《填数游戏》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学一年级下册

《填数游戏》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《填数游戏》是2023-2024学年北师大版数学一年级下册第二章“有趣的数”中的内容。本节课的主要教学内容是通过填数游戏，帮助学生掌握20以内的数的分解与合成，进一步理解加法和减法的关系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上学期已经学习了10以内的加减法，并初步接触了20以内的数。本节课将在此基础上，引导学生运用已有的加减法知识，解决20以内数的分解与合成问题，提高学生对数的认识和运算能力。通过填数游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。核心素养目标《填数游戏》课程的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升数感，使学生能够理解数的分解与合成，增强对数字之间关系的认识。2.发展符号意识，通过填数游戏，让学生学会运用数学符号进行问题表达与解决。3.培养逻辑思维，引导学生运用已掌握的加减法知识，分析问题、解决问题，提高逻辑推理能力。4.强化应用意识，让学生在实际操作中感受数学与现实生活的联系，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的数学学科核心素养。学情分析本节课面对的是一年级下册的学生，他们在知识层次上已掌握了10以内数的加减法，对20以内的数有了初步的认识。在能力方面，学生具备了一定的观察、比较和简单推理的能力，但解决问题的策略和技巧还较为有限。在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，但在自我控制力和合作能力上仍有待提高。

学生在行为习惯上，普遍存在注意力容易分散、课堂参与度不均等问题，这将对课程学习产生影响。部分学生对数学学习兴趣浓厚，能积极投入到填数游戏中，而另一部分学生可能因为缺乏自信和兴趣，对数学学习产生畏惧心理。

因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们通过小组合作、互动交流等方式，共同探索数的分解与合成规律。同时，注重培养学生的专注力和良好学习习惯，以提高课程学习效果。教学资源1.硬件资源：填数游戏卡片、磁性数字、小白板、计算器。

2.软件资源：教室多媒体设备、教学投影仪。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：数字教育资源库中的相关教学视频、PPT课件。

5.教学手段：分组合作、互动问答、游戏教学、情境创设、实时反馈评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一幅“快乐农场”的图片，图中有一群小动物正在玩填数游戏。引导学生观察并提问：“你们看，小动物们正在玩什么游戏呢？”“你们想不想也来参加这个填数游戏呢？”

提出问题：通过情境引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解填数游戏的规则：教师通过PPT展示填数游戏的规则，解释如何利用磁性数字进行数的分解与合成。

（2）示例讲解：教师选取一个简单的填数游戏题目，演示如何运用20以内的加减法知识解决分解与合成问题。

（3）教学重点：引导学生掌握数的分解与合成的规律，理解加法和减法之间的关系。

3.巩固练习（15分钟）

（1）分组合作：学生分成小组，每组领取一套填数游戏卡片，进行小组内的练习和讨论。

（2）互动问答：教师挑选部分学生分享他们的解题过程和答案，同时邀请其他学生进行评价和补充。

（3）师生互动：教师参与到学生的讨论中，及时解答学生的疑问，引导学生总结数的分解与合成的规律。

（4）创新环节：鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，培养他们的创新思维。

4.课堂提问（5分钟）

（1）提问：教师针对本节课的教学内容，提出具有思考性的问题，检验学生对知识的理解和掌握。

（2）学生回答：邀请学生回答问题，同时让其他学生进行评价和补充。

（3）解决问题：针对学生的疑问和困难，教师进行解答和指导，确保学生理解和掌握新知识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）情境创设：教师创设一个生活情境，让学生运用所学的数的分解与合成知识解决实际问题。

（2）小组讨论：学生分组讨论解决方案，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

（3）成果展示：每组选派代表进行成果展示，其他学生进行评价和反馈。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调数的分解与合成规律以及加减法之间的关系。同时，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，培养他们的自我评价和反思能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学乐园》：该书中有关于数的分解与合成的趣味故事和练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《数学奥秘》：该书中包含20以内数的加减法及应用的相关内容，拓展学生的数学思维。

2.课后自主学习和探究：

-利用家校互动平台，分享与数的分解与合成相关的学习资源，鼓励学生在家中与家长一起完成探究任务。

-设计课后实践作业，让学生观察生活中的数学现象，例如家庭成员的年龄、物品的价格等，运用数的分解与合成知识进行分析和记录。

-鼓励学生尝试自己设计填数游戏，与同学分享，提高他们的创造力和逻辑思维能力。

-组织课后数学俱乐部活动，让学生在小组合作中解决实际问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流情况，评估学生对数的分解与合成知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括解题策略、合作态度和成果展示的清晰度，以了解学生运用知识解决问题的能力。

3.随堂测试：设计20以内数的分解与合成的测试题，通过学生的答题情况，评估他们对课堂所学知识的应用和掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提供改进建议，帮助学生不断提高数学学科核心素养。同时，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与改进在本次《填数游戏》的教学中，我设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握20以内数的分解与合成。课后，我将进行以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.观察学生在课堂上的参与度和兴趣。我发现部分学生对填数游戏表现出很高的兴趣，但在小组讨论中，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的环节，鼓励每个学生都能积极参与。

2.分析学生的作业和测试成绩，了解他们在数的分解与合成方面的掌握程度。如果发现部分学生掌握不牢固，我将针对这些学生设计更具针对性的辅导和练习。

3.收集学生和同行的反馈意见，了解他们对教学方法的看法。根据反馈，调整教学策略，使之更符合学生的需求。

针对上述反思，我将制定以下改进措施：

1.增加课堂互动：引入更多有趣的游戏和情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.分层次教学：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

3.加强小组合作：在小组活动中，鼓励学生相互交流、分享解题思路，提高团队合作能力。

4.优化教学资源：利用多媒体和网络资源，为学生提供更多学习素材，丰富教学内容。

5.定期评估：在未来的教学中，我将定期对学生的学习情况进行评估，了解教学效果，以便及时调整教学方法和策略。内容逻辑关系①知识点阐述：

-重点知识点：20以内数的分解与合成，加法和减法的关系。

-关键词：填数游戏，数的分解，数的合成，加减法运算。

-重点句：通过填数游戏，我们可以将一个数分解成两个数的和，也可以将两个数合成一个数。

②教学过程逻辑：

-导入：通过情境引入，激发学生兴趣，为新课学习做铺垫。

-新课讲授：讲解填数游戏的规则，演示解题过程，强调加法和减法的关系。

-巩固练习：分组合作，互动