团结的力量-红领巾心向党（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动

团结的力量-红领巾心向党（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）团结的力量-红领巾心向党（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动教学内容《蒙沪版二年级上册综合实践活动》中“团结的力量-红领巾心向党”一课，主要通过讲述红领巾的故事，引导学生了解红领巾的来历，感受红领巾背后的团结精神，激发学生对党的热爱之情。教材内容涵盖了红领巾的历史、意义以及如何正确佩戴等方面，旨在培养学生热爱祖国、尊敬少先队组织的情感。

本节课的教学重点是让学生了解红领巾的来历和意义，学会正确佩戴红领巾；教学难点是引导学生感受红领巾背后的团结精神，激发学生对党的热爱之情。核心素养目标1.爱国主义情感：引导学生了解红领巾的来历和背后的故事，感受红领巾所代表的团结力量，激发学生对祖国的热爱之情。

2.社会责任感：培养学生尊敬少先队组织，自觉遵守少先队纪律，愿意为集体和国家的利益贡献自己的力量。

3.团队合作精神：通过小组合作完成红领巾的制作和佩戴，培养学生的团队协作能力，让学生体验到团结互助的力量。

4.动手实践能力：学会正确制作和佩戴红领巾，提高学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。

5.表达能力：引导学生分享自己制作和佩戴红领巾的过程和感受，提高学生的表达能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.红领巾的来历和意义：通过故事讲解和图片展示，帮助学生了解红领巾的历史背景，让学生感受到红领巾所代表的团结力量。

2.正确佩戴红领巾：通过示范和练习，指导学生掌握红领巾的正确佩戴方法。

难点：

1.理解红领巾背后的团结精神：通过小组讨论、分享感悟等方式，引导学生深入理解红领巾背后的团结精神，并激发学生对党的热爱之情。

2.动手实践能力：培养学生动手制作红领巾的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

解决办法：

1.运用多媒体手段：利用图片、视频等资料，生动展示红领巾的历史和意义，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.实践操作环节：安排动手制作和佩戴红领巾的实践活动，让学生在实际操作中掌握正确佩戴方法，提高动手实践能力。

3.小组合作学习：组织小组讨论和分享，引导学生互动交流，共同探讨红领巾背后的团结精神，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

4.情感教育融入：通过讲述红领巾故事，引导学生感受到红领巾所代表的团结力量，激发学生对党的热爱之情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蒙沪版二年级上册综合实践活动》教科书，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应涵盖红领巾的历史、意义、正确佩戴方法以及相关的故事案例。图片和图表可以用来说明红领巾的形状和制作材料，视频则可以用来展示红领巾的正确佩戴方法和背后的故事。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如制作红领巾，需要准备足够的实验器材，包括红领巾的材料、剪刀、针线等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为讲解区、展示区、实验操作区等。讲解区用于老师讲解和学生听讲，展示区用于展示学生的作品和分享，实验操作区则用于学生进行实验和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便老师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时提供足够的学习资源供学生参考。

6.分组讨论区：根据学生的数量和座位布局，设置适当数量的分组讨论区。每个讨论区配备一张桌子和几把椅子，以便学生能够在小组内进行讨论和分享。

7.悬挂展示板：准备一些可以悬挂的展示板，以便学生能够将自己的作品展示给全班同学，并进行分享和交流。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含教材中的重点内容、图片、图表、视频等资源，以便老师能够直观地展示和讲解教学内容。

9.教学指导手册：为每位学生准备一份教学指导手册，其中包含本节课的教学目标、教学内容、重点难点、学习方法等。手册可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

10.学生作品收集袋：准备一些收集袋，用于收集学生的作品和作业，方便学生提交和老师进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“红领巾心向党”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解红领巾的历史和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“红领巾心向党”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述红领巾的故事，引出“团结的力量-红领巾心向党”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解红领巾的来历、意义和正确佩戴方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握红领巾的正确佩戴方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验红领巾的正确佩戴方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解红领巾的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握红领巾的正确佩戴方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解红领巾的知识点，掌握正确佩戴方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“红领巾心向党”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的红领巾知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够深入了解红领巾的来历、意义和正确佩戴方法。通过讲解和实践活动，学生能够掌握红领巾的正确佩戴技巧，并理解红领巾背后的团结精神。

2.技能提升：学生通过参与小组讨论、角色扮演和实验等活动，培养了自己的团队合作意识和沟通能力。他们学会了如何与他人合作，共同解决问题，并能够表达自己的观点和想法。

3.情感态度：学生通过听讲、讨论和实践活动，对红领巾所代表的团结力量产生了深刻的感受。他们能够理解红领巾背后的故事，感受到红领巾所代表的团结精神的力量，从而培养了对党的热爱之情。

4.自主学习能力：学生在课前通过自主阅读预习资料，对红领巾的知识有了初步的了解。在课堂上，他们能够积极思考和参与讨论，通过自主学习和合作学习，培养了自己的学习能力。

5.反思总结能力：学生在课后完成作业和拓展学习的过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足并提出改进建议，从而促进了自己的学习提升。典型例题讲解1.例题1：请简述红领巾的来历。

答案：红领巾的来历可以追溯到1949年，当时中国新民主主义青年团（后改为中国共产主义青年团）决定将红领巾作为少年先锋队的标志。红领巾象征着革命的红旗一角，寓意着少先队员要继承革命传统，为社会主义事业而奋斗。

2.例题2：请谈谈你对红领巾背后团结力量的理解。

答案：红领巾背后的团结力量是指少先队员们在少先队组织中，通过团结互助、共同进步，发挥集体力量，为实现共同目标而努力。团结力量是红领巾精神的核心，体现了少先队员们的集体主义精神和团队协作能力。

3.例题3：请说明红领巾的正确佩戴方法。

答案：红领巾的正确佩戴方法是：先将红领巾对折成三角形，然后将三角形的一角放在颈后，另一角搭在肩上。将红领巾的两个角分别从两侧的耳朵后面绕过，最后将两个角交叉并拉直。这样，红领巾就会呈现出整齐、整洁的外观。

4.例题4：请举例说明如何在生活中体现红领巾的团结力量。

答案：在生活中，我们可以通过以下方式体现红领巾的团结力量：

（1）在集体活动中，与同学们团结协作，共同完成任务；

（2）在遇到困难时，主动帮助他人，与同学共同解决问题；

（3）在日常生活中，与同学们相互关心、互相帮助，共同营造和谐的集体氛围；

（4）在少先队组织中，积极参与集体活动，为集体的繁荣发展贡献力量。

5.例题5：请谈谈你在学习红领巾知识过程中的感悟。

答案：在学习红领巾知识的过程中，我深刻体会到了红领巾所代表的团结力量和革命精神。通过了解红领巾的历史和意义，我更加珍惜作为一名少先队员的身份，愿意为集体和国家的利益贡献自己的力量。同时，我也学会了正确佩戴红领巾，并在生活中努力践行红领巾的团结力量，与同学们一起为美好的未来而努力。板书设计1.板书标题：红领巾的来历与意义

2.板书内容：

-红领巾的来历：起源于1949年，中国新民主主义青年团决定将红领巾作为少年先锋队的标志。

-红领巾的意义：象征着革命的红旗一角，寓意着少先队员要继承革命传统，为社会主义事业而奋斗。

3.板书结构：

-第一行：标题“红领巾的来历与意义”

-第二行：红领巾的来历

-第三行：红领巾的意义

4.板书特点：

-目的明确：紧扣教学内容，突出红领巾的来历和意义。

-结构清晰：条理分明，分为两行，第一行是标题，第二行是具体内容。

-简洁明了：板书内容简洁，重点突出，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在教授《团结的力量-红领巾心向党》这节课的过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。首先，学生们对红领巾的历史和意义表现出浓厚的兴趣，但在理解团结力量方面还存在一定的难度。为了更好地帮助学生理解这一概念，我计划在今后的教学中增加更多实例和故事，以便他们能够更直观地感受到团结的力量。

其次，学生们在课堂上的参与度很高，但在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考和解决问题的能力，我将在