基于变化观念与平衡思想的项目式教学-以氯气的制备为例 教学设计

基于变化观念与平衡思想的项目式教学----以氯气的制备为例教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）基于变化观念与平衡思想的项目式教学----以氯气的制备为例教学设计教学内容本节课的教学内容以人教版《化学》选修1《化学反应原理》第五章第一节“化学反应与能量变化”为例，主要涉及氯气的制备原理、实验操作以及变化观念和平衡思想的培养。具体内容包括：

1.氯气的制备：通过电解饱和食盐水得到氯气的过程，让学生了解氧化还原反应原理，掌握电解池的工作原理。

2.实验操作：学习实验室制备氯气的实验步骤，熟悉气体收集、尾气处理等实验技能。

3.变化观念与平衡思想：引导学生从微观角度认识化学反应的本质，培养学生的变化观念；通过电解饱和食盐水制氯气的可逆性，让学生理解化学平衡的概念，培养学生平衡思想。

4.相关性质：学习氯气的基本性质，如颜色、气味、毒性等，并能运用这些性质进行分析判断。

5.安全防护：了解氯气泄漏时的应急处理方法，掌握基本的个人防护技能。

本节课旨在通过氯气的制备过程，培养学生对化学反应原理的理解，以及变化观念和平衡思想的认识，提高学生的实验操作能力和化学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验操作，培养学生对化学反应原理的探究能力，学会运用观察、实验、分析等方法进行科学探究。

2.证据推理：引导学生从微观角度认识化学反应的本质，培养学生运用证据进行推理的能力，提高学生的逻辑思维。

3.模型建构：通过电解饱和食盐水制氯气的过程，培养学生运用模型描述和解释化学现象的能力，加深对化学反应原理的理解。

4.变化观念与平衡思想：培养学生从变化观念和平衡思想的角度认识化学反应，理解化学反应的可逆性和平衡条件。

5.实验技能：通过实验室制备氯气的实验，培养学生掌握基本的实验操作技能，提高学生的实验能力。

6.安全防护：培养学生了解化学实验安全知识，提高学生的安全意识和自我保护能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）电解饱和食盐水制备氯气的原理及实验操作：掌握电解池的工作原理，了解电解饱和食盐水制备氯气的过程，熟练掌握实验操作步骤。

（2）变化观念与平衡思想：通过电解饱和食盐水制氯气的可逆性，理解化学平衡的概念，培养学生变化观念和平衡思想。

（3）氯气的性质分析：了解氯气的基本性质，如颜色、气味、毒性等，并能运用这些性质进行分析判断。

（4）实验安全防护：掌握氯气泄漏时的应急处理方法，熟悉基本的个人防护技能。

2.教学难点

（1）电解池工作原理的理解：学生对于电解池中阴阳极的判断、电子转移等概念可能存在理解上的困难。

（2）化学平衡的理解：学生可能难以理解化学反应的可逆性和平衡条件，难以把握平衡状态的判断。

（3）实验操作技能的掌握：学生在实验操作中可能存在误差，如气体收集、尾气处理等操作不规范。

（4）氯气性质与实验现象的关联：学生可能难以理解氯气性质与实验现象之间的联系，如氯气的毒性、颜色等。

（5）变化观念和平衡思想的培养：学生可能难以将变化观念和平衡思想运用到实际问题中，需要通过实例进行引导和培养。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解电解饱和食盐水制备氯气的原理、实验操作步骤以及氯气的性质，使学生掌握基本概念和理论知识。

（2）案例研究法：分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的变化观念和平衡思想。

（3）项目导向学习：以氯气的制备为例，引导学生参与项目实践，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。

2.教学活动

（1）实验操作：组织学生进行电解饱和食盐水制备氯气的实验，熟悉实验步骤，提高实验技能。

（2）小组讨论：引导学生针对实验现象和氯气的性质进行小组讨论，培养学生的证据推理和交流能力。

（3）角色扮演：安排学生扮演实验技术人员、安全员等角色，进行实验安全和应急处理的演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3.教学媒体

（1）使用多媒体课件：通过课件展示电解饱和食盐水制备氯气的实验步骤、氯气的性质等，帮助学生直观理解。

（2）视频资料：播放实验操作规范视频，指导学生正确进行实验操作。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于氯气制备和安全防护的资料，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供电解饱和食盐水制备氯气的实验原理、操作步骤等预习资料，引导学生提前了解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“电解饱和食盐水制备氯气的过程中，如何判断阴阳极？”、“实验中如何安全处理尾气？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读实验原理和操作步骤，初步理解电解饱和食盐水制备氯气的过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或文字形式整理的预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对新知识的预习和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台发送预习资料，方便学生随时查阅和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉电解饱和食盐水制备氯气的实验原理和操作步骤，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发他们的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氯气在现代工业中的应用案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电解饱和食盐水制备氯气的实验原理和操作步骤，通过示例让学生理解。

-组织课堂活动：安排学生进行小组讨论，分析实验中可能遇到的问题及解决方案，然后进行角色扮演模拟实验操作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演和实验操作，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电解饱和食盐水制备氯气的实验原理和操作步骤。

-实践活动法：通过角色扮演和模拟实验，让学生在实际操作中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电解饱和食盐水制备氯气的实验原理和操作步骤，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与电解饱和食盐水制备氯气相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的化学实验安全手册、科学研究论文等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电解饱和食盐水制备氯气的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学实验安全手册》：提供关于化学实验安全的基本知识和应对突发情况的指导，帮助学生了解实验室安全的重要性。

-《化学平衡的原理与应用》：介绍化学平衡的概念、计算方法及其在实际工业生产中的应用，引导学生从更深层次理解化学平衡思想。

-《电解原理及其应用》：深入探讨电解质的电离、电解过程中的电子转移等原理，并介绍电解在工业上的广泛应用。

2.课后自主学习和探究

-学生可以根据自己的兴趣和疑惑，深入研究电解饱和食盐水制备氯气的相关文献，了解更多的研究进展和应用领域。

-设计实验方案：学生可以尝试设计新的实验方案，改进现有的实验操作，提高实验效率和安全性。

-探索其他氧化还原反应：学生可以研究其他氧化还原反应的实验条件和产物，对比分析与氯气制备实验的异同。

-安全防护技能的提升：学生可以参加实验室安全培训，提高自己的安全防护技能，掌握更多的应急处理方法。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上通过提问的方式，了解学生对电解饱和食盐水制备氯气的原理、实验操作和氯气性质的掌握程度。

-观察评价：观察学生在小组讨论、角色扮演和实验操作中的表现，评估他们的参与度和协作能力。

-测试评价：设计相关的测试题，检验学生对电解饱和食盐水制备氯气的原理、实验操作和氯气性质的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生提交的课后作业，包括实验报告、问题分析和总结等，了解他们的学习效果。

-点评反馈：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-鼓励进步：对于作业中表现优秀或进步明显的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

3.学生自我评价

-自我评估：鼓励学生在完成作业后进行自我评估，反思自己的学习过程和成果，发现问题并及时改进。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过相互学习和交流，提高他们的评价能力和学习效果。

4.综合评价

-结合课堂评价、作业评价和学生自我评价，综合评估学生的学习效果，了解他们的知识掌握程度和能力发展情况。

-分析评价结果，为后续的教学活动提供参考，调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。通过反思，我认识到了自己的教学方法和策略中的优点和不足，也发现了学生在学习过程中的困惑和问题。以下是我对本节课教学的反思：

首先，课堂导入环节的设计需要更加生动有趣。在本节课中，我通过展示氯气在现代工业中的应用案例来引出课题，虽然能够激发学生的学习兴趣，但案例的生动性和吸引力还有待提高。在今后的教学中，我应该更加注重课堂导入的设计，力求让学生在第一时间内对所学内容产生浓厚的兴趣。

其次，实验操作环节的安排需要更加合理。在本节课的实验操作环节，我安排了学生进行电解饱和食盐水制备氯气的实验。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对实验操作步骤不够熟悉，导致实验结果出现偏差。在今后的教学中，我应该提前对学生的实验操作进行详细的讲解和示范，确保每位学生都能够熟练掌握实验操作步骤。

再次，课堂讨论环节的组织需要更加有序。在本节课的小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不理想。在今后的教学中，我应该更加注重课堂讨论的组织，设置明确的话题和问题，引导学生积极参与讨论，提高课堂讨论的实效性。

此外，作业布置和评价环节需要更加精细。在本节课的作业布置中，我布置了与电解饱和食盐水