Module 5 Unit 1 Can I write to her（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit1CanIwritetoher（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Module5Unit1CanIwritetoher》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一课时，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将以外研版（一起）英语六年级上册教材为依据，通过讲解和互动，让学生掌握如何用英语表达写信的意愿，以及如何进行简单的书信交流。课程内容紧密结合课本，注重听说读写技能的综合运用，提高学生的实际交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Module5Unit1CanIwritetoher》，使学生能够：

1.运用目标语言，表达写信及与朋友保持联系的意愿。

2.提高听说读写综合技能，发展逻辑思维和创新能力。

3.了解书信文化，增进跨文化交际意识。

4.掌握学习策略，培养自主学习与合作交流的能力。

课程紧密围绕核心素养目标，结合课本内容，注重实践与应用，助力学生全面发展。重点难点及解决办法1.重点：掌握书信基本格式和表达写信意愿的句型。

解决办法：通过课本例句、互动问答和小组讨论，引导学生熟练运用目标语言，加强课堂实践。

2.难点：运用一般现在时态描述写信的原因和目的。

突破策略：结合课本情境，设置真实语境，让学生进行角色扮演，练习一般现在时态的运用，并提供及时反馈和指导。

3.难点：提高学生的听说能力，特别是在书信交流中的听力理解。

解决办法：播放课本配套听力材料，设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力水平，并鼓励学生模仿发音，增强口语表达能力。

4.难点：培养跨文化交际意识，了解书信文化差异。

突破策略：引入不同文化背景下的书信示例，让学生对比分析，提高对文化差异的敏感度，并通过小组合作，探讨如何在不同文化背景下进行有效沟通。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（一起）英语六年级上册教材，提前翻到《Module5Unit1CanIwritetoher》章节。

2.辅助材料：准备与写信相关的图片、书信示例、视频等多媒体资源，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

3.教室布置：提前将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同国家的邮票和信封，提出问题：“Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?”引发学生思考日常交流方式。

-通过小组讨论，让学生分享他们知道的不同联系方式，如打电话、发短信、写信等。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生观察教材中的对话，学习如何用英语表达写信的意愿，如“CanIwritetoher?”

-通过角色扮演，让学生模拟对话，教授书信基本格式和一般现在时态描述写信原因和目的。

-播放课本配套听力材料，讲解听力技巧，提高学生在书信交流中的听力理解能力。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、改错等练习，让学生运用目标语言完成书信写作，巩固书信格式和时态运用。

-分组活动，每组编写一个关于写信的小对话，并进行展示，以加强口语表达能力。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-针对本节课所学内容，提出问题，检查学生对写信相关表达和时态的掌握情况。

-鼓励学生提出疑问，进行师生互动，解决学生在练习中发现的问题。

5.创新教学（5分钟）

-引入跨文化交际元素，展示不同文化背景下的书信示例，让学生分析差异，培养跨文化交际意识。

-学生分组，每组选择一种文化背景，编写一封体现该文化特点的书信，并进行分享。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过小组合作，让学生探讨如何在不同文化背景下进行有效沟通，提高团队合作和问题解决能力。

-引导学生思考并分享写信的意义，如保持联系、传递情感等，增强学生的情感认同。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行简要回顾，确保学生理解和掌握。

-布置作业：要求学生写一封信给一个虚拟朋友，描述自己的生活和学习情况。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保学生在45分钟内能够充分理解和掌握新知识，同时培养核心素养能力。学生学习效果1.语言能力：学生掌握了用英语表达写信意愿的句型，如“CanIwritetoher?”，并能运用一般现在时态描述写信的原因和目的。他们能够独立完成一封信件的基本写作，包括信头、称呼、正文和结束语。

2.听说能力：通过听力练习和角色扮演，学生的听力理解能力得到提高，能够理解并模仿课本听力材料中的对话，同时，他们的口语表达能力也有所增强。

3.文化意识：学生通过对比不同文化背景下的书信示例，提高了对文化差异的敏感度，并能够在写信时考虑到跨文化交际的因素。

4.学习策略：学生学会了如何通过小组合作和讨论来解决问题，他们能够运用所学知识进行自主学习，并在实践中不断巩固和提高。

5.核心素养：学生在课堂讨论和书信写作中锻炼了逻辑思维和创新能力，同时，通过写信活动，他们的情感表达和社交技能也得到了发展。

具体到知识点：

-学生能够正确使用书信格式，包括信头、日期、称呼、正文、结束语和签名。

-学生能够运用目标语言，如“writetosb.”、“keepintouchwithsb.”等，来描述与朋友保持联系的方式。

-学生能够理解并使用一般现在时态来描述写信的行为和习惯。

-学生能够识别并尊重不同文化背景下的书信交流习惯和礼节。

-学生能够通过合作学习，共同完成书信写作任务，提高团队合作和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示不同文化的书信，让学生在真实语境中学习写信，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等多种形式，促进学生之间的互动交流，增强课堂活力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动时，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引或组织不够精细。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和作业，缺乏对学生学习过程的有效跟踪和个性化反馈。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以设计更多元化、层次化的活动，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色，提高参与感。

2.在教学评价方面，尝试建立更全面、多维度的评价体系，结合课堂观察、小组评价、自我评价等多种方式，给予学生更具体、有针对性的反馈，帮助他们更好地认识到自己的进步和需要改进的地方。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，针对本节课的重点内容进行即时提问，了解学生对书信格式、语言表达和时态运用的掌握情况。通过学生的回答，及时发现并解决他们在理解上的困惑和误区。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演等活动过程中，观察学生的参与度和合作情况，评估他们在实际应用中所展现的语言能力和团队协作能力。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括填空、选择、简答等题型，全面了解学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的书信作业进行细致的批改，关注书信格式、语法、用词、句子结构等方面，给出具体的修改建议和评分。

-点评反馈：在作业批改后，及时给予学生反馈，强调他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

-鼓励进步：对于学生在作业中展现出的进步，给予积极的评价和鼓励，增强他们的学习信心，激发学习兴趣。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题，同时通过积极反馈，激励学生持续进步，提高教学效果。课后作业1.书信写作：请你给一个虚拟的朋友写一封信，描述你的日常生活和学习情况。要求使用一般现在时态，不少于80词。

答案示例：

Dear[Friend'sName],

Howareyou?Iamfine.Iusuallygetupat7:00inthemorningandgotoschoolat8:00.MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikereadingbooksandplayingsoccer.Whataboutyou?Doyouhaveanyhobbies?Ihopetohearfromyousoon.

Bestwishes,

[YourName]

2.仿写练习：模仿课本中的书信示例，写一封邀请朋友参加生日派对的信件。

答案示例：

Dear[Friend'sName],

IamhavingabirthdaypartyatmyhouseonSaturday,andIwouldliketoinviteyoutocome.Itwillstartat3:00pmandtherewillbecake,games,andmusic.Pleaseletmeknowifyoucancome.

Lookingforwardtoseeingyou.

[YourName]

3.句子填空：根据语境，使用正确的时态完成下面的句子。

-I___________(write)tomypenpaleverymonth.

-She___________(like)toreceivelettersfromherfriends.

-We___________(keep)intouchwitheachotherthroughemail.

答案：

-Iwritetomypenpaleverymonth.

-Shelikestoreceivelettersfromherfriends.

-Wekeepintouchwitheachotherthroughemail.

4.书信纠错：找出下面信件中的错误，并给出正确的表达。

Dearfriend,

Iwashappytoreceivedyourletter.Itwasinterestingtoreadaboutyourfamily.Ihopetoseeyounextsummer.Iwillwritetoyouagainsoon.

By

答案：

-"washappytoreceived"应改为"washappytoreceive"

-"Itwasinterestingtoreadaboutyourfamily."正确

-"Ihopetoseeyounextsummer."正确

-"Iwillwritetoyouagainsoon."正确

-"By"应改为"Bestwishes,"或"Yourssincerely,"

5.小组活动：与你的小组成员一起，编写一个关于写信的小对话，并表演出来。

答案示例：

PersonA:Hey,Ireceivedaletterfrommypenpaltoday.Itmademesohappy!

PersonB:That'sgreat!Whatdidtheywriteabout?

PersonA:Theytalkedabouttheirschoollifeandhowtheyspendtheirweekends.It'sinterestingtolearnabouttheirculture.

PersonB:Ishouldstartwritingtomyoldfriendstoo.It'sagoodwaytokeepintouch.

PersonA:Definitely!Ithinkit'smorepersonalthanjustsendingemailsortexts.板书设计①书信格式：信头、日期、称呼、正文、结束语、签名

②表达写信意愿的句型：CanIwritetoher?

③一般现在时态：描述写信的原因和目的

2.重点词汇

①keepint