Module1 Unit1 It was my birthday on Saturday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module1Unit1ItwasmybirthdayonSaturday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1ItwasmybirthdayonSaturday教学设计

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的语言素养，提高学生的跨文化交际能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用一般过去时描述过去的事情，提高自己的英语表达能力。同时，学生能够理解并尊重不同文化背景下的生日庆祝方式，培养自己的跨文化交际能力。此外，通过小组合作完成任务，学生将能够提升自己的团队协作能力，培养创新精神。三、学情分析本节课的授课对象为四年级一班的学生。该班级学生在英语学习方面具备一定的词汇量和基本语法知识，对于一般过去时的运用有一定的了解。大部分学生具备听、说、读、写的基本能力，但在口语表达和听力理解方面存在一定差异。学生在跨文化交际方面认知有限，对于不同文化背景下的生日庆祝方式了解不多。

在学习行为习惯方面，该班级学生普遍认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有一部分学生较为内向，不愿主动开口说英语，影响了他们的英语学习效果。在合作和创新精神方面，学生尚需加强。通过本节课的学习，教师将引导学生克服这些不足，提高英语学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的人物生日图片、时间线图表等图片资源，以及相关的视频资料，如不同文化背景下的生日庆祝方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）课后阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章，如关于不同文化背景下的生日庆祝方式的短文，以丰富学生的文化知识。

（2）在线视频资源：推荐学生观看英语动画短片或教学视频，如关于一般过去时的用法讲解，以提高学生的英语听力水平和理解能力。

（3）练习题库：提供与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和口语表达题，让学生巩固所学知识。

（4）跨学科资源：推荐学生探究一般过去时在历史、地理等学科中的应用，如了解过去的历史事件、地理变迁等。

2.拓展建议

（1）让学生在课后用一般过去时编写一个小故事，描述自己过去的一次生日经历，以提高学生的写作能力。

（2）组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的生日庆祝场景，增强学生的跨文化交际能力。

（3）邀请家长参与课堂，分享他们小时候的生日庆祝方式，让学生了解不同年代、不同地区的生日习俗，拓宽视野。

（4）开展小组活动，让学生调查周围同学的生日月份和日期，统计数据，分析生日分布规律，培养学生的数据分析能力。

（5）鼓励学生在课余时间参加英语角或英语俱乐部，与他人用英语交流，提高口语表达能力。

（6）引导学生关注英语新闻、时事，了解国内外热点事件，培养学生的英语新闻阅读习惯。七、典型例题讲解本节课将以一般过去时为主题，精选五个典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

例题1：根据课文内容，完成下列句子。

Itwas___(你的名字)birthdayonSaturday.

答案：my

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。在一般过去时中，动词需要用过去式，而主语为第一人称时，动词过去式与原形相同。

例题2：选择正确的动词形式填空。

lastweek,Jack_____(go)tothezoowithhisfamily.

A.went

B.goes

C.goes

答案：A

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据时间状语lastweek，我们可以判断句子应使用一般过去时，因此正确答案为A。

例题3：根据课文内容，完成下列句子。

We_____(watch)amovielastnight.

答案：watched

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据时间状语lastnight，我们可以判断句子应使用一般过去时，因此正确答案为watched。

例题4：根据课文内容，完成下列句子。

She_____(eat)birthdaycakeandicecreamyesterday.

答案：ate

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据时间状语yesterday，我们可以判断句子应使用一般过去时，因此正确答案为ate。

例题5：根据课文内容，完成下列句子。

They_____(play)footballintheparkonSundaymorning.

答案：played

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据时间状语onSundaymorning，我们可以判断句子应使用一般过去时，因此正确答案为played。八、板书设计①一般过去时的构成：yesterday,lastweek,lastnight等时间状语+动词过去式

②一般过去时的标志性词汇：was/were+动词过去式

③一般过去时的运用：描述过去的事件、动作或状态

板书设计示例：

```

一般过去时

----------------

|时间状语|动词过去式|

----------------

|yesterday|watched|

|lastweek|went|

|lastnight|ate|

----------------

|标志性词汇|动词过去式|

----------------

|was|played|

|were|watched|

----------------

|运用场景||

----------------

|描述过去||

|的事件、动作||

|或状态||

```

板书设计说明：

-时间状语和动词过去式的组合是一般过去时的基本构成，通过板书让学生一目了然。

-标志性词汇的示例展示了动词过去式在一般过去时句子中的位置和用法。

-运用场景部分引导学生理解一般过去时的实际应用，加深对时态的理解。

-板书设计简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在教授一般过去时的过程中，我意识到自己在教学方法和策略上还存在一些不足，需要进一步改进。首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起学生的兴趣，但部分学生可能因为紧张或害羞而不愿意主动回答问题。其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了一般过去时的构成和用法，但有些学生可能因为英语基础较弱而难以理解。最后，在课堂小结时，我强调了一般过去时的重要性，但部分学生可能因为课堂时间有限而无法完全吸收。

在教学效果方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的成果。大部分学生能够理解和运用一般过去时描述过去的事件，但在技能和情感态度方面，仍有提升空间。例如，部分学生在小组讨论中表现得不够积极，需要进一步提高他们的合作能力和解决问题的能力。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，需要我在教学中更加注重鼓励和表扬。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，设计更多互动环