

4.描述日常活动的句子：

-例如：Igotupathalfpastsevenyesterday.

-例如：Shewenttotheparkintheafternoon.

5.一般过去时的应用：

-描述过去发生的动作或状态，如：Whatdidyoudoyesterday?

-描述过去的时间、地点和方式，如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-描述过去的习惯或经常发生的动作，如：WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.

6.课文中的重点句型和对话：

-例如：Whattimedidyougetupthismorning?

-例如：Ihadbreakfastathalfpastseven.

为了检测学生的学习效果，我们将进行当堂检测，包括以下内容：

1.根据句意填写正确的动词过去式形式。

2.将一般现在时的句子改为一般过去时。

3.用一般过去时回答问题。板书设计1.教学内容框架：

-标题：一般过去时态

-时间状语：yesterday,lastweek,threedaysago

-动词过去式：规则变化vs.不规则变化

-日常活动描述：getup,gotoschool,havelunch

-重点句型：Whatdidyoudoyesterday?

2.重点词汇和短语：

-yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast

-athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening

-getup,gotoschool,havelunch

3.句型练习：

-肯定句：主语+动词过去式+其他

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

4.互动环节：

-角色扮演：学生分组练习日常对话

-小组讨论：讨论过去发生的事情，并分享

5.作业布置：

-写一篇短文，描述自己昨天的一天

-完成课后练习题，巩固一般过去时态的应用

6.课后拓展：

-提供相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习

-鼓励学生用一般过去时态进行日常交流

板书设计简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写一篇小短文，描述你昨天的一天，使用一般过去时态。要求包括：早上起床时间、早餐内容、上午活动、午餐内容、下午活动、晚餐内容、晚上活动等。

2.根据句意，用一般过去时态完成下列句子：

-昨天下午三点，我去了图书馆。

-昨天早上七点半，我吃了早餐。

-昨天晚上七点，我在家看电视。

3.将下列句子改为一般过去时态：

-Igotoschoolat8o'clockeveryday.

-Shevisitshergrandparentseveryweekend.

-Heplaysfootballafterschool.

4.用一般过去时态回答下列问题：

-Whatdidyoudolastnight?

-Whendidyouhavelunchyesterday?

-Wheredidyougoonyourholiday?

5.根据提示，用一般过去