Module 3 Things we do Unit 9 Reusing things Period 3 A super maker（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit9ReusingthingsPeriod3Asupermaker（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于牛津上海版（三起）英语六年级下册Module3Thingswedo中的Unit9Reusingthings，Period3Asupermaker。教学内容聚焦于如何通过再利用物品来保护环境，并与学生已有知识中的环保意识、动词过去式和物品制作过程等概念建立联系。具体内容包括：复习和巩固与“再利用”相关的词汇和句型；学习并运用描述物品制作过程的动词过去式；通过讨论一个超级制作人的故事，激发学生对减少浪费、创造新物品的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过环保的重要性，掌握了基本的动词时态知识，特别是过去式在描述动作中的应用。在此基础上，本节课将进一步引导学生将这些知识应用于实际情境中，通过有趣的活动和案例，加深对环保行动的理解，并提高语言运用的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit9Reusingthings，Period3Asupermaker，学生将提高以下方面的核心素养：

1.语言能力：能够熟练运用与“再利用”相关的词汇和句型，以及动词过去式描述物品制作过程，提高英语口语和书面表达能力；

2.思维品质：通过分析超级制作人如何将废弃物品变废为宝的过程，培养创新思维和解决问题的能力；

3.文化意识：了解和感悟环保文化，认识到减少浪费、保护环境的重要性，增强社会责任感；

4.学习能力：在学习过程中，培养学生自主探究、合作交流的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的素养，为终身学习和全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是动词过去式的正确使用，尤其是在描述物品制作过程的语境中。学生需要掌握并能够熟练运用动词过去式来描述如何将废弃物品改造为有用的物品。

-重点是复习和扩展与“再利用”相关的词汇和短语，如reduce,reuse,recycle,upcycle等，以及如何将这些词汇融入到句子中，表达环保的概念。

-强调在交流中正确使用目标词汇和句型，如“Then,wecuttheplasticbottles...”和“Next,wepaintedthem...”，以展示制作过程中的顺序和动作。

举例：在教学过程中，教师将通过示例句子、角色扮演和小组讨论等方式，反复强调和练习这些核心内容。

2.教学难点：

-学生在运用动词过去式时态时可能会遇到困难，尤其是不规则动词的过去式形式，如cut-cut,paint-painted。

-学生可能难以将所学的环保知识融入到实际的语言表达中，特别是在创造性地描述一个物品的再利用过程时。

-合作交流时，学生可能需要额外的支持来组织和表达复杂的想法，特别是在讨论环保行动的影响和重要性时。

举例：为了帮助学生突破难点，教师可以设计图表、时间线等视觉辅助工具，以直观展示动作的顺序和过去式的使用。同时，通过小组合作和同伴互助，鼓励学生相互纠正和提供反馈，提高语言表达的准确性和流利性。教师还需提供足够的语言模型和指导，帮助学生构建复杂句子和表达复杂概念。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握动词过去式的用法和“再利用”相关词汇，确保学生理解核心知识。

-讨论法：组织小组讨论和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力和创新思维。

-任务驱动法：布置与环保主题相关的创意任务，鼓励学生合作探究，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示物品制作过程，帮助学生直观理解动词过去式的运用。

-教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，提供实时反馈和个性化学习资源，提高教学效果。

-实物展示：准备一些改造后的物品进行展示，让学生更直观地了解再利用的过程和意义。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“再利用”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘再利用’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“再利用”的图片或视频片段，让学生初步感受环保行动的魅力和意义。

简短介绍“再利用”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“再利用”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“再利用”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“再利用”的定义，包括其主要组成元素或结构，如reduce,reuse,recycle等。

详细介绍这些元素在实际生活中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“再利用”的实际应用或作用。

3.“再利用”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“再利用”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“再利用”案例进行分析，如将塑料瓶改造为花瓶、用废纸制作笔记本等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“再利用”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“再利用”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“再利用”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“再利用”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“再利用”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“再利用”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“再利用”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“再利用”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“再利用”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“再利用”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题的图书和杂志：推荐学生阅读与环保、再利用相关的图书和杂志，如《环保生活》、《绿色地球》等，以加深对环保知识的了解。

-环保纪录片和电影：观看关于环保、资源再利用的纪录片和电影，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，让学生直观感受环保的重要性。

-环保主题活动：了解并参与学校或社区组织的环保主题活动，如“绿色出行”、“垃圾分类”等，将所学知识应用于实际生活中。

-环保创新案例：收集和分享国内外环保创新案例，如“用废纸制作家具”、“废旧轮胎变跑道”等，激发学生的创新思维。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中开展“环保小行动”，如废品回收、旧物改造等，将所学知识付诸实践。

-组织学生进行环保调查，了解周围环境中的资源浪费和再利用情况，撰写调查报告并提出改进建议。

-开展环保主题的演讲比赛或手抄报比赛，提高学生的表达能力和环保意识。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享环保知识和实践经验，增强学生对环保事业的认识。

-建立环保学习小组，定期开展讨论和分享会，交流学习心得和环保创意。七、重点题型整理1.情景对话填空：

-A:Whatdidyoudowiththeoldnewspapers?

-B:We__________themtomakegiftbagsforMother'sDay.

-答案：used

2.动词过去式填空：

-Lastweekend,we___________(collect)oldtoysand___________(clean)themforthecharitysale.

-答案：collected,cleaned

3.句子改写（使用“reusing”相关词汇）：

-Original:Theymadetheoldclothesintonewthings.

-Rewrite:They___________theoldclothestocreatenewitems.

-答案：reused

4.描述物品制作过程：

-Tomakeapenholderfromaplasticbottle,youshouldfirst___________(cut)thetopandbottompartsoff,then___________(paint)itwithnon-toxicpaint.

-答案：cut,paint

5.环保主题写作：

-Writeaparagraphabouttheimportanceofreusingthingsandhowitcanhelpprotecttheenvironment.Useatleastthreedifferentverbsinthepasttense.

-答案示例：

-Reusingthingsiscrucialforthehealthofourplanet.Forexample,manypeoplehavestartedtoreuseoldglassjarsforstoringfoodinsteadofthrowingthemaway.Lastmonth,myschoolorganizedarecyclingprojectwherewereusedoldtextbooksbydonatingthemtounderprivilegedschools.Bycuttingdownonwaste,wecanreducetheamountofgarbagethatendsupinlandfillsandsavevaluableresources.

补充和说明：

-情景对话填空题型旨在考察学生对于目标词汇的熟练运用能力，以及在特定语境中的语言表达能力。

-动词过去式填空题型主要考察学生对动词过去式的掌握，特别是在描述过去动作时的正确使用。

-句子改写题型鼓励学生使用与“再利用”相关的词汇，锻炼他们的词汇运用能力和句式变化技巧。

-描述物品制作过程的题型要求学生能够按照步骤描述一个具体的制作过程，同时运用动词过去式来体现动作的顺序。

-环保主题写作题型则是综合考察学生的语言表达能力、思维逻辑以及对环保知识的理解，通过写作形式鼓励学生深入思考并表达自己对环保的看法和行动。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学：通过设置具体的情境，让学生在模拟的语境中学习和运用英语，提高他们的实际运用能力。

2.合作式学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论和交流中相互学习，培养他们的合作精神和团队意识。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致课堂氛围不够活跃，学生学习兴趣不高。

2.教学评价不全面：过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：引入讨论法、实验法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.全面评价体系：建立全面的学生评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习过程和能力发展，以更好地指导学生的发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-再利用的概念与意义

-减少浪费、再利用、回收利用的区别

-动词过去式在描述物品制作过程中的应用

-环保行动的重要性

②重点词汇：

-reduce

-reuse

-recycle

-upcycle

-cut

-paint

-collect

-clean

③重点句子：

-"Wereusedtheoldclothestocreatenewitems."

-"Then,wecuttheplasticbottlesandpaintedthemwithnon-toxicpaint."

-"Lastweekend,wecollectedoldtoys