Starter Welcome to junior high 第1课时教学设计 2024-2025学年外研版英语七年级上册

StarterWelcometojuniorhigh第1课时教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册主备人备课成员教材分析本课时为外研版英语七年级上册的StarterWelcometojuniorhigh第1课时教学设计，主要内容包括介绍新学校、认识新同学和讨论校园生活。本课时的教学目标是让学生掌握基本的日常用语，能够用英语进行自我介绍和与他人交流，同时培养学生的团队协作能力和跨文化交流意识。通过本课时学习，学生能够更好地适应新的学习环境，提高英语语言运用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生将能够运用所学英语进行有效的沟通和交流，提高自身的语言表达能力；同时，学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强文化意识；在解决问题的过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质；此外，学生能够自主学习，合作探究，提高英语学习的能力和效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握并正确使用日常交际用语进行自我介绍和与他人交流。

2.学生能够理解和运用本课时的核心词汇和句型，如“classroom,library,playground”等。

难点：

1.学生对一些新词汇和表达方式的理解和运用，如“mathclub,musicclub”等。

2.学生对不同文化背景的理解和尊重，如何在实际交流中得体运用英语。

解决办法：

1.通过实际的场景模拟和角色扮演，让学生在具体的情境中练习和运用日常交际用语，提高学生的实际应用能力。

2.通过图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示和解释新词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

3.通过小组讨论和分享，让学生了解和尊重不同的文化背景，提高文化意识。同时，引导学生运用所学英语进行交流，提高语言能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟情景和角色扮演，让学生在实际语境中练习和运用英语，提高学生的交际能力。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.文化导入法：通过介绍不同文化背景，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学互动，提高教学效果和学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本课课题“StarterWelcometojuniorhigh”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新学校生活的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新学校生活的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片或视频等方式，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新学校生活的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握与人交流的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验与人交流的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新学校生活的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与人交流的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新学校生活的内容，掌握与人交流的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新学校生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本课时主要涉及以下知识点：

1.日常交际用语：学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级和兴趣爱好等。同时，学习如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄等。

2.校园场所和设施：掌握与校园相关的词汇，如classroom,library,playground等，以及描述这些场所和设施的简单句子。

3.课堂规则和学校生活：了解课堂规则的表达方式，如Pleasebequietintheclassroom.以及学校生活的相关表达，如Whattimedoesschoolstart?

4.一般现在时：学习一般现在时的基本结构和用法，如主语+动词原形，以及如何用一般现在时描述日常习惯和喜欢的事物。

5.一般疑问句：学习如何用一般疑问句询问他人的一般现在时信息，如AreyouinGradeSeven?

6.被动语态：引入被动语态的概念，学习一般现在时的被动语态结构，如主语+am/is/are+过去分词，以及如何用被动语态描述被动动作。

7.介词短语：学习与校园相关的介词短语，如intheclassroom,ontheplayground等，以及如何运用这些介词短语描述位置和活动。

8.听力技能：通过听力练习，提高学生对日常交际用语的理解能力，以及对一般现在时和一般疑问句的听力识别能力。

9.口语技能：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的日常交际用语口语表达能力，以及一般现在时和一般疑问句的口语运用能力。

10.文化意识：通过介绍不同国家的学校生活，培养学生的文化意识，提高跨文化交流能力。板书设计本课时的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：StarterWelcometojuniorhigh

2.日常交际用语：

-自我介绍：姓名、年龄、年级、兴趣爱好

-询问他人：姓名、年龄、年级

3.校园场所和设施：

-Classroom、Library、Playground等

-描述句子示例：Wehavealibraryinourschool.

4.课堂规则和学校生活：

-课堂规则表达：Pleasebequietintheclassroom.

-学校生活表达：Whattimedoesschoolstart?

5.一般现在时：

-结构：主语+动词原形

-用法：描述日常习惯、喜欢的事物

6.一般疑问句：

-结构：Areyou...?

-用法：询问一般现在时信息

7.被动语态：

-结构：主语+am/is/are+过去分词

-用法：描述被动动作

8.介词短语：

-Intheclassroom、Ontheplayground等

-描述位置和活动

9.听力技能：

-日常交际用语理解

-一般现在时和一般疑问句的听力识别

10.口语技能：

-日常交际用语口语表达

-一般现在时和一般疑问句的口语运用

11.文化意识：

-介绍不同国家的学校生活

-提高跨文化交流能力

板书设计采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，同时通过图标、插图等元素增加艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。教学反思与总结在教授本课时，我采用了交际法、任务型教学法和文化导入法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体教学手段和网络教学平台，提高教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生在掌握日常交际用语和核心词汇方面存在一定困难。为了解决这一问题，我通过实际场景模拟和角色扮演，让学生在具体的情境中练习和运用英语。此外，我利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示和解释新词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。通过小组讨论和分享，学生能够了解和尊重不同的文化背景，提高文化意识。同时，我引导学生运用所学英语进行交流，提高语言能力。

在课堂活动中，我发现部分学生在参与小组讨论和角色扮演时显得有些紧张和不自信。为了鼓励学生积极参与，我设置了难度适中的任务，并为学生提供及时的反馈和指导。同时，我鼓励学生相互支持、合作学习，共同完成课堂任务。通过这种方式，学生能够在实践中提高英语口语表达能力和团队合作能力。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。同时，我提供了与课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。通过反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行深入思考，并提出改进建议。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生能够在课堂上学到新的知识，提高英语口语表达能力和团队合作能力。但在教学过程中，我注意到仍有部分学生在掌握新词汇和表达方式方面存在困难。为了解决这一问题，我将在今后的教学中继续加强词汇和表达方式的讲解和练习。此外，我还将关注学生的情感态度，鼓励他们在课堂上积极发言，提高自信心。通过不断反思和总结，我相信能够更好地改进教学方法和策略，提高教学效果。课堂在本节课的教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时解决问题。

首先，我通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。在讲解日常交际用语和核心词汇时，我鼓励学生积极参与，回答问题，以确保他们对这些知识点有深入的理解。通过提问，我发现大部分学生能够熟练地使用这些日常交际用语进行自我介绍和与他人交流。然而，仍有部分学生在掌握一些新词汇和表达方式时显得有些困难。针对这一问题，我在课后提供了一些额外的练习和资源，以帮助他们巩固这些知识点。

其次，我通过观察学生在课堂活动中的表现来评价他们的学习情况。在小组讨论和角色扮演活动中，我观察到大部分学生能够积极参与，并运用所学英语进行有效的沟通和交流。然而，我发现一些学生在表达自己的观点时显得有些紧张和不自信。为了鼓励他们积极参与，我提供了及时的反馈和指导，并鼓励他们在课堂上勇敢地表达自己的观点。

最后，我在课后对学生的作业进行了认真批改和点评。通过作业，我发现学生对课堂上学到的知识点有较好的掌握，但仍有部分学生在一些细节问题上犯了错误。针对这些问题，我及时反馈给学生，并提供了详细的解释和指导。通过这种方式，学生能够及时发现问题并进行改进。

作业评价

在批改学生的课后作业时，我采取了以下评价方式来了解学生的学习效果，并及时鼓励他们继续努力。

首先，我认真审阅了学生的作业，并对他们的答题情况进行详细的点评。在批改作业时，我注意到了学生在掌握日常交际用语和核心词汇方面的进步。大部分学生能够正确使用这些词汇进行自我介绍和与他人交流，而且他们的语言表达能力也有所提高。然而，我发现一些学生在一些细节问题上犯了错误，如拼写错误、语法错误等。为了帮助他们改进这些细节问题，我及时反馈给学生，并提供了详细的解释和指导。

其次，我在作业中鼓励学生继续努力。在批改作业时，我对学生的进步给予肯定和鼓励，并鼓励他们继续努力学习，提高自己的英语水平。通过这种方式，学生能够获得积极的反馈，从而激发他们的学习动力和自信心。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-"ADayatSchool"：一篇描述校园生活的文章，让学生了解不同国家的学校生活和文化差异。

-"MyFirstDayatSchool"：一篇关于学生第一天上学的故事，让学生通过阅读了解如何用英语描述自己的校园经历。

-"SchoolRulesandRegulations"：一篇介绍学校规则和规定的文章，让学生了解如何在英语中表达规则和规定。

视频资源：

-"ATourofOurSchool"：一段介绍学校设施和场所的视频，让学生通过观看了解如何用英语描述校园环境。