《三位数除以一位数（3）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《三位数除以一位数（3）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学西师大版教材，主要涉及《三位数除以一位数（3）》这一章节。本节课的内容将继续深化学生对于除法运算的理解，通过具体的例题和练习，让学生能够熟练掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

具体的教学内容主要包括以下几个部分：

1.通过具体例题，引导学生理解并掌握三位数除以一位数的计算法则。

2.结合练习题，巩固学生对于计算法则的应用，提高学生的计算速度和准确性。

3.通过实际问题，引导学生将所学知识应用到生活实践中，培养学生的实际问题解决能力。

4.对本节课的学习内容进行总结，帮助学生建立完整的知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的思维能力、实践能力和创新能力进行。通过本节课的学习，希望学生能够达到以下几个核心素养目标：

1.思维能力：通过对于三位数除以一位数的计算方法的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，让学生能够理解和掌握数学运算的规律。

2.实践能力：通过具体的例题和练习，让学生能够将所学的计算方法应用到实际问题中，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.创新能力：在解决问题的过程中，鼓励学生尝试不同的方法，培养学生的创新思维能力和独立思考能力，让学生能够灵活运用所学知识，创造出新的解题思路和方法。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了两位数除以一位数的基本运算方法，对除法运算有一定的认识和理解。在此基础上，学生需要进一步学习三位数除以一位数的计算方法，从而加深对除法运算的理解。

在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于除法运算有一定的基础。然而，对于三位数除以一位数的计算方法，部分学生可能还存在困难，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提高。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和数学推理能力正在逐步发展，但仍需要通过具体的例题和练习来进行培养和提高。学生的实践能力和问题解决能力也在逐步提高，通过本节课的学习，可以进一步提高学生的数学应用能力。

在素质方面，大部分学生对数学学科有较高的兴趣，学习态度积极。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课不认真听讲、作业不按时完成等，这将对课程学习产生影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）引导法：通过具体的例题，引导学生发现和总结三位数除以一位数的计算法则，激发学生的思考和探索能力。

（2）实践法：通过大量的练习题，让学生亲自动手计算，提高学生的实践能力和计算能力。

（3）互动法：鼓励学生之间进行讨论和交流，分享各自的学习心得和解题方法，增强学生的团队合作意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和教学软件，通过动画、图片等形式展示计算过程，直观生动地引导学生理解和掌握计算方法。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，发布练习题和答案，方便学生进行自主学习和巩固知识。

（3）教学辅助工具：使用计算器、实物模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“小明去书店买书，每本书的价格是85元，他带了300元，能买几本书？买完书后他还剩多少钱？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。学生通过交流和思考，发现需要用到除法运算来解决这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解三位数除以一位数的计算方法。首先，教师通过PPT展示三位数除以一位数的计算步骤，并通过例题进行讲解。然后，教师引导学生总结三位数除以一位数的计算法则，并强调注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生独立完成。学生在完成练习题的过程中，能够巩固对三位数除以一位数计算方法的理解和掌握。教师可以通过巡回指导的方式，帮助学生解决遇到的问题。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台，进行计算演示。学生可以自由选择一个三位数除以一个一位数的题目，然后向全班同学展示自己的计算过程和答案。其他同学可以在这个过程中进行观察和思考，如果有疑问，可以随时提出。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，以检验学生对知识的掌握程度。教师可以提问一些关于三位数除以一位数计算方法的问题，也可以提问一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调三位数除以一位数计算方法的重要性和应用。然后，教师可以提出一些拓展问题，激发学生的思考和创新能力。

7.布置作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。作业可以包括一些计算题，也可以包括一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

整个教学过程设计共计45分钟。通过以上教学过程的设计，希望能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，明确计算步骤和规则，并能够熟练地进行计算。

2.能力培养：学生通过练习和实际问题解决，提高自己的数学推理能力和实践能力，能够将所学的计算方法应用到实际问题中。

3.思维发展：学生通过解决实际问题，培养自己的逻辑思维和创新思维能力，能够灵活运用所学知识，创造出新的解题思路和方法。

4.情感态度：学生通过参与课堂讨论和合作，增强团队合作意识和自信心，对数学学科产生更浓厚的兴趣，形成积极的学习态度。

5.素质提升：学生通过解决实际问题，培养自己的问题解决能力和批判性思维能力，提高自己的综合素质和学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确率以及课堂练习的完成情况，评估学生对三位数除以一位数计算方法的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、分享交流能力和问题解决能力。可以通过学生的小组展示来检验他们的学习成果。

3.随堂测试：在课堂结束前进行一次随堂测试，通过测试题目的完成情况来评估学生对三位数除以一位数计算方法的掌握情况。测试题目可以包括一些实际问题，以检验学生运用所学知识解决问题的能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括答案的准确性、解题方法的合理性以及作业的提交情况。

5.教师评价与反馈：根据以上评估结果，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，以提高教学效果。板书设计①以三位数除以一位数的计算方法为核心，用清晰的标题和子标题展示教学内容的结构和重点。

②使用流程图、图示或示意图，以直观的方式展示计算过程和方法，帮助学生理解和记忆。

③利用颜色、符号或不同字体，突出重点知识和关键步骤，使板书更加醒目和易于理解。

2.板书设计应重点突出

①列出三位数除以一位数的计算法则，用粗体或加大字号的方式突出公式和关键步骤。

②标记出学生容易混淆或出错的地方，用特殊符号或颜色标出，以便学生特别关注和记忆。

③强调实际问题解决中需要注意的要点，如除法的性质、商的变化规律等，用