小学数学北师大版一年级下图书馆（二）教学设计

小学数学北师大版一年级下图书馆（二）教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学北师大版一年级下册《图书馆（二）》

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养数感，理解并掌握10以内数的加减法运算，能够正确进行计算并解决实际问题。

2.培养逻辑推理能力，能够通过观察、比较、分析等方式，发现数的规律和联系。

3.培养空间观念，能够用数轴、图片等直观方式表示数的大小和相对关系。

4.培养问题解决能力，能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。

5.培养团队合作意识，能够在小组讨论和合作中，共同解决问题，分享学习经验和成果。学情分析三、学情分析

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1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，学习能力有所差异。大部分学生对数学有一定的兴趣，少数学生对数学较为排斥，需要在教学过程中特别关注这部分学生。

2.知识、能力、素质方面：学生在一年级上学期已经学习了10以内数的认识和简单的加减法运算，对数的概念和基本的运算规则有一定的了解。但在实际应用中，部分学生对数的运算顺序、运算规律等方面掌握不够扎实。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力不集中，容易走神，这对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于学生现有的知识基础和能力水平，本节课需要通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握10以内数的加减法运算。同时，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生有针对性的指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法。通过设置有趣的图书馆场景，让学生在解决问题的过程中自然地引入10以内数的加减法运算；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握运算规则；采用小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、教学挂图、学生活动材料（如小卡片、彩笔等）。

-课程平台：北师大版小学数学一年级下册教材、教学PPT、学习任务单。

-信息化资源：网络搜索引擎、数学教育网站、在线数学游戏。

-教学手段：情境教学、小组合作学习、游戏教学、实践活动、启发式教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《图书馆（二）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《图书馆（二）》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《图书馆（二）》教学目标和《图书馆（二）》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《图书馆（二）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《图书馆（二）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《图书馆（二）》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《图书馆（一）》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《图书馆（二）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《图书馆（二）》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《图书馆（二）》重点，强调《图书馆（二）》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《图书馆（二）》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《图书馆（二）》知识的应用，提高实践能力。

在《图书馆（二）》新课呈现结束后，对《图书馆（二）》知识点进行梳理和总结。

强调《图书馆（二）》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《图书馆（二）》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《图书馆（二）》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《图书馆（二）》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《图书馆（二）》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《图书馆（二）》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《图书馆（二）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《图书馆（二）》内容，强调《图书馆（二）》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《图书馆（二）》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握10以内数的加减法运算规则，包括相同数位的对齐、运算符号的认识、计算方法等。他们能够正确进行计算，并解决实际问题，如购物结账、计数等。

2.数感培养：通过实践活动和例题讲解，学生能够培养数感，理解数的大小和相对关系。他们能够在数轴、图片等直观方式中表示数的大小，并能够通过观察、比较、分析等方式发现数的规律和联系。

3.问题解决能力：学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。他们能够运用所学的加减法运算解决简单的问题，并能够合作探讨，共同寻找解决问题的方法。

4.逻辑推理能力：通过观察、比较、分析等方式，学生能够培养逻辑推理能力，发现数的规律和联系。他们能够通过逻辑推理解决数学问题，并能够清晰地表达自己的思考过程。

5.团队合作意识：在小组合作学习和实践活动过程中，学生能够培养团队合作意识。他们能够与同伴共同讨论问题、分享学习经验和成果，并能够互相帮助，共同解决问题。

6.学习兴趣和积极性：通过情境教学和游戏教学等教学方法，学生能够激发学习兴趣，提高学习积极性。他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题，并愿意分享自己的思考和心得。

7.行为习惯：在教学过程中，学生能够培养良好的行为习惯。他们能够认真听讲，积极参与课堂活动，注意课堂纪律，并按时完成作业。板书设计-目的明确：板书设计应紧扣《图书馆（二）》的教学内容，旨在帮助学生理解和掌握10以内数的加减法运算规则。

-结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书设计应准确精炼，突出重点，避免冗长的文字描述。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生积极思考和参与课堂讨论。

示例板书设计：

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图书馆（二）

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3210

加减法运算规则

相同数位对齐

从个位开始计算

进位和借一

```重点题型整理1.题型一：加减法计算题

题目：请计算以下算式的结果：

3+2=

2-1=

4+1=

答案：3+2=5

2-1=1

4+1=5

2.题型二：加减法应用题

题目：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

3.题型三：加减法进位题

题目：请计算以下算式的结果，并写出计算过程：

7+5=

答案：7+5=12

计算过程：7+5=12（从个位开始计算，7加5等于12，需要进位）

4.题型四：加减法借一题

题目：请计算以下算式的结果，并写出计算过程：

7-6=

答案：7-6=1

计算过程：7-6=1（从个位开始计算，7减去6等于1）

5.题型五：加减法混合运算题

题目：请计算以下算式的结果：

8+3-2=

答案：8+3-2=9

计算过程：8+3-2=9（先计算加法，8加3等于11，再计算减法，11减去2等于9）课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《图书馆（二）》知识点的理解和掌握情况。提问可以包括对加减法运算规则的理解、计算方法的运用、实际问题的解决等。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生：“请解释一下加减法运算的规则是什么？”、“请举例说明如何运用加减法计算购物结账？”等。

2.观察学生学习行为：教师可以通过观察学生的学习行为，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论、与同伴合作等。通过观察，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予鼓励和支持。例如，教师可以对积极参与讨论的学生说：“你回答得很棒，继续加油！”

3.课堂测试：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对《图书馆（二）》知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、解答题等。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。例如，教师可以出一些加减法计算题，让学生在课堂上完成，然后对学生的答案进行批改和点评。

4.小组合作学习评价：在小组合作学习的过程中，教师可以对学生的合作态度和合作效果进行评价。例如，教师可以评价学生是否积极参与小组讨论、是否与同伴合作解决问题等。通过评价，教师可以鼓励学生积极参与小组合作学习，提高他们的合作意识和能力。例如，教师可以对表现优秀的小组说：“你们的小组合作得很好，每个人都积极参与，值得表扬！”

九、作业评价

1.认真批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现并指出学生的错误。批改作业时，教师可以采用红笔批改，并在旁边写上正确的答案和解释。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈。例如，教师可以在学生的作业旁边批注：“这个题目做得很好，继续保持！”或者“这个题目有误，请重新检查。”

2.及时反馈学习效果：教师应及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。反馈可以通过口头、书面或电子邮件等方式进行。通过反馈，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予鼓励和支持。例如，教师可以对完成作业的学生说：“你的作业做得很好，继续保持！”或者“这个题目有误，请重