Unit 6　Could you please tell me where the restrooms are教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册的Unit6“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”。本节课主要围绕询问和指路进行对话交流，让学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时进行日常交流，并能够正确使用情态动词“could”进行礼貌请求。通过学习本节课，学生能够掌握相关词汇和表达方式，如“restroom”、“exhibition”、“poster”等，并能够运用所学知识在实际情境中进行交流和指路。同时，本节课也会结合听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”，学生将能够运用一般现在时和一般过去时进行日常交流，并正确使用情态动词“could”进行礼貌请求。同时，通过听、说、读、写等多种教学活动，学生将提高语言运用能力和交际能力，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。此外，学生还将了解和理解不同文化背景下的人物和故事，培养文化意识，提升跨文化交际能力。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作精神。学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常交流。在学习本单元之前，学生已经学习了情态动词“can”和“may”，对本单元所要学习的情态动词“could”有一定的认知基础。同时，学生对于询问和指路的话题也有一定的生活经验，能够更好地理解和参与课堂活动。

然而，学生在语言运用方面仍存在一些问题。一方面，部分学生的发音不够准确，对于一些单词的重音和语调掌握不好，这可能会影响他们的听力理解能力。另一方面，学生的词汇量有限，对于一些涉及到具体场景的词汇，如“restroom”、“exhibition”等，可能不太熟悉，这可能会影响他们的口语表达和阅读理解能力。

在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听力理解和口语表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的听力技巧和口语表达能力，通过模拟真实场景，让学生进行实际的交流和指路，提高他们的实际应用能力。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习积极性和求知欲，对于新知识充满好奇心和探索欲望。同时，学生的合作意识和团队精神也较强，愿意参与到小组讨论和活动中去。这对于本节课的小组合作学习模式非常有利。

然而，部分学生在课堂上的注意力集中度不够，容易受到外界因素的干扰，这对于课堂纪律和教学效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式吸引学生的注意力，保持课堂的纪律和秩序。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册的Unit6“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”相关内容。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解和学习本节课的内容，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。例如，可以准备一些关于公共场所的图片，如机场、火车站、购物中心等，以及相关的路线指示图，以便学生能够在实际情境中更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为小组讨论区和实验操作台等区域，以便学生能够在不同区域进行相应的教学活动。此外，还可以在教室内设置一些模拟公共场所的标志和指示牌，如“restroom”、“exhibition”等，以增强学生对实际场景的感知和理解。

5.教学工具：确保教学过程中所需的音响、投影仪等设备正常运行，以便使用多媒体资源和进行课堂演示。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如练习册、课外阅读材料等，以便学生能够在课后进行复习和拓展学习。

7.教案：根据本节课的教学目标和教学内容，提前准备详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习指路和礼貌请求的技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的询问和指路的话题，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出指路和礼貌请求的重点，强调情态动词“could”的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实际情境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验指路和礼貌请求的应用，提高实践能力。

在课堂活动结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调指路和礼貌请求的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与指路和礼貌请求相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注日常生活中的礼貌交流，培养学生的社交技巧。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考礼貌请求在日常生活中的重要性，培养学生的同理心和尊重他人的意识。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的指路和礼貌请求的技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的指路和礼貌请求的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)公共场所标志和指示牌：收集不同公共场所的标志和指示牌图片，如机场、火车站、购物中心、博物馆等，以及相关的路线指示图。这些资源可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

(2)文化背景资料：提供一些关于不同国家文化背景的资料，如美国、英国、澳大利亚等，特别是涉及到公共场所和礼貌请求的知识。通过了解不同文化背景下的人物和故事，学生可以更好地理解和学习指路和礼貌请求的技巧，提高他们的跨文化交际能力。

(3)相关练习题和活动：提供一些与指路和礼貌请求相关的练习题和活动，如听力练习、口语表达练习、角色扮演等。这些资源可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找不同公共场所的标志和指示牌，了解其含义和使用场景。通过观察和分析这些标志和指示牌，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

(2)学生可以阅读一些关于不同国家文化背景的文章和故事，了解和理解不同文化背景下的人物和故事。通过对比和思考，学生可以更好地理解和学习指路和礼貌请求的技巧，提高他们的跨文化交际能力。

(3)学生可以参加一些与指路和礼貌请求相关的俱乐部或社团活动，如英语角、角色扮演等。通过与他人的交流和互动，学生可以巩固所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。

(4)学生可以尝试在日常生活和学习中运用所学知识和技巧，如在校园或社区中主动帮助他人指路，或在课堂上进行角色扮演活动。通过实际运用和实践，学生可以更好地掌握所学知识，提高他们的实际应用能力和综合素质。

(5)学生可以利用一些在线学习平台或APP，如Coursera、edX等，参加一些与英语口语和听力相关的在线课程或练习。通过参加这些课程或练习，学生可以提高自己的语言能力，更好地理解和运用所学知识。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点是“指路”和“礼貌请求”。学生需要掌握如何用英语询问和指路，以及如何礼貌地请求他人帮助。

②关键词汇：本节课涉及的关键词汇包括“restroom”、“exhibition”、“poster”、“could”等。学生需要理解和掌握这些词汇的用法和意义。

③句型结构：本节课涉及的句型结构包括一般现在时和一般过去时。学生需要掌握如何用这两种时态进行日常交流，并能够正确使用情态动词“could”进行礼貌请求。

板书设计：

1.指路：

-询问：Whereistherestroom?

-回答：It'soverthere./It'sontheright.

2.礼貌请求：

-请求：Couldyoupleasetellmewheretherestroomis?

-回答：Sure.It'soverthere.

3.时态：

-现在时：Igototheexhibition.

-过去时：Iwenttotheexhibition.课后作业1.请用一般现在时描述你日常生活中去公共场所的经历，并使用情态动词“could”礼貌地请求帮助。

2.请用一般过去时描述你昨天去博物馆的经历，并使用情态动词“could”礼貌地请求帮助。

3.请用英语描述一个你曾经帮助别人指路的情境，并使用情态动词“could”进行礼貌请求。

4.请用英语描述一个你曾经请求别人帮助指路的情境，并使用情态动词“could”进行礼貌请求。

5.请用英语描述一个公共场所的标志和指示牌，并解释其含义和使用场景。

答案示例：

1.Iusuallygototheshoppingmallonweekends.Couldyoupleasetellmewheretherestroomis?

2.Yesterday,Iwenttothemuseumwithmyfriends.Whenwearrived,Icouldnotfindtheentrance.Iaskedasecurityguard,"Couldyoupleaseshowmethewaytotheentrance?"Hekindlypointedtothedirectionandsaid,"It'soverthere."

3.Lastweek,Iwaswalkingintheparkandsawanelderlyladywholookedlost.Iapproachedherandasked,"CanIhelpyoufindyourway?"Shesmiledandreplied,"Yes,couldyoupleaseshowmethepathtotheplayground?"Ipointedtothenearbysignandsaid,"It'sthatway."

4.Lastmonth,Ivisitedanewcityandgotlostwhilelookingforthetrainstation.Isawayoungmanandaskedhim,"Excuseme,couldyoutellmewherethetrainstationis?"Helookedatmeandsaid,"Yes,it'sabout10minutesaway.Couldyoufollowme?"

5.Thesignsays"NoEntry"inEnglish,meaningthatnooneisallowedtoenterthisarea.Itisusuallyusedinrestrictedareassuchasprivateproperty,constructionsites,orparkinglots.教学评价与反馈-观察学生的参与度和积极性，评估他们是否能够积极参与课堂讨论和活动。

-注意学