人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元交响诗《沃尔塔瓦河》欣赏与实践教案

人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元交响诗《沃尔塔瓦河》欣赏与实践教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为欣赏与实践交响诗《沃尔塔瓦河》。该曲为人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元的教学内容，涉及对交响乐的理解及音乐表现手法的欣赏。学生将通过本节课的学习，了解交响诗的定义、结构以及作曲家斯美塔那的创新之处。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应已掌握简单的音乐理论知识，如音符、节拍等，并对交响乐有一定的认识。在此基础上，通过欣赏《沃尔塔瓦河》，学生将更深入地理解交响乐的魅力，并学会分析音乐作品的表现手法。同时，本节课还将引导学生了解捷克民族音乐的特点，以及交响诗这一体裁在音乐史上的地位。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括：音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐文化素养。通过欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，学生将提升对音乐作品的鉴赏能力，学会分析音乐的表现手法和情感内涵。同时，通过实践环节，学生将锻炼自己的音乐表现能力，能够运用所学知识进行音乐创作或演奏。此外，本节课还将增进学生对捷克民族音乐和交响诗体裁的了解，提高音乐文化素养。学情分析八年级的学生在音乐学习方面已有一定的基础，他们对音乐理论知识如音符、节拍等有所了解，同时具备一定的音乐鉴赏能力。在实践方面，学生们或许已经尝试过乐器演奏，对音乐表现手法有一定的认识。然而，对于交响诗这一较为复杂的音乐体裁，以及交响乐背后的文化内涵，学生们可能较为陌生。

针对这一学情，本节课将注重引导学生从多角度、多层次欣赏音乐作品，提升他们的音乐鉴赏能力。在实践环节，将结合学生的实际水平，分层次设置练习任务，使他们在演奏或创作过程中，进一步锻炼音乐表现能力。此外，通过讲解捷克民族音乐和交响诗的相关背景，将有助于拓宽学生的音乐文化视野，培养他们的音乐文化素养。

考虑到学生的行为习惯对课程学习的影响，本节课将注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，注重鼓励学生表达自己的观点，培养他们的创新精神和团队协作能力。在此基础上，学生们将在音乐学习中不断提升自己的素质，为今后的音乐道路奠定坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.欣赏引导法：通过播放《沃尔塔瓦河》全曲，引导学生关注作品的结构、旋律、和声等特点，激发学生的音乐鉴赏能力。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对交响诗中的某个片段进行讨论，分析音乐表现手法，促进学生的思维碰撞和团队协作。

3.实践教学法：在理论教学的基础上，组织学生进行音乐创作或演奏练习，使他们在实践中提升音乐表现能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，为学生呈现《沃尔塔瓦河》的创作背景、作曲家简介等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用音乐教学软件，为学生提供可视化的音乐分析工具，帮助他们更深入地理解交响诗的结构和旋律。

3.网络资源：引入相关的网络音乐资源，如交响诗《沃尔塔瓦河》的不同演奏版本，让学生对比欣赏，拓宽他们的音乐视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交响诗《沃尔塔瓦河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道交响诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于交响诗《沃尔塔瓦河》的图片或视频片段，让学生初步感受交响诗的魅力或特点。

简短介绍交响诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交响诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交响诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交响诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交响诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.交响诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交响诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交响诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交响诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交响诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论交响诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与交响诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交响诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交响诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括交响诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调交响诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用交响诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于交响诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《捷克音乐史》：让学生了解捷克音乐的发展历程，特别是交响诗在捷克音乐史上的地位。

-《交响诗的艺术特色》：深入剖析交响诗的艺术特点，包括音乐形式、表现手法等。

-《斯美塔那与他的交响诗作品》：介绍作曲家斯美塔那的生平和创作背景，分析他在交响诗《沃尔塔瓦河》中的创新之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看其他交响诗作品，如德沃夏克的《新世界交响曲》、柴可夫斯基的《1812序曲》等，对比分析不同作曲家的风格和表现手法。

-结合音乐理论课程，让学生尝试创作自己的交响诗作品，锻炼音乐创作能力。

-组织学生参观音乐会或交响乐表演，让他们亲身体验交响乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了交响诗《沃尔塔瓦河》的相关知识，包括交响诗的定义、组成部分、原理以及作曲家斯美塔那的创新之处。通过欣赏和分析这首作品，我们了解了交响诗独特的艺术魅力和音乐表现手法。同时，我们还探讨了交响诗在捷克音乐史上的重要地位。希望同学们能够课后继续深入学习，提高自己的音乐素养。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握，我们将进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.交响诗《沃尔塔瓦河》的作曲家是哪位？

A.巴赫B.贝多芬C.斯美塔那D.莫扎特

2.交响诗的主要组成部分包括哪些？

A.弦乐、木管乐器、铜管乐器、打击乐器

B.钢琴、小提琴、长笛、大提琴

C.人声、吉他、萨克斯、小号

D.管风琴、双钢琴、长号、低音提琴

（2）简答题：

请简述交响诗《沃尔塔瓦河》的结构特点及其在捷克音乐史上的地位。

（3）论述题：

结合本节课的学习，谈谈你对交响诗这一音乐体裁的理解，以及它在音乐创作和表演中的作用。

请同学们认真作答，我们将对答案进行讲解和分析，以帮助大家更好地理解和巩固本节课的内容。重点题型整理1.简答题：

请简要描述交响诗《沃尔塔瓦河》的结构特点。

答案：《沃尔塔瓦河》的结构特点为ABA形式，其中A段为主题呈示部分，B段为对比主题部分，A'段为A段的再现。

2.分析题：

请分析《沃尔塔瓦河》中作曲家斯美塔那的创新之处。

答案：斯美塔那在《沃尔塔瓦河》中运用了民族主义音乐元素，如捷克民间旋律和节奏，将其融入到交响乐中，形成了独特的交响诗风格。同时，他在作品中采用了色彩变化的配器手法，以及新颖的和声和旋律进行，展现了交响诗的艺术魅力。

3.论述题：

请结合本节课的学习，论述交响诗在音乐创作和表演中的作用。

答案：交响诗在音乐创作和表演中具有重要作用。它为作曲家提供了自由发挥的空间，使音乐具有更丰富的表现力和情感深度。在表演方面，交响诗要求演奏员具备较高的技巧和表现力，能够准确地传达作品的情感和意境。此外，交响诗还能够展现音乐家的个性和风格，促进音乐流派的发展和多样化。

4.案例分析题：

请举例说明其他著名交响诗作品及其作曲家。

答案：德沃夏克的《新世界交响曲》是著名交响诗作品之一，由捷克作曲家德沃夏克创作。该作品以美国新世界的风貌为题材，融合了非洲和印第安音乐元素，展现了独特的音乐风格。柴可夫斯基的《1812序曲》也是一部著名的交响诗作品，由俄国作曲家柴可夫斯基创作。该作品以拿破仑战争为背景，通过音乐描绘了战争场景，表现出强烈的爱国主义情感。

5.创作题：

请根据《沃尔塔瓦河》的音乐主题，创作一段简短的交响诗。

答案：[学生创作部分，根据《沃尔塔瓦河》的音乐主题进行创作]板书设计1.标题：《沃尔塔瓦河》交响诗欣赏与实践

2.教学内容：

-交响诗的定义

-交响诗《沃尔塔瓦河》的背景及作曲家

-交响诗的结构特点

-交响诗的表现手法及创新之处

3.教学重点：

-交响诗《沃尔塔瓦河》的主题呈示与对比

-作曲家斯美塔那的创新之处

-交响诗在音乐创作和表演中的作用

4.教学难点：

-交响诗的结构分析

-交响诗的表现手法及创新之处的理解

-交响诗的音乐表现与实践

5.教学步骤：

-欣赏《沃尔塔瓦河》全曲，感受音乐的魅